论文部分内容阅读
随着越来越多的学校进入现代化教学时代，计算机辅助教学的出现，无疑成为美术教师的得力助手。一个好的多媒体课件可以有声有色地辅助教师完成教学任务，获得最佳的教学效果，能够激发学生学习的兴趣和自主性，营造情趣盎然的教学氛围。因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏。而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。
一、多媒体教学应用的优势
1.有利于改变教师的教学观念，充分发挥多媒体的优势。多媒体教学对教师提出了更高的要求，教师除了要具备现代化教学设备的操作技能，也要对课程有更深入地理解和准备。多媒体辅助美术教学首先有利于改变教师的教学观念，教师更多的是扮演引导者的角色，使教育者有可能把精力的重点放到教育的主要功能上来，使学生自己也有了成功的体验，学得更有积极性，有利于创造性的发挥，使美术教学更能贴近学生实际，让学生更容易参与，更能激发学习兴趣，从而有效提高教学效果。
2.有利于改变学生的学法，充分发挥多媒体的优势。利用多媒体使学生的学习更有选择性，符合学生的个性。利用多媒体，還能使学生扬长避短，体验成功，既培养了动手能力，又发展了学生的创造性。利用多媒体辅助美术教学，学生就会积极主动地参与。在学生的好奇心与强烈的求知欲的驱使下，学生自己主动去探索，这是一个人机交互的过程。其中这里的人是决定因素，没有学生去主动探索，这一过程将不存在。因此，多媒体辅助美术教学，有利于学生主动性的充分发挥。
3.有利于改变课堂结构，充分发挥多媒体的优势。多媒体为学生欣赏专业知识提供了条件。学生可以在网络中找到自己想要的图片或画面进行赏析，不仅开拓他们的视野，而且内容的丰富又为使学生能取百家之长，酿自家特酿。更何况，通过欣赏，还能提高学生的艺术感染力，鉴赏能力和创造力，因此，多媒体介入中专美术教学，把原来美术课堂结构中很难表述的欣赏部份，被大家重新重视，并能利用多媒体充分展示，使欣赏成为课堂教学中不可或缺的重要环节。
多媒体引入美术教学后，也为评价方式的改变提供了条件。作业的评价是进一步内化审美情趣、提高创作能力的重要一环。利用多媒体，使全班同学都能看到自己的作业，有利于每位学生发表自己的见解。好的作品在讲评中，全班都受益，不好的作业的讲评，使每位同学了解了原因，提醒自己少犯或不犯相同的错误，这样不仅提高了每位学生的品评水平，也提高了自己的审美能力。
二、多媒体教学中的几个注意事项
我们在应用多媒体技术进行辅助教学的同时，必须注意到多媒体技术只是教学的辅助手段。在多媒体计算机辅助教学的运用中，必须注意以下几个问题。
1.不能“以辅代主”。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术只是一种未达到更好的效果而使用的辅助手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。
2.不能“为用多媒体手段而用多媒体手段”。多媒体技术可以提供声、光电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会造成无效信息的泛滥，同样会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。
3.不能“以模拟操作代替实际操作”。利用多媒体技术可以很方便地模拟现实，甚至模拟现实中难以实现的效果。但是，对于设计专业的学生，如果只热衷于在计算机上模拟操作而忽视学生的实际动手能力，势必会不利于学生创意的培养。
4.不能“以教师的活动代替学生的思考”。教学活动中，必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此，在应用多媒体进行教学的实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考、甚至动手的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。
5.不能“以形象思维代替抽象思维”。教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对高年级学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点，但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象再现出来，那么，势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。对于美术教学尤其如此，美应是因人而异，体现各自的个性，所以各自不同的想象是非常重要的。我们不能以多媒体技术将一种固定的影像直接传递给学生，从而在学生心目中产生“唯一”的印象。这是美术教学中应竭力避免的事。
总之，应用多媒体技术于美术教学，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于照顾到全体学生，省时高效。又因现代教育技术的直观性、声像同步性、画面动态选择性和时空的可变性等优势，能调动学生学习兴趣，参与热情，能更好地实现教学目标。由此可见，多媒体电脑技术的运用必将会给课堂教学注入新的活力。但是多媒体技术的运用只能用在该用之处，以让其在我们的教学过程中发挥最大的作用，让我们的教学取得最好的效果。
一、多媒体教学应用的优势
1.有利于改变教师的教学观念，充分发挥多媒体的优势。多媒体教学对教师提出了更高的要求，教师除了要具备现代化教学设备的操作技能，也要对课程有更深入地理解和准备。多媒体辅助美术教学首先有利于改变教师的教学观念，教师更多的是扮演引导者的角色，使教育者有可能把精力的重点放到教育的主要功能上来，使学生自己也有了成功的体验，学得更有积极性，有利于创造性的发挥，使美术教学更能贴近学生实际，让学生更容易参与，更能激发学习兴趣，从而有效提高教学效果。
2.有利于改变学生的学法，充分发挥多媒体的优势。利用多媒体使学生的学习更有选择性，符合学生的个性。利用多媒体，還能使学生扬长避短，体验成功，既培养了动手能力，又发展了学生的创造性。利用多媒体辅助美术教学，学生就会积极主动地参与。在学生的好奇心与强烈的求知欲的驱使下，学生自己主动去探索，这是一个人机交互的过程。其中这里的人是决定因素，没有学生去主动探索，这一过程将不存在。因此，多媒体辅助美术教学，有利于学生主动性的充分发挥。
3.有利于改变课堂结构，充分发挥多媒体的优势。多媒体为学生欣赏专业知识提供了条件。学生可以在网络中找到自己想要的图片或画面进行赏析，不仅开拓他们的视野，而且内容的丰富又为使学生能取百家之长，酿自家特酿。更何况，通过欣赏，还能提高学生的艺术感染力，鉴赏能力和创造力，因此，多媒体介入中专美术教学，把原来美术课堂结构中很难表述的欣赏部份，被大家重新重视，并能利用多媒体充分展示，使欣赏成为课堂教学中不可或缺的重要环节。
多媒体引入美术教学后，也为评价方式的改变提供了条件。作业的评价是进一步内化审美情趣、提高创作能力的重要一环。利用多媒体，使全班同学都能看到自己的作业，有利于每位学生发表自己的见解。好的作品在讲评中，全班都受益，不好的作业的讲评，使每位同学了解了原因，提醒自己少犯或不犯相同的错误，这样不仅提高了每位学生的品评水平，也提高了自己的审美能力。
二、多媒体教学中的几个注意事项
我们在应用多媒体技术进行辅助教学的同时，必须注意到多媒体技术只是教学的辅助手段。在多媒体计算机辅助教学的运用中，必须注意以下几个问题。
1.不能“以辅代主”。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术只是一种未达到更好的效果而使用的辅助手段。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到了播音员和解说员的作用而起不到教师应有的主导作用。
2.不能“为用多媒体手段而用多媒体手段”。多媒体技术可以提供声、光电等多种信号刺激，可以有效地吸引学生的注意力。但是，如果不顾实际教学需要，盲目使用各种媒体，使课堂中的信息过多过滥，则会造成无效信息的泛滥，同样会分散学生的注意力，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。
3.不能“以模拟操作代替实际操作”。利用多媒体技术可以很方便地模拟现实，甚至模拟现实中难以实现的效果。但是，对于设计专业的学生，如果只热衷于在计算机上模拟操作而忽视学生的实际动手能力，势必会不利于学生创意的培养。
4.不能“以教师的活动代替学生的思考”。教学活动中，必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此，在应用多媒体进行教学的实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考、甚至动手的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。
5.不能“以形象思维代替抽象思维”。教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力，对高年级学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点，但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象再现出来，那么，势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。对于美术教学尤其如此，美应是因人而异，体现各自的个性，所以各自不同的想象是非常重要的。我们不能以多媒体技术将一种固定的影像直接传递给学生，从而在学生心目中产生“唯一”的印象。这是美术教学中应竭力避免的事。
总之，应用多媒体技术于美术教学，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于照顾到全体学生，省时高效。又因现代教育技术的直观性、声像同步性、画面动态选择性和时空的可变性等优势，能调动学生学习兴趣，参与热情，能更好地实现教学目标。由此可见，多媒体电脑技术的运用必将会给课堂教学注入新的活力。但是多媒体技术的运用只能用在该用之处，以让其在我们的教学过程中发挥最大的作用，让我们的教学取得最好的效果。