培养和保护学生的积极情绪，在体育课中十分重要。学生情绪良好，上课积极认真，教师应善于保护和大力提倡，不应随便打击学生的积极性。当然也不能一味迁就，否则同样无法取得良好的教学效果。本人通过教学，认为可以从以下几个方面入手，培养和保护学生的积极情绪。
　　首先，在组织教学时，应十分重视创设一个愉快情境，使学生进入操场后有爽心悦目之感，且其精神振奋、情绪积极而愉快。因此，上课前，教师应尽可能根据教材特点和教学内容，对场地进行检查、选择和布置。
　　如：标志线、图形要醒目、规整，器材安放布局要合理。同时对某些枯燥、无兴趣的教材进行加工改造，如做徒手操时配上活泼、欢快、轻松有趣的音乐，跑步时用比赛竞争或游戏形式，这不仅使用权学生情绪产生相应的变化，变得乐于接受教师所下达的运动量任务，而且其参与运动时的态度必然也是积极而向上的。这样就在无形之中可以避免一些潜在的隐患事故的出现，师生之间也出现一种其乐融融的良好局面。
　　其次，在教学中教师首先是学生的影响者，直接影响着学生情绪。教师的仪表、教态、讲解、示范、组织教法等，皆可使学生产生情绪上的变化。因此，教学中教师应时时注意自己的教和仪表，能具有饱满的情绪、生动形象的讲解，准确熟练的示范，灵活多样的教学方法，调动学生的积极情绪，顺利完成教学任务。
　　再次，教学方法应灵活多样，由于体育课层次多、项目繁，从体育课的教学法来讲，包括讲解、示范、练习、比赛、测验等等，教学中教师要根据教材的性质，场地器材和学生的实际情况，科学、合理地选择教学的手段和方法。一堂体育课效果的好坏，不完全取决于所教内容的本身，而取决于教师所采用的教学方法和手段是否能激发学生的学习情趣，调动学生学习的主动性和积极性，教师要经常变换教学内容和手段。如冬季长跑，这是比较枯燥的项目，学生一般不喜欢这个项目，但如果教师能够向学生说明长跑对人体的好处，并告诉学生“耐力差”是适应现代工作、学习的最大弱点，同时，指出长跑也是对人的意志品质的锻炼和考验，在教学上采用变速、爬坡、越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性，以提高教学效果。在体育教学中，越是复杂的动作，就越要激发学生内在的学习主动性来完成教学任务，外在的因素不如内在的动机更能促进人对运动目标的追求。在教学中教师要经常采用新颖的方法来激发学生的内在动机。当然，兴趣应服从于教学任务，我们反对一切从兴趣出发，或迁就学生的兴趣，对那些借口没兴趣，不参加体育活动的学生要注意正面引导，从而激发他们的学习兴趣。
　　争强好胜是青少年学生的一种心理特点，活泼型的学生总想通过各种机会来表现自己某一方面的特长，在教学中教师要满足他们的这种心理需要，鼓励他们去表现和“尝试”，并以他们的“点”带动全班的“面”。同时，教师既要对学生认真教育，严格管理，培养良好的学习作风和组织纪律性，又要教态和蔼可亲，作风民主，充分发挥学生的主体作用，有目的地和学生打成一片，来活跃课堂气氛，激发学生的主动性、积极性，使学生的积极情绪转移到学习中，形成稳定的学习情绪，完成教学任务。
　　总之，学生情绪的好坏，对体育教学效果有着很大的影响。在此本人所言也只是一方之辞，尚有许多方面可值商榷之处，亦希望自己能在不断的教学实践中积累提高，谨恳请广大同行指正赐教。