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在英语教学生涯中，与同科教师谈论最多的是英语差生问题。大家都认为初一还可以，初二、初三问题就大了。一些学生落后掉队，以后不及格者，放弃不学者，越来越多，教师很着急，并作了一些工作，但效果不太好，在此我谈谈对几类差生的心理分析和转化办法。
第一类，开始感兴趣，过一段时间就不感兴趣了。
这类差生，首先我进一步进行教学改革，努力培养他们的直接兴趣，并且再次给他们讲清学习英语的重要性，介绍英美概况，找由于学好英语而尝到甜头的已毕业的学生到班现身说法，培养他们的兴趣。
（1）充分利用现代化教学手段，如：多媒体、录音机、幻灯片、光盘、挂图等，进一步使教学直观化，交际情境化，加之精讲多练，通过动脑、动口、动手等变化的教学方法，努力使课堂生动、形象有趣，使他们感到不枯燥、单调，从而培养学习英语的兴趣。
（2）鼓励帮助差生参加丰富多彩的课堂活动。如我在课堂组织的“值日生英语报告活动”、“小品表演”、“课堂游戏”、“分组操练”等活动，开始差生通常不敢参加或不感兴趣，我就把要开展的活动内容事先告诉他们，并帮助他们做好准备，这样他们心中有数，再鼓励他们参与，在活动中适时提供机会，发现闪光点及时表扬。这样逐渐培养他们参与活动的能力和兴趣，从而达到转化的目的。
第二类，想学好英语，也花了功夫，就是效果不好。
对这类学生，我首先给学生介绍正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。如要求他们念单词不要注汉语拼音，多听教师读，多跟磁带读就行了。记单词不要死记硬背，而要根据音标和发音规则结合句子意思理解记忆，练习句型不要生吞活剥，翻译句子不要逐词对译，离不开汉语，而要根据英语习惯和该类句子的结构进行训练。要求他们课前主动预习新课，课堂上积极大胆地参加实践活动，课后及时复习巩固，每天坚持朗读与背诵，运用多种方法记忆，尽可能开展课外阅读，学会查字典，积极练习口语会话等，这样他们一旦掌握正确的学习方法，转化工作也就成功了一半。
第三类，认为自己基础差，智力比别人低，要笨些，从而没有学好英语的信心。
对于这类学生，（1）出于对他们爱的感情，我主动定期、有计划地帮助他们课前预习，课上练习，课后关心辅导，差生深深感到老师帮助他的诚意，就会信任老师，并克服各种心理障碍，产生学好英语的愿望和决心，有了这种愿望就会有奋起直追的动力和信心，才会由差转好。
（2）给他们提供成功的机会。
A 鼓励开口。由于差生对自己缺乏信心，在课堂上往往很少开口。我在提问时尽量让他们和成绩好的学生机会均等，甚至适当增加他们的回答机会，为了不挫伤差生开口的积极性，我通常多问一些他们能回答得正确的问题。造句、操练句型或表演，我都事先作几次示范或让优生先带头，再让他们模仿，分组训练时，让差生和差生在一起，要求适当降低一些并且给予指导，一有成绩进步就给予表扬，纠正错误也要做到面带微笑给以启发引导，从不横加指责，这样他们就逐渐有了开口的胆量和信心。
B 表扬进步。一些学生之所以被视为差生，往往是因为他们在考试的时候没有考到中等以上的成绩，很少受到表扬，从而丧失了学习信心。为了激发差生的学习积极性，每次考试我都不在全班公布从高到低的分数，只公布与上次相比某同学上升或下降几位，这样差生一有进步就反应出来了，在班上与优生一样，也可受到表扬和鼓励，从而增强了信心。
C 改进教法，形式多样，帮助差生解决实际困难。多数差生认为单词难记，语法易混易忘。介于此，我利用一些他们所熟知的历史名词、生活趣语编成顺口溜、打油诗帮助学生记忆。如在记某国人单数变复数时，多数学生感到头痛，我利用“中日友好心相通”的关系语来巧记中国人和日本人的单、复数形式相同[Chinese（单）—Chinese（复），Japanese（单）—Japanese（复）]，用“美、奥、匈、德、埃、求弓”的弓同两个S加起来相似的特点来记忆美国人、澳大利亚人、匈牙利人、德国人、埃及人的复数都是在其后加S的法则：[Americans、Australians、Hungarians、Germans、Egypians]，用“英法联军同换e”来记忆英国人和法国人的复数都是把后面的man中的a改为e的法则，这样彻底解决了与German的复数相混淆的麻烦。加之以上三句中的国家可看作一个军事集团，那么最后加一句“得胜归来皆欢喜”刚好构成打油诗，这样初学者不易忘。我教过的学生对此都非常感兴趣，这方面的问题从来都没有人出过错。连差生在一两分钟内也能熟练掌握、经久不忘，减轻了差生的负担，增强了其学好英语的信心。
D 因人而异扬长避短，参加课外活动。根据差生各自的特长，为他们合理选择活动内容。如：语音较好的选派他们参加朗读背诵小组；爱唱歌的参加课外英语歌曲小组；书法好的参加课外英语书法小组等。让他们发现自己的优点，发挥特长，享受成功的喜悦。从而激发他们学习英语的积极性，以达到转化的目的。
第一类，开始感兴趣，过一段时间就不感兴趣了。
这类差生，首先我进一步进行教学改革，努力培养他们的直接兴趣，并且再次给他们讲清学习英语的重要性，介绍英美概况，找由于学好英语而尝到甜头的已毕业的学生到班现身说法，培养他们的兴趣。
（1）充分利用现代化教学手段，如：多媒体、录音机、幻灯片、光盘、挂图等，进一步使教学直观化，交际情境化，加之精讲多练，通过动脑、动口、动手等变化的教学方法，努力使课堂生动、形象有趣，使他们感到不枯燥、单调，从而培养学习英语的兴趣。
（2）鼓励帮助差生参加丰富多彩的课堂活动。如我在课堂组织的“值日生英语报告活动”、“小品表演”、“课堂游戏”、“分组操练”等活动，开始差生通常不敢参加或不感兴趣，我就把要开展的活动内容事先告诉他们，并帮助他们做好准备，这样他们心中有数，再鼓励他们参与，在活动中适时提供机会，发现闪光点及时表扬。这样逐渐培养他们参与活动的能力和兴趣，从而达到转化的目的。
第二类，想学好英语，也花了功夫，就是效果不好。
对这类学生，我首先给学生介绍正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯。如要求他们念单词不要注汉语拼音，多听教师读，多跟磁带读就行了。记单词不要死记硬背，而要根据音标和发音规则结合句子意思理解记忆，练习句型不要生吞活剥，翻译句子不要逐词对译，离不开汉语，而要根据英语习惯和该类句子的结构进行训练。要求他们课前主动预习新课，课堂上积极大胆地参加实践活动，课后及时复习巩固，每天坚持朗读与背诵，运用多种方法记忆，尽可能开展课外阅读，学会查字典，积极练习口语会话等，这样他们一旦掌握正确的学习方法，转化工作也就成功了一半。
第三类，认为自己基础差，智力比别人低，要笨些，从而没有学好英语的信心。
对于这类学生，（1）出于对他们爱的感情，我主动定期、有计划地帮助他们课前预习，课上练习，课后关心辅导，差生深深感到老师帮助他的诚意，就会信任老师，并克服各种心理障碍，产生学好英语的愿望和决心，有了这种愿望就会有奋起直追的动力和信心，才会由差转好。
（2）给他们提供成功的机会。
A 鼓励开口。由于差生对自己缺乏信心，在课堂上往往很少开口。我在提问时尽量让他们和成绩好的学生机会均等，甚至适当增加他们的回答机会，为了不挫伤差生开口的积极性，我通常多问一些他们能回答得正确的问题。造句、操练句型或表演，我都事先作几次示范或让优生先带头，再让他们模仿，分组训练时，让差生和差生在一起，要求适当降低一些并且给予指导，一有成绩进步就给予表扬，纠正错误也要做到面带微笑给以启发引导，从不横加指责，这样他们就逐渐有了开口的胆量和信心。
B 表扬进步。一些学生之所以被视为差生，往往是因为他们在考试的时候没有考到中等以上的成绩，很少受到表扬，从而丧失了学习信心。为了激发差生的学习积极性，每次考试我都不在全班公布从高到低的分数，只公布与上次相比某同学上升或下降几位，这样差生一有进步就反应出来了，在班上与优生一样，也可受到表扬和鼓励，从而增强了信心。
C 改进教法，形式多样，帮助差生解决实际困难。多数差生认为单词难记，语法易混易忘。介于此，我利用一些他们所熟知的历史名词、生活趣语编成顺口溜、打油诗帮助学生记忆。如在记某国人单数变复数时，多数学生感到头痛，我利用“中日友好心相通”的关系语来巧记中国人和日本人的单、复数形式相同[Chinese（单）—Chinese（复），Japanese（单）—Japanese（复）]，用“美、奥、匈、德、埃、求弓”的弓同两个S加起来相似的特点来记忆美国人、澳大利亚人、匈牙利人、德国人、埃及人的复数都是在其后加S的法则：[Americans、Australians、Hungarians、Germans、Egypians]，用“英法联军同换e”来记忆英国人和法国人的复数都是把后面的man中的a改为e的法则，这样彻底解决了与German的复数相混淆的麻烦。加之以上三句中的国家可看作一个军事集团，那么最后加一句“得胜归来皆欢喜”刚好构成打油诗，这样初学者不易忘。我教过的学生对此都非常感兴趣，这方面的问题从来都没有人出过错。连差生在一两分钟内也能熟练掌握、经久不忘，减轻了差生的负担，增强了其学好英语的信心。
D 因人而异扬长避短，参加课外活动。根据差生各自的特长，为他们合理选择活动内容。如：语音较好的选派他们参加朗读背诵小组；爱唱歌的参加课外英语歌曲小组；书法好的参加课外英语书法小组等。让他们发现自己的优点，发挥特长，享受成功的喜悦。从而激发他们学习英语的积极性，以达到转化的目的。