一堂数学课的成功与否，不在于运用多么先进的教学媒体，也不在于采取多么新颖的教学手段，最重要的是要看这节课的教学效果，是否通过课堂教学使学生基本掌握课标所规定的教学内容，真正做到既不加重学生负担，又提高了教学质量。那么，如何在课堂教学中提高教学效率呢？
　　一、从学生实际出发，明确教学要求
　　一堂课的教学要求，要订得明确具体，而又恰到好处，就要认真揣摩课标和教材，分析学生的实际情况。例如，“小数乘法中积的变化规律”的教学，是在学生掌握“积随着因数的扩大（或缩小）而扩大（或缩小）”基础上，使学生理解在乘法里，当一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）同样的倍数。让学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法，并能正确地进行计算。
　　二、以旧带新，有效教学
　　为了保证学生在短的时间内掌握新知识，要努力改变教学传统的教学模式，对教学内容和教学环节进行精心地安排和剪裁，突出重点，突破难点。
　　1围绕新知确定复习内容。
　　在安排教学环节时，要以新知为中心，如开始的复习内容要和新知密切相关，复习时间3～5分钟，最多不超过10分钟。这样一来既复习旧知识又为新知的呈现做铺垫。如在教学平行四边形面积前，以复习长方形的面积引出新知，为下一步的比较学习进而推导出平行四边形的面积计算公式奠定基础。
　　2新授课突出重点和难点。
　　上课时常常感到要讲的内容很多，时间不够用。其实，一节课要讲的内容并不多的，因为新知大都是建立在旧知的基础上，关键要善于抓住新知的重点和难点部分。
　　三、改进教学教法，提高教学效果
　　选择合理的教学方法能提高教学效率。主要运用启发式的教学方法。
　　1为了激发学生的学习兴趣，一般要先找出一两名学生解答，用已有的知识又无法解答的问题激发学生的学习兴趣。创设认识上的“冲突”，激发求知欲望。
　　2让学生参与获取新知识。
　　在教学过程中要注意组织学生积极参与教学活动，学生借助教材亲自去探究，主动地发现和认识新的知识。
　　3不断提高提问的质量。
　　（1）提问要围绕教学的重点、难点进行。提的问题不在乎多，而在精。通过提问把学生的注意力集中到主要内容上，学生通过对问题的研究和思考掌握知识，发展智力，如前面所举的“小数除以小数”一例，就是紧紧围绕教学的重点，难点和关键――把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法――进行提问时，问题虽不多，但都击中了关键。
　　（2）提问要富有启发性。避免追求表面热闹一问一答的提问。
　　（3）提的问题要难易恰当。问题提得过难，学生无法回答，过易了学生用不着动脑筋就能回答。学生既不能轻而易举地回答出来，动一动脑筋又能回答出来。
　　4精心组织课堂练习。
　　（1）围绕重点和难点组织练习，保证学生学好新知识。
　　（2）边讲边练，讲练结合。不应先讲后练，讲练分家，而是把教师讲的与学生的练紧密地结合起来，学生练习时，教师作必要的指点和讲述，帮助学生加深对知识的理解和巩固。
　　（3）充分发挥口算的作用。口算迅速灵活，简便易行，在较短时间内完成较多的练习，起到笔算无法起到的作用。不但要在低年级重视口算教学，在中高年级教学中，还要注意充分发挥口算的作用，做到口算与笔算有机地结合起来，以提高练习的效率。
　　总之，数学的课堂教学要做到行之有效。