教学是一门科学，教学诸要素中，需要的是“实”精神，在数学教学中，不断更新教育观念，明确教学目标，决定的因素是教师。要优化课堂教学，提高课堂效率，我的体会有三条：扎扎实实培养学生良好的数学学习习惯，踏实地进行基础知识的教，实实在在训练学生计算能力和解应用题的思维能力。不管教学方法怎样改革，这三条是无论如何要落实的。古人说：“求木之长者，必先固其根本”。“欲流之远者，必竣其泉源”。以上三条真正求实了，也就巩固了数学教学的根本，疏浚了数学的“源泉”。从目前学生学习数学实际情况来看，我觉的数学教学的"求实"工作，首先要从培养学生良好的学习习惯做起。
　　叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单的一句话，就是要养成习惯。”何谓习惯？心理学研究表明，习惯是在一定情况下自动地去进行某种活动的特殊倾向，它是构成一个人个性心理特征的重要内容，也是一个人个性心理特征的重要标志。习惯就是把信念变成习性，把思想化为行动的过程。所谓习惯，实际上是经过反复历练，在长时间内逐渐形成的一种不易改变的行为。教师最基本的任务和职责就是培养学生的良好习惯。因此，在平时的教学中，我要求学生扎扎实实地抓好数学学习前后三个环节，养成良好的学习习惯。
　　这三个环节：一是课前，二是课上，三是课后。
　　课前预习：指导学生做好课前预习，是培养学生自学能力的有效方法。
　　新课教学前，给学生交代预习的内容和方法，可要求学生按下面的步骤进行：（1）通读，从头到尾阅读新课教材，边读边划记号，大致了解知识内容：（2）细读。研究定义、法则、公式等怎样得出来的，关键在哪里，新旧知识有什么联系等；（3）再读。仔细读例题，文字解说及计算过程的旁注，弄清怎样列式，为什么要这样列；（4）试做几道习题。把不会解答的习题做好记号，以便新课讨论或向老师发问。
　　开始要做到步步引导，天天检查，让学生尝到预习的甜头，慢慢地形成习惯，在此基础上坚持在新课前布置预习任务。提出要求以及具体自学提纲，在课上就有的放矢地帮助学生纠正疑点，解决难点，使学生感受到课前预习能提高学习新知识的效率。
　　课上听讲：要求做到三动：一动脑，二动手，三动口。
　　一动脑：课上认真听讲，当学习的主人，积极动脑思考，对每一道题多问几个为什么？每一步求的什么？
　　二动手：在读题时，要做到读懂，边读边划。划，就是辅导学生制定一些划的记号。如在看到例题时用横线“——”，把已知条件断开，在问题下面划“～～～～”，在关键句下划“……”，在特别注意的地方划“△△△△”，经过动手划，使学生从认识问题外部联系提高到认识问题本质特征，并养成了自觉审题习惯，提高解题正确率。
　　三动口：教师提出的问题，学生积极发言，说出自己对题目的思考过程，有疑问要勇于发问，课上能及时解决。我对学生这样讲，上课时，你们要做到：眼看、耳听、手动、注意力集中，养成细观察，然后思考的习惯，充分发挥自己应有的解题能力。因为你们是学习的主体。
　　课后复习：要做到：一读，二练，三联。
　　一读：再读通读法则、公式加深理解，重点的地方要求背诵。
　　二练：首先教师布置的练习题及学生自己出的练习题，要求独立，如有疑难，同学之间互相解决。有时还让学生自己选出练习题，由教师从中选出合适的题，然后让学生做。这样既能提高学生自学练习、学习数学积极性的兴趣，又能养成良好的习惯。
　　三联：联系以前学过的知识进行比较，弄清相互知识间的内在联系，归纳出规律，使学后知识融会贯通。
　　我在平时的教学中，把有一定联系的题目进行比较，分别找出条件和所求问题之间的相同点及不同之处。如：求圆柱体与圆锥体的体积，比与比例等。
　　课前、课上、课后能扎扎实实抓好这三个环节的常规训练，培养学生良好的学习习惯，有利于提高学生自学的能力，使学生学习轻松，知识易掌握。
　　（作者联通：272400山东省嘉祥县马村镇中学）