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摘 要：小学语文在成长教育中起着不可磨灭的作用，就目前的形势来看，想要提高语文教学的成果，教师就要结合新的教学模式，多多进行实践，从中发现新的感悟，并进行总结归纳，让小学低年级的学生可以轻松地学习语文，发现语文中的奥秘所在，进而刺激学生主动学习，热爱学习，为今后的中高年级的语文学习奠定根基。
关键词：小学低年级;语文教学;具体措施
引言
在现在的教学模式中，越来越注重小学低年级的语文教学，教师在授课中要帮助学生建立语文学习的知识体系，引领学生养成对语文知识的探索习惯。语文作为一个需要不断积累知识的学科，教师要不断地把语文知识添加到学生的知识库中，让学生充实大脑。语文教育也是学生成长中必须要接受的，而低年级的语文教育是必不可少的一环，对学生未来的学习和发展起着引领作用。由此可见，要提高小学低年级语文教育是极其重要的。
一、教学现状
（一）教学思维比较落后
大多数的小学语文老师固守成规，只传授学生最基础的知识，却没有考虑到要对学生的独立思考能力的培养，也没有考虑到要对学生自己去发现问题的能力的培养，更没有想到要对学生的语文素养进行培养。学生长期在这样的课堂中，不仅会失去学习的热情，还会逃避学习甚至对学习产生厌恶的心理，不能很好提升学生的学习能力。
（二）教学方法使用不正确
有些低年级的语文教师不能正确得使用教学策略，使得语文教育的成果不尽人意。新课标中提出教师要充分挖掘学生自身特点和兴趣，并将其和授课内容联系起来，适当的组织学习活动，让学生参与到学习活动之中，如此一来，学生学习的热情被激发出来，学习兴趣也随之提高。如若不能将教学方法正确的运用到课堂中，语文教学的成果也不会太好。
二、提高语文教学的具体措施
（一）培养学生读书的兴趣
语文知识的不断积累来源于学生的广泛阅读，培养学生读书的兴趣可以帮助其更好地理解语文的魅力，是在不知不觉中建立了与文字沟通的桥梁。在读书的过程中，学生可以从中汲取更多的营养，自身的眼界被打开，认知系统也在慢慢提高，语文知识库也在不知不觉中得到了充实。通过阅读，学生可以提高自身的认知水平以及阅读理解能力。例：语文课本中的《小青蛙》是一篇儿歌，其语言有趣又有韵味，教师可以先在多媒体视频上放一些小青蛙的图片，借图片引出谜题：“小小游泳家，张口呱呱呱。儿时没有脚，长大没尾巴。”通过这种方式来引出文章，吸引学生产生兴趣。
（二）完善课前准备
为提高学习的效率，教师需要在课前将上课内容提前整理好，按照教学目标准备教学内容，针对教学中学生可能提出的疑问或者会造成的错误，要提前做好心理准备，想出应对的方式，促进课堂任务可以顺利进行，方便学生吸收新的东西。同时，教师可以出一些有关知识的题目，以此来巩固知识，产生思考，激发学生创造性的思维能力，对学习效率的提升也有帮助。例如，教师在小学生识字练字的授课中，通过联系课本，使用一些童谣来帮助学生更好的识字：“一人大，二人天，天字出头就是夫。”这些歌谣形象地表达出识字的要领，促进学生快速的识字并掌握，学习的有效性得以提高。
（三）提升学生的综合素质
語文知识有时候理解起来不是那么容易，就需要学生具有逻辑思维。在语文知识的学习中，学生要提升自身的理解能力和丰富的想象力，教师在提升自身的同时也要对学生的创造力进行提高。如，在《乌鸦喝水》一课中，学生在读完文章之后很不明白乌鸦的做法，教师不立马给出答案，而是让学生自己通过实验来领悟其中的道理，分析乌鸦的做法。只有学生自己通过研究得到结果，才可以对乌鸦的做法以及这个故事所包含的中心思想有所领悟。学生通过对课文的分析，自身的探索问题能力得到了提升，也相应地学习了物理知识，同时教师也为其创造了一个勤学多思的学习氛围，对学生综合素质的提升提供了帮助。
（四）开展角色扮演
对于低年级的学生来说，想象力不是很丰富，但是对于大千世界又充满了好奇，想要了解其中的奥秘。因为教学模式比较传统，学生的活跃状态在慢慢消失，教师要站在学生的立场上去满足学生的心里诉求，让学生带着浓厚的兴趣去探索问题。例如：在《小蝌蚪找妈妈》中，课文的故事充满了童趣，容易使学生产生互动，如果只是单纯的阅读，学生在了解大概内容之后就不会再去深入的理解课文，这个时候，教师就可以运用角色扮演的方式，让学生对分别扮演课文中不同角色的动物，之后依据故事情节展开表演，在表演的过程中，学生可以按照课文中的情节表演，也可也可以加入一些自己的想法，赋予整个故事新的灵魂，如此，学生对课文内容既加深了印象，又会使学生更加热爱学习语文。
三、结束语
总得来说，教师在低年级的语文教学中的地位不可忽视，要充分地熟悉学生的认知水平，联系学生的兴趣特点，鼓励引导学生发现适用自身的学习模式。教师要运用正确的教学方法让学生培养语文学习的兴趣，让学生快乐的学习，轻松的吸收知识，把自身的知识宝库填充满。当然教师也需要联系学生给出的反馈来完善教学内容，深度发掘学生的创造性思维，重视学生读书习惯的培养，引导学生主动思考，增强自身的语文素养，进而使得小学低年级的语文教学效果有所提升。
参考文献
[1]杨会杰，杨天燕.提高小学低年级语文教学效果方法谈[J].语文教学与研究，2018，000（006）：P.99-99.
[2]朱涵英.如何提升小学语文低年级写字教学的效率[J].小学生作文辅导（三四年级版），2018，000（008）：45-45.
[3]尹大治.小学低年级语文教学中合作学习问题的研究[J].新课程（小学），2016，000（003）：19-19.
[4]潘晓莲.小学低年级语文朗读教学的现状及对策研究[J].吉林教育，2017，000（001）：77.
关键词：小学低年级;语文教学;具体措施
引言
在现在的教学模式中，越来越注重小学低年级的语文教学，教师在授课中要帮助学生建立语文学习的知识体系，引领学生养成对语文知识的探索习惯。语文作为一个需要不断积累知识的学科，教师要不断地把语文知识添加到学生的知识库中，让学生充实大脑。语文教育也是学生成长中必须要接受的，而低年级的语文教育是必不可少的一环，对学生未来的学习和发展起着引领作用。由此可见，要提高小学低年级语文教育是极其重要的。
一、教学现状
（一）教学思维比较落后
大多数的小学语文老师固守成规，只传授学生最基础的知识，却没有考虑到要对学生的独立思考能力的培养，也没有考虑到要对学生自己去发现问题的能力的培养，更没有想到要对学生的语文素养进行培养。学生长期在这样的课堂中，不仅会失去学习的热情，还会逃避学习甚至对学习产生厌恶的心理，不能很好提升学生的学习能力。
（二）教学方法使用不正确
有些低年级的语文教师不能正确得使用教学策略，使得语文教育的成果不尽人意。新课标中提出教师要充分挖掘学生自身特点和兴趣，并将其和授课内容联系起来，适当的组织学习活动，让学生参与到学习活动之中，如此一来，学生学习的热情被激发出来，学习兴趣也随之提高。如若不能将教学方法正确的运用到课堂中，语文教学的成果也不会太好。
二、提高语文教学的具体措施
（一）培养学生读书的兴趣
语文知识的不断积累来源于学生的广泛阅读，培养学生读书的兴趣可以帮助其更好地理解语文的魅力，是在不知不觉中建立了与文字沟通的桥梁。在读书的过程中，学生可以从中汲取更多的营养，自身的眼界被打开，认知系统也在慢慢提高，语文知识库也在不知不觉中得到了充实。通过阅读，学生可以提高自身的认知水平以及阅读理解能力。例：语文课本中的《小青蛙》是一篇儿歌，其语言有趣又有韵味，教师可以先在多媒体视频上放一些小青蛙的图片，借图片引出谜题：“小小游泳家，张口呱呱呱。儿时没有脚，长大没尾巴。”通过这种方式来引出文章，吸引学生产生兴趣。
（二）完善课前准备
为提高学习的效率，教师需要在课前将上课内容提前整理好，按照教学目标准备教学内容，针对教学中学生可能提出的疑问或者会造成的错误，要提前做好心理准备，想出应对的方式，促进课堂任务可以顺利进行，方便学生吸收新的东西。同时，教师可以出一些有关知识的题目，以此来巩固知识，产生思考，激发学生创造性的思维能力，对学习效率的提升也有帮助。例如，教师在小学生识字练字的授课中，通过联系课本，使用一些童谣来帮助学生更好的识字：“一人大，二人天，天字出头就是夫。”这些歌谣形象地表达出识字的要领，促进学生快速的识字并掌握，学习的有效性得以提高。
（三）提升学生的综合素质
語文知识有时候理解起来不是那么容易，就需要学生具有逻辑思维。在语文知识的学习中，学生要提升自身的理解能力和丰富的想象力，教师在提升自身的同时也要对学生的创造力进行提高。如，在《乌鸦喝水》一课中，学生在读完文章之后很不明白乌鸦的做法，教师不立马给出答案，而是让学生自己通过实验来领悟其中的道理，分析乌鸦的做法。只有学生自己通过研究得到结果，才可以对乌鸦的做法以及这个故事所包含的中心思想有所领悟。学生通过对课文的分析，自身的探索问题能力得到了提升，也相应地学习了物理知识，同时教师也为其创造了一个勤学多思的学习氛围，对学生综合素质的提升提供了帮助。
（四）开展角色扮演
对于低年级的学生来说，想象力不是很丰富，但是对于大千世界又充满了好奇，想要了解其中的奥秘。因为教学模式比较传统，学生的活跃状态在慢慢消失，教师要站在学生的立场上去满足学生的心里诉求，让学生带着浓厚的兴趣去探索问题。例如：在《小蝌蚪找妈妈》中，课文的故事充满了童趣，容易使学生产生互动，如果只是单纯的阅读，学生在了解大概内容之后就不会再去深入的理解课文，这个时候，教师就可以运用角色扮演的方式，让学生对分别扮演课文中不同角色的动物，之后依据故事情节展开表演，在表演的过程中，学生可以按照课文中的情节表演，也可也可以加入一些自己的想法，赋予整个故事新的灵魂，如此，学生对课文内容既加深了印象，又会使学生更加热爱学习语文。
三、结束语
总得来说，教师在低年级的语文教学中的地位不可忽视，要充分地熟悉学生的认知水平，联系学生的兴趣特点，鼓励引导学生发现适用自身的学习模式。教师要运用正确的教学方法让学生培养语文学习的兴趣，让学生快乐的学习，轻松的吸收知识，把自身的知识宝库填充满。当然教师也需要联系学生给出的反馈来完善教学内容，深度发掘学生的创造性思维，重视学生读书习惯的培养，引导学生主动思考，增强自身的语文素养，进而使得小学低年级的语文教学效果有所提升。
参考文献
[1]杨会杰，杨天燕.提高小学低年级语文教学效果方法谈[J].语文教学与研究，2018，000（006）：P.99-99.
[2]朱涵英.如何提升小学语文低年级写字教学的效率[J].小学生作文辅导（三四年级版），2018，000（008）：45-45.
[3]尹大治.小学低年级语文教学中合作学习问题的研究[J].新课程（小学），2016，000（003）：19-19.
[4]潘晓莲.小学低年级语文朗读教学的现状及对策研究[J].吉林教育，2017，000（001）：77.