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摘 要：数学是一门非常重要的学科，在所有的学段中，数学的重要性都是不可取代的，数学知识是学生在未来社会立足的根本。小学生由于年龄的关系，他们在数学学习的时候，会表现出很大的困难，而且他们对传统的教学模式会产生抵触心理，如果这种教学现状不能做出改变，会严重的影响小学生数学基础的形成。所以，老师在实际的教学中，要注重学习氛围的提升。本文对小学数学教学中营造良好学习氛围进行分析。
关键词：小学数学教学;教学方法;学习氛围
一、通过兴趣导入，激活学习氛围
兴趣是教学中最重要的一项指标，在实际的小学数学教学中，老师如果想要为学生营造一个良好的学习氛围，可以通过兴趣导入的方式，激发学生的学习积极性，利用兴趣，来带动氛围。老师要对课堂内容进行周密的设计，把趣味性内容有机的融入到课堂中。小学生由于年龄比较小，老师如果采用传统的理论灌输的方式，会严重的影响学生兴趣的提升，从而使课堂的活跃度降低。老师可以利用小学生喜欢故事的这个特点，把故事合理的带入到课堂中，利用故事来激发学生的兴趣，然后通过老师的引导，营造一个良好的学习氛围。比如在学习分数相关内容的时候，老师可以在教学中加入如下故事：小明今天过生日，小明的妈妈给他买了一个漂亮的生日蛋糕，爸爸把蛋糕分成了八份，爸爸让小明吃掉这个蛋糕的四分之一，小明觉得不够，说自己过生日，应该多吃一些，自己要吃八分之一。妈妈笑着说小明错了。同学们，你们知道小明错在哪了吗？通过这个故事的讲述，学生的好奇心会被有效的激发，他们会对老师的问题进行深入的分析，注意力可以得到高度集中，然后老师在拿出一个蛋糕的模型，模拟刚才讲述的故事内容，把蛋糕进行等分，让学生认识到八分之一和四分之一的区别，并且要让学生说出这两个分数之间有什么不同，比较两者的大小关系，学生在兴趣的带动下，会积极的回到老师提出的问题，学习氛围会非常的热烈，有效的达到了预期的教学目标。同时，这样的教学方法，对于小学生思维能力的提升有很大的帮助，可以起到助推小学生成长的作用。
二、创设教学情境，营造良好学习氛围
要提高学生学习活动的有效性，促使学生积极主动地投入思考和探究活动中，必须为学生提供良好的学习氛围，让学生保持情绪高涨的良好状态，降低学生的疲劳感，让学生的注意力更为集中。创设教学情境是为学生提供良好学习氛围的方法，既能够降低学生理解和掌握数学知识的难度，也切合学生的学习特点，能够让学生的学习环境更加宽松和积极。小学生有着很强的好奇心和求知欲，但是学生的注意力通常不够集中，进而严重影响到学生知识能力的发展，也会制约学生学习效率和质量的提高。在这样的情况之下，教师可以给学生营造生动有趣的教学情境，给学生打造浓厚的学习和探索氛围，消除学生的消极抵触情绪，获得更为理想的教学效果。例如，在教学11～20的数字认识时，为了降低学生的学习难度，给学生营造宽松愉悦的学习氛围，教师可以为学生营造故事情境：森林中要举办一场智力比赛，参赛者有小熊、松鼠、小鹿，要回答的问题是：一个10和一个6组成的数字是多少？14里面有多少個10和多少个1？谁回答得更快更准确，谁就能够得到胜利，大家能够解答这两个问题吗？这样的故事情景把学生带入到了特定的学习氛围当中，也让学生的注意力被吸引，从而产生了良好的教学效果。
三、利用教学活动，营造良好学习氛围
在小学数学教学中，良好学习氛围的营造方式有多种，无论哪一种，其本质都是激发学生的学习热情，让他们可以主动的参与到学习中，只有这样才能为良好学习氛围的营造打下一个良好的基础。小学生活泼好动，由于年龄比较小，他们难以长时间的保持精神的高度集中，如果老师对课堂纪律要求的过于严格，很容易产生溜号的现象。为了使学生的精神保持高度集中，激发小学生的学习热情，老师可以在教学中开展相关的教学活动，同时在活动中进行数学知识的渗透，让学生在玩的同时，达到了学习数学知识的目的，通过这样的方式，可以有效的提升学习氛围。比如在学习《认识东西南北》一课的时候，老师可以把学生看作成一个军队，让学生进行军队侦查活动，把学生分成两组，在不同的方位进行隐藏，然后让学生说出敌人的方位，实现寓教于乐。通过这样的活动方式，可以有效的激发学生的学习热情，与传统的小学数学教学方法相比，两者之间的最大区别就是前者中加入了大量的课堂互动，学生不必被限制在条条框框中，大量课堂互动的加入，可以有效的营造出一个良好的课堂氛围，在这样的学习氛围中，学生的注意力可以保持高度的集中，对老师提出的问题可以灵活的进行思考和分析，并且这种数学知识的实践运用，可以帮助小学生把理论教学与生活实际充分的联系在一起，有助于小学生数学核心素养的形成。如果老师想用通过增加课堂互动的方式来营造一个良好的学习氛围，老师可以对传统的教学方法进行改进，采用小组合作的方式，把小学生进行分组，然后老师提出相关的探究性数学问题，让学生以小组为单位，对这个数学问题进行讨论，在讨论的过程中，会产生大量的课堂互动，可以有效的营造出一个良好的学习氛围。
结束语
综上所述，对于小学数学教学来说，良好的学习氛围是提升教学效果的重要保证，同时，也是小学数学教学的目标之一。老师在小学数学教学中，要注重教学方法的革新，在教学中加入大量趣味性的元素，利用教学活动和一些趣味性故事，来激发学生的学习兴趣，使学生可以保持注意力的高度集中，产生大量的课堂互动，从而营造出了一个良好的学习氛围，打造高效的数学课堂，为学生的数学学习打下一个良好的基础。
参考文献
[1]戴戊申.试析如何在小学数学教学中营造良好的课堂氛围[J].课程教育研究，2017（02）：136.
[2]黄勤灵.小学数学教学中的“有效引导”策略探讨[J].亚太教育，2016（36）：27.
[3]刘海花.如何在小学数学教学中营造良好的课堂气氛[J].中国校外教育，2014（16）：35.
[4]宋凤平.如何在小学数学教学中营造良好的课堂气氛[J].学周刊，2013（36）：133.
（基金项目：本文为林芝市教育科研课题“提升小学生计算能力研究-以察隅县为例”（编号：LZJY201909）阶段性成果。）
关键词：小学数学教学;教学方法;学习氛围
一、通过兴趣导入，激活学习氛围
兴趣是教学中最重要的一项指标，在实际的小学数学教学中，老师如果想要为学生营造一个良好的学习氛围，可以通过兴趣导入的方式，激发学生的学习积极性，利用兴趣，来带动氛围。老师要对课堂内容进行周密的设计，把趣味性内容有机的融入到课堂中。小学生由于年龄比较小，老师如果采用传统的理论灌输的方式，会严重的影响学生兴趣的提升，从而使课堂的活跃度降低。老师可以利用小学生喜欢故事的这个特点，把故事合理的带入到课堂中，利用故事来激发学生的兴趣，然后通过老师的引导，营造一个良好的学习氛围。比如在学习分数相关内容的时候，老师可以在教学中加入如下故事：小明今天过生日，小明的妈妈给他买了一个漂亮的生日蛋糕，爸爸把蛋糕分成了八份，爸爸让小明吃掉这个蛋糕的四分之一，小明觉得不够，说自己过生日，应该多吃一些，自己要吃八分之一。妈妈笑着说小明错了。同学们，你们知道小明错在哪了吗？通过这个故事的讲述，学生的好奇心会被有效的激发，他们会对老师的问题进行深入的分析，注意力可以得到高度集中，然后老师在拿出一个蛋糕的模型，模拟刚才讲述的故事内容，把蛋糕进行等分，让学生认识到八分之一和四分之一的区别，并且要让学生说出这两个分数之间有什么不同，比较两者的大小关系，学生在兴趣的带动下，会积极的回到老师提出的问题，学习氛围会非常的热烈，有效的达到了预期的教学目标。同时，这样的教学方法，对于小学生思维能力的提升有很大的帮助，可以起到助推小学生成长的作用。
二、创设教学情境，营造良好学习氛围
要提高学生学习活动的有效性，促使学生积极主动地投入思考和探究活动中，必须为学生提供良好的学习氛围，让学生保持情绪高涨的良好状态，降低学生的疲劳感，让学生的注意力更为集中。创设教学情境是为学生提供良好学习氛围的方法，既能够降低学生理解和掌握数学知识的难度，也切合学生的学习特点，能够让学生的学习环境更加宽松和积极。小学生有着很强的好奇心和求知欲，但是学生的注意力通常不够集中，进而严重影响到学生知识能力的发展，也会制约学生学习效率和质量的提高。在这样的情况之下，教师可以给学生营造生动有趣的教学情境，给学生打造浓厚的学习和探索氛围，消除学生的消极抵触情绪，获得更为理想的教学效果。例如，在教学11～20的数字认识时，为了降低学生的学习难度，给学生营造宽松愉悦的学习氛围，教师可以为学生营造故事情境：森林中要举办一场智力比赛，参赛者有小熊、松鼠、小鹿，要回答的问题是：一个10和一个6组成的数字是多少？14里面有多少個10和多少个1？谁回答得更快更准确，谁就能够得到胜利，大家能够解答这两个问题吗？这样的故事情景把学生带入到了特定的学习氛围当中，也让学生的注意力被吸引，从而产生了良好的教学效果。
三、利用教学活动，营造良好学习氛围
在小学数学教学中，良好学习氛围的营造方式有多种，无论哪一种，其本质都是激发学生的学习热情，让他们可以主动的参与到学习中，只有这样才能为良好学习氛围的营造打下一个良好的基础。小学生活泼好动，由于年龄比较小，他们难以长时间的保持精神的高度集中，如果老师对课堂纪律要求的过于严格，很容易产生溜号的现象。为了使学生的精神保持高度集中，激发小学生的学习热情，老师可以在教学中开展相关的教学活动，同时在活动中进行数学知识的渗透，让学生在玩的同时，达到了学习数学知识的目的，通过这样的方式，可以有效的提升学习氛围。比如在学习《认识东西南北》一课的时候，老师可以把学生看作成一个军队，让学生进行军队侦查活动，把学生分成两组，在不同的方位进行隐藏，然后让学生说出敌人的方位，实现寓教于乐。通过这样的活动方式，可以有效的激发学生的学习热情，与传统的小学数学教学方法相比，两者之间的最大区别就是前者中加入了大量的课堂互动，学生不必被限制在条条框框中，大量课堂互动的加入，可以有效的营造出一个良好的课堂氛围，在这样的学习氛围中，学生的注意力可以保持高度的集中，对老师提出的问题可以灵活的进行思考和分析，并且这种数学知识的实践运用，可以帮助小学生把理论教学与生活实际充分的联系在一起，有助于小学生数学核心素养的形成。如果老师想用通过增加课堂互动的方式来营造一个良好的学习氛围，老师可以对传统的教学方法进行改进，采用小组合作的方式，把小学生进行分组，然后老师提出相关的探究性数学问题，让学生以小组为单位，对这个数学问题进行讨论，在讨论的过程中，会产生大量的课堂互动，可以有效的营造出一个良好的学习氛围。
结束语
综上所述，对于小学数学教学来说，良好的学习氛围是提升教学效果的重要保证，同时，也是小学数学教学的目标之一。老师在小学数学教学中，要注重教学方法的革新，在教学中加入大量趣味性的元素，利用教学活动和一些趣味性故事，来激发学生的学习兴趣，使学生可以保持注意力的高度集中，产生大量的课堂互动，从而营造出了一个良好的学习氛围，打造高效的数学课堂，为学生的数学学习打下一个良好的基础。
参考文献
[1]戴戊申.试析如何在小学数学教学中营造良好的课堂氛围[J].课程教育研究，2017（02）：136.
[2]黄勤灵.小学数学教学中的“有效引导”策略探讨[J].亚太教育，2016（36）：27.
[3]刘海花.如何在小学数学教学中营造良好的课堂气氛[J].中国校外教育，2014（16）：35.
[4]宋凤平.如何在小学数学教学中营造良好的课堂气氛[J].学周刊，2013（36）：133.
（基金项目：本文为林芝市教育科研课题“提升小学生计算能力研究-以察隅县为例”（编号：LZJY201909）阶段性成果。）