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摘 要：高中是人生非常重要的阶段，不仅是因为高考，而是这个阶段是学生个人的思想形成的重要阶段，也是树立正确核心价值观的关键时刻。在高中接受的教育对于人的一生中影响是非常大的，对于学生未来的发展都有着直接性的影响。所以在高中对于学生进行正确的良好的思想教育是非常重要的。高中的政治学科也是重要的学科，在政治课中融入社会主义核心价值观教育，对于学生未来的发展也都有很大的帮助，所以需要政治老师能够对这一点重视起来，创新教学方法，让学生能够深入地学习价值观。
关键词：高中政治课;渗透;社会主义核心价值观
随着我国社会的不断发展，整体的经济上升，人们的生活越来越好，使得人们的思想也发生了变化，受到不良网络和周遭环境的影响，越来越多的人心开始浮躁，只追求表面的东西而忽略了实质。很多人出现了拜金、虚荣、享乐等这些心理状态。而高中阶段作为非常重要的时期，融入正确的价值观对于我国未来人才的培养都有着关键性作用[1]。所以在高中就需要注重学生们个人思想品德的培养，个人正确价值观的引导，融入社会主义核心价值观，对于高中生未来的发展都有非常大的益处和帮助。本篇文章则针对在高中政治课中如何渗透社会主义核心价值观教育这一话题展开讨论和探析。
一、高中生自身的情况要求
高中生虽然接近成年，但是由于一直生活在校园中，对于很多事物的价值观念还是认识不够充分，自身的眼界和思想仍然不够成熟，他们很容易受到周遭环境的影响，受到外界不良风气的影响和干扰，同时在这个信息发达的情况下，很多高中生都能够在网上看见许多不良信息，从而影响到他对人对事的客观性思考，而且在这个阶段，正是高中生最迷茫的阶段，他们一方面在学习中感受到压力，一方面在面对社会上也有很多的困惑，所以高中政治课需要积极发挥作用，在课堂上积极对高中生进行思想政治教育，融入社会主义核心价值观，帮助高中生树立一个正确的思想观念。
二、弘扬社会主义核心价值观的重要性
高中时期正是学生形成正确价值观念的重要时期，在这个时期他们具有很多不确定性的因素和心理，政治老师一定要有这个责任意识，帮助每个学生树立正确的思想观念，为学生们以后的人生路上打下良好的基础。同时高中政治老师需要意识到，政治教育和思想教育都能够促进学生未来的发展[2]。帮助学生在以后不走向歪路，不盲目跟风，能够通过自己的观察，客观地、理性地对待周围的事情。
三、渗透社会主义核心价值观
在高中融入社会主义核心价值观，老师在上课时可以结合教材中的内容进行讲课，这样不但在教材上做到思想政治教育，还能恰当引导孩子们形成正确的价值观念。高中政治教育分为四个框架，分别融入四个大框中可以教学。
（一）经济生活方面进行教学融合
例如学习《多彩的消费》这一单元中，教师可以结合课本上的知识，对学生强调要树立正确的消费观念，讲消费心理层面，要量入为出，适度消费，理性消费。告诉学生勤俭节约，艰苦奋斗的精神永不过时。在消费中要规避攀比消费，对于从众消费和求异消费要适度为之[3]。通过这些教材内容当中的讲解，适当融入社会主义核心价值观念，让学生能够充分了解其内容，比如拥有信用卡之后，要保持良好的信誉，需要按时还款，贷款的话银行会根据你个人的还款能力和收支等综合方面考虑，让学生树立正确的消费观念。
（二）在政治生活这一方面的讲解上融入
政治生活这一方面，在讲述我国公民的政治参与中，就可以告诉学生公民的政治权利都有什么，并将党的理论成果结合其中，在《民主选举》的这一课学习上，政治老师可以进行举例告诉大家什么是民主选举，比如班级上，班长的投票选举，既然是大家投票选择的，在投票中就要秉持公平公正的态度，选举是选择认为的有能力的可以胜任这个岗位的人，通过这些说明告诉学生们社会主义核心价值观的重要意义，让大家对于公民的权利有深度的认识。
（三）结合文化生活教学融合
为大家讲述我们的中华民族精神的含义，以及我们的中华文化，告诉大家我们的中华民族精神都有什么，弘扬民族精神的意义，或者对于中华文化的传承，和外来文化的吸取都要保持一个什么样的态度。我们要学会取其精华去其糟粕，接受正能量的积极的精神和文化影响，规避不良文化的传播。
（四）结合生活与哲学进行教学
在这个单元讲到《把握思维的奥妙》时，告诉大家意识的本质和意识的作用都是什么，或者在讲述《唯物辩证法的实质与核心》时，这些都有社会主义核心价值观的体现，教师可以结合这些教材知识给学生讲述其中的哲学道理，让学生在思想上能够有所改变，更好地对其理解和掌握。
结束语：
社会主义核心价值观对高中生的思想价值观念形成，有着非常重要的作用和影响，教师在教学中需要恰当地结合教材进行教学，引导学生形成正确的思想观念，为其以后的发展形成良好的基础。
参考文献：
[1]张丽.高中政治课中进行社会主义核心价值观教育的对策探究[D].重庆师范大学，2016.
[2]劉应松.高中生友善品质培育存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2017.
[3]易佳辰.高中思想政治课社会主义核心价值观渗透式教学理论与实践[D].陕西师范大学，2017.
★ 说明：山西省教育科学“十三五”规划2019年度中小学正高级教师和特级教师专项课题《高中思政课践行社会主义核心价值观的实践研究》课题编号：TJZX——19049课题研究成果
关键词：高中政治课;渗透;社会主义核心价值观
随着我国社会的不断发展，整体的经济上升，人们的生活越来越好，使得人们的思想也发生了变化，受到不良网络和周遭环境的影响，越来越多的人心开始浮躁，只追求表面的东西而忽略了实质。很多人出现了拜金、虚荣、享乐等这些心理状态。而高中阶段作为非常重要的时期，融入正确的价值观对于我国未来人才的培养都有着关键性作用[1]。所以在高中就需要注重学生们个人思想品德的培养，个人正确价值观的引导，融入社会主义核心价值观，对于高中生未来的发展都有非常大的益处和帮助。本篇文章则针对在高中政治课中如何渗透社会主义核心价值观教育这一话题展开讨论和探析。
一、高中生自身的情况要求
高中生虽然接近成年，但是由于一直生活在校园中，对于很多事物的价值观念还是认识不够充分，自身的眼界和思想仍然不够成熟，他们很容易受到周遭环境的影响，受到外界不良风气的影响和干扰，同时在这个信息发达的情况下，很多高中生都能够在网上看见许多不良信息，从而影响到他对人对事的客观性思考，而且在这个阶段，正是高中生最迷茫的阶段，他们一方面在学习中感受到压力，一方面在面对社会上也有很多的困惑，所以高中政治课需要积极发挥作用，在课堂上积极对高中生进行思想政治教育，融入社会主义核心价值观，帮助高中生树立一个正确的思想观念。
二、弘扬社会主义核心价值观的重要性
高中时期正是学生形成正确价值观念的重要时期，在这个时期他们具有很多不确定性的因素和心理，政治老师一定要有这个责任意识，帮助每个学生树立正确的思想观念，为学生们以后的人生路上打下良好的基础。同时高中政治老师需要意识到，政治教育和思想教育都能够促进学生未来的发展[2]。帮助学生在以后不走向歪路，不盲目跟风，能够通过自己的观察，客观地、理性地对待周围的事情。
三、渗透社会主义核心价值观
在高中融入社会主义核心价值观，老师在上课时可以结合教材中的内容进行讲课，这样不但在教材上做到思想政治教育，还能恰当引导孩子们形成正确的价值观念。高中政治教育分为四个框架，分别融入四个大框中可以教学。
（一）经济生活方面进行教学融合
例如学习《多彩的消费》这一单元中，教师可以结合课本上的知识，对学生强调要树立正确的消费观念，讲消费心理层面，要量入为出，适度消费，理性消费。告诉学生勤俭节约，艰苦奋斗的精神永不过时。在消费中要规避攀比消费，对于从众消费和求异消费要适度为之[3]。通过这些教材内容当中的讲解，适当融入社会主义核心价值观念，让学生能够充分了解其内容，比如拥有信用卡之后，要保持良好的信誉，需要按时还款，贷款的话银行会根据你个人的还款能力和收支等综合方面考虑，让学生树立正确的消费观念。
（二）在政治生活这一方面的讲解上融入
政治生活这一方面，在讲述我国公民的政治参与中，就可以告诉学生公民的政治权利都有什么，并将党的理论成果结合其中，在《民主选举》的这一课学习上，政治老师可以进行举例告诉大家什么是民主选举，比如班级上，班长的投票选举，既然是大家投票选择的，在投票中就要秉持公平公正的态度，选举是选择认为的有能力的可以胜任这个岗位的人，通过这些说明告诉学生们社会主义核心价值观的重要意义，让大家对于公民的权利有深度的认识。
（三）结合文化生活教学融合
为大家讲述我们的中华民族精神的含义，以及我们的中华文化，告诉大家我们的中华民族精神都有什么，弘扬民族精神的意义，或者对于中华文化的传承，和外来文化的吸取都要保持一个什么样的态度。我们要学会取其精华去其糟粕，接受正能量的积极的精神和文化影响，规避不良文化的传播。
（四）结合生活与哲学进行教学
在这个单元讲到《把握思维的奥妙》时，告诉大家意识的本质和意识的作用都是什么，或者在讲述《唯物辩证法的实质与核心》时，这些都有社会主义核心价值观的体现，教师可以结合这些教材知识给学生讲述其中的哲学道理，让学生在思想上能够有所改变，更好地对其理解和掌握。
结束语：
社会主义核心价值观对高中生的思想价值观念形成，有着非常重要的作用和影响，教师在教学中需要恰当地结合教材进行教学，引导学生形成正确的思想观念，为其以后的发展形成良好的基础。
参考文献：
[1]张丽.高中政治课中进行社会主义核心价值观教育的对策探究[D].重庆师范大学，2016.
[2]劉应松.高中生友善品质培育存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2017.
[3]易佳辰.高中思想政治课社会主义核心价值观渗透式教学理论与实践[D].陕西师范大学，2017.
★ 说明：山西省教育科学“十三五”规划2019年度中小学正高级教师和特级教师专项课题《高中思政课践行社会主义核心价值观的实践研究》课题编号：TJZX——19049课题研究成果