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摘 要：在新课标改革不断深入的背景下，现代化的数学课堂由封闭变得开放，教师在教学的过程中可以灵活运用各种教学方法，以保证课堂的教学效果最优化。游戏教学法的应用极大地改善了以往数学课堂沉闷的情况，更有效激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性。游戏化的教学可以加深学生对知识的印象，增强学生的学习效果。教师还可以设计有趣的游戏，利用游戏将新旧知识串联起来，帮助学生复习旧知识，加深学生对知识的理解，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
关键词：小学数学;游戏教学;激发兴趣;增强效果;复习知识
传统的数学教学过程中，教师站在讲台上给学生讲解知识，学生端坐在座位上认真听讲，这样的教学方法有一定的教学效果，但是教师与学生缺乏交流，课堂氛围比较枯燥，在如此压抑的环境中学习，学生的思维变得缓慢，学习效果自然不佳。鉴于此，在现代化的教学过程中，为了改变教学的氛围，活跃课堂的气氛，数学教师可以进行游戏教学，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂的学习中，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
一、迎合学生的需求，激发学生的学习兴趣
作为现代化课堂中的主体，学生的学习状态直接影响着课堂的教学效果，而學生对学习的兴趣决定着学习的状态。鉴于此，数学教师在选择游戏时，不应该随波逐流，而是要了解学生的兴趣爱好，以此为出发点设计教学游戏，迎合学生的需求，才能激发学生的学习兴趣，让学生以最佳的学习状态投入到学习中，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《位置》时，教师设计迎合学生需求的游戏，以此激发学生学习数学的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来玩一个游戏，以大家现在座位为标准，竖着的成为列，横着的成为行，比如我点到第一列第五行的同学，对应位置的同学就要起立，接下来我会随机点名，如果点名没有起来，那么就要给大家表演节目，下面我们来开始游戏吧。”我讲完后先给学生准备时间，等学生准备完毕之后正式开始游戏，一些学生反应较快，在我点到的时候迅速思考，并作出反应，而还有一些学生反应速度较慢，没有来得及作出反应，只能给大家表演节目。学生在游戏的过程中感受到了数学的乐趣，激发了学生学习数学的兴趣。这样，通过在课堂中设计迎合学生需求的游戏，激发了学生的学习兴趣，使学生主动进行学习，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
二、满足教学的需求，增强课堂教学的效果
在实施游戏教学的数学课堂中，尽管教师在设计游戏时极力迎合学生的喜好，但是课堂的教学效果不仅没有改善，反而还不如以前。出现这种情况的原因是教师在设计游戏时单纯考虑学生的喜好，而忽略数学知识本身。对此，数学教师要设计满足教学需求的游戏，游戏的内容与教学的内容贴近才可以发挥游戏教学法对数学教学的积极作用，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《图形的运动（三）》时，教师设计的游戏要满足教学的需求，增强课堂教学的效果。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在课余时间会制作一些工艺品娱乐，风车是大家比较喜欢的一种，今天我们就在课上制作一个风车吧，下面请大家动手做一做吧。”学生开始动手制作风车，待学生制作完成之后，我让学生吹动风车观察，学生观察一段时间后说：“风车是以中心的点进行旋转的。”随后我让学生给风车的扇叶涂上不同的颜色，再让学生转动，引入教材中的知识点，帮助学生轻松掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中设计满足教学需求的游戏，增强了课堂的教学效果，发挥了游戏教学法对数学教学的积极作用，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
三、用游戏串联知识，帮助学生复习旧知识
数学教材中的知识存在内在的联系，以往的教学过程中，教师严格按照教学既定的编写顺序实施教学，弱化了知识之间的联系，使学生学完就忘的情况比比皆是。在现代化的数学课堂中，教师可以利用游戏将新旧知识串联起来，在教授新知识的同时帮助学生复习旧知识，既可以巩固学生的数学水平，还可以加深学生对知识的理解，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《长方体和正方体》时，教师可以运用游戏将知识串联起来，帮助学生复习旧知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，之前我们通过学习了解了长方形和正方形的性质，今天我们来研究长方体和正方体的性质，在开始学习之前先来做一个游戏。”我拿出几个制作好的硬纸板让学生进行拼接，学生认真研究并反复尝试，最终将硬纸板拼成长方体和正方体，对它们的性质有了一定的了解，同时在过程中，学生回忆起了长方形和正方形的性质。这样，通过在课堂中运用游戏将新旧知识串联起来，帮助学生复习了旧知识，也让学生加深了对新知识的见解，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
总之，游戏教学法的应用使原本枯燥的数学课堂变得妙趣横生，教师在制定游戏之前，要综合考虑教学的内容和学生感受，最大化发挥游戏教学法的作用，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]马爱启. 教育游戏理论在小学数学教学中的应用研究[N]. 科学导报，2016-12-27（B03）.
[2]朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊，2016（34）：104-105.
关键词：小学数学;游戏教学;激发兴趣;增强效果;复习知识
传统的数学教学过程中，教师站在讲台上给学生讲解知识，学生端坐在座位上认真听讲，这样的教学方法有一定的教学效果，但是教师与学生缺乏交流，课堂氛围比较枯燥，在如此压抑的环境中学习，学生的思维变得缓慢，学习效果自然不佳。鉴于此，在现代化的教学过程中，为了改变教学的氛围，活跃课堂的气氛，数学教师可以进行游戏教学，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂的学习中，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
一、迎合学生的需求，激发学生的学习兴趣
作为现代化课堂中的主体，学生的学习状态直接影响着课堂的教学效果，而學生对学习的兴趣决定着学习的状态。鉴于此，数学教师在选择游戏时，不应该随波逐流，而是要了解学生的兴趣爱好，以此为出发点设计教学游戏，迎合学生的需求，才能激发学生的学习兴趣，让学生以最佳的学习状态投入到学习中，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《位置》时，教师设计迎合学生需求的游戏，以此激发学生学习数学的兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来玩一个游戏，以大家现在座位为标准，竖着的成为列，横着的成为行，比如我点到第一列第五行的同学，对应位置的同学就要起立，接下来我会随机点名，如果点名没有起来，那么就要给大家表演节目，下面我们来开始游戏吧。”我讲完后先给学生准备时间，等学生准备完毕之后正式开始游戏，一些学生反应较快，在我点到的时候迅速思考，并作出反应，而还有一些学生反应速度较慢，没有来得及作出反应，只能给大家表演节目。学生在游戏的过程中感受到了数学的乐趣，激发了学生学习数学的兴趣。这样，通过在课堂中设计迎合学生需求的游戏，激发了学生的学习兴趣，使学生主动进行学习，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
二、满足教学的需求，增强课堂教学的效果
在实施游戏教学的数学课堂中，尽管教师在设计游戏时极力迎合学生的喜好，但是课堂的教学效果不仅没有改善，反而还不如以前。出现这种情况的原因是教师在设计游戏时单纯考虑学生的喜好，而忽略数学知识本身。对此，数学教师要设计满足教学需求的游戏，游戏的内容与教学的内容贴近才可以发挥游戏教学法对数学教学的积极作用，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《图形的运动（三）》时，教师设计的游戏要满足教学的需求，增强课堂教学的效果。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在课余时间会制作一些工艺品娱乐，风车是大家比较喜欢的一种，今天我们就在课上制作一个风车吧，下面请大家动手做一做吧。”学生开始动手制作风车，待学生制作完成之后，我让学生吹动风车观察，学生观察一段时间后说：“风车是以中心的点进行旋转的。”随后我让学生给风车的扇叶涂上不同的颜色，再让学生转动，引入教材中的知识点，帮助学生轻松掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中设计满足教学需求的游戏，增强了课堂的教学效果，发挥了游戏教学法对数学教学的积极作用，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
三、用游戏串联知识，帮助学生复习旧知识
数学教材中的知识存在内在的联系，以往的教学过程中，教师严格按照教学既定的编写顺序实施教学，弱化了知识之间的联系，使学生学完就忘的情况比比皆是。在现代化的数学课堂中，教师可以利用游戏将新旧知识串联起来，在教授新知识的同时帮助学生复习旧知识，既可以巩固学生的数学水平，还可以加深学生对知识的理解，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《长方体和正方体》时，教师可以运用游戏将知识串联起来，帮助学生复习旧知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，之前我们通过学习了解了长方形和正方形的性质，今天我们来研究长方体和正方体的性质，在开始学习之前先来做一个游戏。”我拿出几个制作好的硬纸板让学生进行拼接，学生认真研究并反复尝试，最终将硬纸板拼成长方体和正方体，对它们的性质有了一定的了解，同时在过程中，学生回忆起了长方形和正方形的性质。这样，通过在课堂中运用游戏将新旧知识串联起来，帮助学生复习了旧知识，也让学生加深了对新知识的见解，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
总之，游戏教学法的应用使原本枯燥的数学课堂变得妙趣横生，教师在制定游戏之前，要综合考虑教学的内容和学生感受，最大化发挥游戏教学法的作用，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]马爱启. 教育游戏理论在小学数学教学中的应用研究[N]. 科学导报，2016-12-27（B03）.
[2]朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊，2016（34）：104-105.