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摘 要：班级工作是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。
关键词：班主任；班级管理；教育教学
西藏地处我国的西南边陲，地广人稀，教育教学一直处在落后的状态下，班级管理工作也没有标准化、规范化。作为一名中学班主任我深知班级管理工作对教育教学的重要性，通过实践，我结合国家优秀教师、班主任的经验，摸索除了一套管理班级的方法，下面我就谈谈作为班主任在管理班级工作中的一些体会。
一、班主任在工作中应求“全”
“全”，就是要注重学生的身心全面、和谐的发展。这一点尤为的重要，班主任要对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行教育、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易和老师进行沟通，思想上、学习上有什么问题可以尽快的掌握，以便于问题在萌芽状态下更好的解决。教育学生学会关心他人，可以从自己身边的人开始，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，进而关心我们赖以生存的环境，保持生态平衡等问题，把我们的下一代真正培养成有理想、有开放头脑、宽阔的视野、博大的胸襟、平衡的心态、高远的志向、能适应现代社会挑战的新一代。
二、良好班级环境的创建
好的环境能使人身心舒畅，产生良好的学习氛围，差的环境则会对学生产生不良的影响。针对这一点，我们在班级内部配置了《中学生守则》、《学校管理条例》、学习园地等，并张贴在班级醒目的位置，平时课下也利用黑板报的形式在班内提出近期的奋斗的目标，刊载励志文章，给学生创建一个积极的、向上的、奋斗的环境，在良好的环境中学习、活动，寓教于乐，学生会在这种环境中积极的自我发展，同时，也为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。在班级中我还经常召开主题班会，组织知识竞赛、辩论会、演讲比赛等活动，设计黑板表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
三、班级管理工作中的和谐师生关系是班级管理的重要环节
在教育教学中，我还是克关注学生的情绪变化，帮助他们保持良好的精神状态。当班主任老师，要想和学生“交心”就必须尊重学生，人与人的尊重是相互的，因为只有你尊重学生，学生才会尊重你。只有班主任和学生之间“交心”那么你才能将工作做好。一般情况下，有学生做错事，我从不会大声的去批评，从不侮辱、讽刺、讥笑。因为我知道，如果那样做，不仅有损学生的自尊心，往往有时候他们做错了事情自己都不知道错在什么地方，很有可能引起他们的反感，那样的话即使他们勉强的服从了你，那也只是敷衍，卻并没有从内心里接受教育，心服口服，他们会一出学校门依然我行我素，不会悔改，同事也影响了你在他们心目中的形象，也没有取得良好的结果，师生关系也会越来越紧张。在班级管理工作中，严是必不可少的，但是要循序渐进，出现问题了，不是去单纯的责怪是谁的错，而是要让学生在错误中吸取教训，总结经验，下次遇到问题能够面对、自己解决它。
班主任的爱心是班级管理工作的动力，没有爱心，什么班级管理、什么教育教学，一切都无从谈起。要是学生尊敬老师，教师必须做到“嘴正”、“耳正”、“心正”、“腿勤”。“嘴正”是要言而有信，言而有度，不失信于学生，只有这样说到做到，才能在学生中建立从高的威信。“耳正”就是不能做偏听偏信之人，要做到用人得当，处事周全，善于听取学生意见，培养学生自信、自强、自立的良好素质。“心正”教师要有崇高的敬业精神，对工作兢兢业业，忠于职守，尽职尽责，这样，学生才会对你有信心，班级才有向心力。“腿勤”就是平时要经常到教室里转转，深入学生中间，了解实际情况，对症下药，有的放矢。
四、“家长参与”对班级管理的促进作用
学生不是光靠学校的教育就可以教育的好的，家庭的教育也是非常关键和重要，每学期初对家长的基本情况进行调查，分析家长的文化水平，就家长的教育观念和方法进行普查，摸清家长的基本情况，再确定相应的家长参与内容和方式。
（1）完善”家长会”制度。目前的“家长会”大多为不定期举行，会议举行的时间及会议内容也很少事先通知学生家长，致使学生家长无法做任何时间上和心理上的准备，到会后老师要说些什么，会前很多家长感到紧张，即使发言也都是从自己孩子的基本情况出发，也银耳就缺乏代表性和普遍性。针对这种情况，我会提前两到三天向学生家长发出书面通知，写明会议举行的时间、地点和参加人员等情况。
（2）“家长会”应定期举行，一般以每个月一次为宜，会议时间一般不超过2小时，以免耽误学生家长的其他事情。
（3）会后学校应就会上所讨论的问题回馈给家长，在广泛听取他们的意见或建议的基础上制定出来详细的“帮改”方案，并将实施结果带入下一次会议。
实践让我们可以看到教师与家长的密切配合，是教育有效的成功渠道之一，离开家长的配合和支持，学校的教育与教学工作，将陷于在被动的传统的单项的灌输式的教育模式中，惟有充分赢得家长的有力支持，家长真正成为学校教育工作的坚强后盾，我们教师的工作尤其是班主任的工作，才能真正做到事半功倍。
总之，教师在进行班级管理工作时要以学生为核心，以学生为本，实施教育时首先要尊重学生的人格和个性，其次要理解学生的思想和行为，更重要的是信任学生的力量和价值，时刻把学生放在心中的第一位，多为他们照相，学生才会心悦诚服的接受教育，主动提高自己，教师才能收到最佳的教育效果，才能为祖国培养高素质的人才。
参考文献：
[1]李学农.班级管理，高等教育出版社，2004年8月第1版，第204页
[2]陈孝彬.教育管理学，1999年5月第2版，第23页
[3]孙耀君.西方管理学名著提要，江西人名出版社，2002年版
关键词：班主任；班级管理；教育教学
西藏地处我国的西南边陲，地广人稀，教育教学一直处在落后的状态下，班级管理工作也没有标准化、规范化。作为一名中学班主任我深知班级管理工作对教育教学的重要性，通过实践，我结合国家优秀教师、班主任的经验，摸索除了一套管理班级的方法，下面我就谈谈作为班主任在管理班级工作中的一些体会。
一、班主任在工作中应求“全”
“全”，就是要注重学生的身心全面、和谐的发展。这一点尤为的重要，班主任要对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行教育、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易和老师进行沟通，思想上、学习上有什么问题可以尽快的掌握，以便于问题在萌芽状态下更好的解决。教育学生学会关心他人，可以从自己身边的人开始，关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，进而关心我们赖以生存的环境，保持生态平衡等问题，把我们的下一代真正培养成有理想、有开放头脑、宽阔的视野、博大的胸襟、平衡的心态、高远的志向、能适应现代社会挑战的新一代。
二、良好班级环境的创建
好的环境能使人身心舒畅，产生良好的学习氛围，差的环境则会对学生产生不良的影响。针对这一点，我们在班级内部配置了《中学生守则》、《学校管理条例》、学习园地等，并张贴在班级醒目的位置，平时课下也利用黑板报的形式在班内提出近期的奋斗的目标，刊载励志文章，给学生创建一个积极的、向上的、奋斗的环境，在良好的环境中学习、活动，寓教于乐，学生会在这种环境中积极的自我发展，同时，也为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。在班级中我还经常召开主题班会，组织知识竞赛、辩论会、演讲比赛等活动，设计黑板表扬栏、展示栏等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。
三、班级管理工作中的和谐师生关系是班级管理的重要环节
在教育教学中，我还是克关注学生的情绪变化，帮助他们保持良好的精神状态。当班主任老师，要想和学生“交心”就必须尊重学生，人与人的尊重是相互的，因为只有你尊重学生，学生才会尊重你。只有班主任和学生之间“交心”那么你才能将工作做好。一般情况下，有学生做错事，我从不会大声的去批评，从不侮辱、讽刺、讥笑。因为我知道，如果那样做，不仅有损学生的自尊心，往往有时候他们做错了事情自己都不知道错在什么地方，很有可能引起他们的反感，那样的话即使他们勉强的服从了你，那也只是敷衍，卻并没有从内心里接受教育，心服口服，他们会一出学校门依然我行我素，不会悔改，同事也影响了你在他们心目中的形象，也没有取得良好的结果，师生关系也会越来越紧张。在班级管理工作中，严是必不可少的，但是要循序渐进，出现问题了，不是去单纯的责怪是谁的错，而是要让学生在错误中吸取教训，总结经验，下次遇到问题能够面对、自己解决它。
班主任的爱心是班级管理工作的动力，没有爱心，什么班级管理、什么教育教学，一切都无从谈起。要是学生尊敬老师，教师必须做到“嘴正”、“耳正”、“心正”、“腿勤”。“嘴正”是要言而有信，言而有度，不失信于学生，只有这样说到做到，才能在学生中建立从高的威信。“耳正”就是不能做偏听偏信之人，要做到用人得当，处事周全，善于听取学生意见，培养学生自信、自强、自立的良好素质。“心正”教师要有崇高的敬业精神，对工作兢兢业业，忠于职守，尽职尽责，这样，学生才会对你有信心，班级才有向心力。“腿勤”就是平时要经常到教室里转转，深入学生中间，了解实际情况，对症下药，有的放矢。
四、“家长参与”对班级管理的促进作用
学生不是光靠学校的教育就可以教育的好的，家庭的教育也是非常关键和重要，每学期初对家长的基本情况进行调查，分析家长的文化水平，就家长的教育观念和方法进行普查，摸清家长的基本情况，再确定相应的家长参与内容和方式。
（1）完善”家长会”制度。目前的“家长会”大多为不定期举行，会议举行的时间及会议内容也很少事先通知学生家长，致使学生家长无法做任何时间上和心理上的准备，到会后老师要说些什么，会前很多家长感到紧张，即使发言也都是从自己孩子的基本情况出发，也银耳就缺乏代表性和普遍性。针对这种情况，我会提前两到三天向学生家长发出书面通知，写明会议举行的时间、地点和参加人员等情况。
（2）“家长会”应定期举行，一般以每个月一次为宜，会议时间一般不超过2小时，以免耽误学生家长的其他事情。
（3）会后学校应就会上所讨论的问题回馈给家长，在广泛听取他们的意见或建议的基础上制定出来详细的“帮改”方案，并将实施结果带入下一次会议。
实践让我们可以看到教师与家长的密切配合，是教育有效的成功渠道之一，离开家长的配合和支持，学校的教育与教学工作，将陷于在被动的传统的单项的灌输式的教育模式中，惟有充分赢得家长的有力支持，家长真正成为学校教育工作的坚强后盾，我们教师的工作尤其是班主任的工作，才能真正做到事半功倍。
总之，教师在进行班级管理工作时要以学生为核心，以学生为本，实施教育时首先要尊重学生的人格和个性，其次要理解学生的思想和行为，更重要的是信任学生的力量和价值，时刻把学生放在心中的第一位，多为他们照相，学生才会心悦诚服的接受教育，主动提高自己，教师才能收到最佳的教育效果，才能为祖国培养高素质的人才。
参考文献：
[1]李学农.班级管理，高等教育出版社，2004年8月第1版，第204页
[2]陈孝彬.教育管理学，1999年5月第2版，第23页
[3]孙耀君.西方管理学名著提要，江西人名出版社，2002年版