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【摘要】在小学语文学生的成长过程中，相当一部分学生是三年级开始学习写作，写作的素材的选择在语文教学中占有比较重要的地位。然而，当前我国小学语文写作教学中依然存在许多问题，这些问题严重制约着小学语文写作教学的进步和发展，必须引起教师和学生的足够重视。基于此，文章就小学语文写作教学中存在的问题及对策进行简要的分析，希望可以提供一个有效的借鉴，从而更好地促进小学语文写作教学水平的提升。
【关键词】小学语文；写作教学；问题；对策
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0211-02
一、小学语文写作教学中存在的问题
1.写作教学模式过于传统化和形式化
小学语文教学中相当一部分教师运用的模式过于传统化、形式化，往往教导学生背诵一些优美的词句和格言运用到文章的写作中去，但是小学生由于年龄和理解水平并不能真正掌握其中的意思，因此运用起来并不能十分恰当。在写作过程中教师并没有注意通过各种灵活性的教学方式培养学生的学习兴趣，学生在初期的写作过程中应该融入自己对于生活的感知，自己对生活的体会，而不应该总是结构、语句相同类似。
2.对语文基础知识的积累不够
学好基础知识对于任何一门学科的学习来说都至关重要，同理，如果没有扎实的语文基本功是写不出好作文的，掌握好基本的语文知识是写好作文的重要前提和基础。语文基础知识包含多方面的内容，比如写作技巧、修辞手法、写作方法、语言特色等。当前小学语文作文教学中普遍存在一种错误的现象，教师在学生语文基础知识积累不足的情况下就急于开展作文训练，学生由于语文基本功不足，在写作时往往表现较为吃力，长此以往，很容易导致学生对写作产生抵触心理，缺乏写作的积极性，写作水平自然难以提高。
3.作文缺乏真实感情
只有从生活实际出发，加入真情实感的作文才能够引起读者的共鸣，才是一篇真正的好作文。然而现在许多小学生的作文基本都是各种素材生硬的拼凑，既没有从生活实际出发，也缺少自己的生活经历和情感体验，很难写出一篇优秀的作文。出现此问题的主要原因在于小学语文教师对于情感教学的重视度不够，忽视了对学生联系生活实际能力的培养。小学生本身年龄小、心智发展不成熟，很难充分地认识身边的事物，如果教师也不加强对他们的引导，缺乏生活阅历的小学生很难在写作中投入过多的个人情感，只能靠生搬硬凑才能完成一篇作文。
二、小学语文写作教学问题的解决措施
1.教师转变写作教学观念，创新教学模式
教师在写作教学的过程中应该寻找学生写作教学中存在的弊端和摒弃以往落后的写作教学的理念，在日常的教学过程中更应该实现教学模式的创新，在教学过程中可以加上生活实践教学的环节，可以带领学生通过在日常生活中观察实物来描写风景，让学生通过自己明亮的眼睛描写实物的真实情景，教导学生应该写出真实的生活。
2.加强小学生基础语文知识的教学
基础语文知识的教学是一个复杂而漫长的过程，单凭短暂的课堂教学很难达到较好的效果。词语演练是提高小学生写作技巧的重要方式，一个优秀的文学作品主要是表达出作者当时真挚的情感，有相当一部分语文课本中的文章对我们以后人生感悟有重要的应用，词语是文章基本构成要素，要在培养学生写作能力的同时，努力丰富学生的写作技巧，关注小学生对文中词语的理解，用词语的力量去点缀文中的中心思想，借助写作同类文章比较分析，让学生对已有知识进行巩固。
3.引导学生进行阅读积累，实现学生的写作训练的目标
很多时候，教师容易把阅读和写作分割开来，这其实并不利于提升学生的写作能力。我们发现，学生缺乏写作的积极性和主动性，其中很大的原因就在于学生没有足够的积累。学生在心里有很多的想法，但是却不知道怎么用文字表达出来。因此，写作教学要引导学生进行阅读积累，强化学生的语言文字运用能力。教师要以语文知识作为写作的基础性目标，以文字应用能力作为写作教学的综合性目标，以培养思想情感作为语文教学的发展性目标。在进行写作指导时，就要紧紧围绕这几个教学目标，使学生能够在语文写作训练中能够提升语文综合能力。例如，在平时的课文教学时，教师就要求学生进行延生性阅读，要求学生每天用一定的时间来阅读一些文学名著和经典作品。这对于丰富学生的作文积累具有很大的帮助。
4.擴大学生写作思路，重视培养学生的想象能力
在写作教学的课程教学中，语文教师应该善于设置教学问题，培养学生独立思考的能力，并训练学生的联想能力，在通过联想的基础上激发学生对写作的兴趣，通过兴趣引导学生不断增加自己的写作能力。
5.将教学与生活实际紧密结合，引导学生投入更多的真实感受
作文中缺乏真情实感是导致小学生作文水平难以提高的重要因素，小学语文教师在教学中要注意引导学生联系生活实际，勤观察，多思考，将写作与现实生活相结合，在生活中积累丰富的写作素材，引导学生感悟生活，发现生活的美，并带着这份对生活的感悟来进行作文的写作，有了情感的加入，写出来的作文才能更打动人心。例如，教师可以鼓励学生坚持写日记，写读书笔记，记随笔，将生活中遇到的有意义的事情，读书时的感想记录下来。
总之，语文写作教学是语文教学中非常重要的内容。所以，教师应该在当前的教学中引导学生学习，提高学生的自主实践能力以及写作能力，让新时期的教育小学语文教学阅读形式更加多样，成效更加显著。
参考文献
[1]李晓俭.小学语文写作教学的问题及对策[J].新课程（小学），2016，（12）：55.
[2]杨云.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].才智，2016，（36）：134.
[3]曾欣.小学语文写作教学中存在的问题与对策[J].课外语文，2016，（24）：98.
【关键词】小学语文；写作教学；问题；对策
【中图分类号】G62 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0211-02
一、小学语文写作教学中存在的问题
1.写作教学模式过于传统化和形式化
小学语文教学中相当一部分教师运用的模式过于传统化、形式化，往往教导学生背诵一些优美的词句和格言运用到文章的写作中去，但是小学生由于年龄和理解水平并不能真正掌握其中的意思，因此运用起来并不能十分恰当。在写作过程中教师并没有注意通过各种灵活性的教学方式培养学生的学习兴趣，学生在初期的写作过程中应该融入自己对于生活的感知，自己对生活的体会，而不应该总是结构、语句相同类似。
2.对语文基础知识的积累不够
学好基础知识对于任何一门学科的学习来说都至关重要，同理，如果没有扎实的语文基本功是写不出好作文的，掌握好基本的语文知识是写好作文的重要前提和基础。语文基础知识包含多方面的内容，比如写作技巧、修辞手法、写作方法、语言特色等。当前小学语文作文教学中普遍存在一种错误的现象，教师在学生语文基础知识积累不足的情况下就急于开展作文训练，学生由于语文基本功不足，在写作时往往表现较为吃力，长此以往，很容易导致学生对写作产生抵触心理，缺乏写作的积极性，写作水平自然难以提高。
3.作文缺乏真实感情
只有从生活实际出发，加入真情实感的作文才能够引起读者的共鸣，才是一篇真正的好作文。然而现在许多小学生的作文基本都是各种素材生硬的拼凑，既没有从生活实际出发，也缺少自己的生活经历和情感体验，很难写出一篇优秀的作文。出现此问题的主要原因在于小学语文教师对于情感教学的重视度不够，忽视了对学生联系生活实际能力的培养。小学生本身年龄小、心智发展不成熟，很难充分地认识身边的事物，如果教师也不加强对他们的引导，缺乏生活阅历的小学生很难在写作中投入过多的个人情感，只能靠生搬硬凑才能完成一篇作文。
二、小学语文写作教学问题的解决措施
1.教师转变写作教学观念，创新教学模式
教师在写作教学的过程中应该寻找学生写作教学中存在的弊端和摒弃以往落后的写作教学的理念，在日常的教学过程中更应该实现教学模式的创新，在教学过程中可以加上生活实践教学的环节，可以带领学生通过在日常生活中观察实物来描写风景，让学生通过自己明亮的眼睛描写实物的真实情景，教导学生应该写出真实的生活。
2.加强小学生基础语文知识的教学
基础语文知识的教学是一个复杂而漫长的过程，单凭短暂的课堂教学很难达到较好的效果。词语演练是提高小学生写作技巧的重要方式，一个优秀的文学作品主要是表达出作者当时真挚的情感，有相当一部分语文课本中的文章对我们以后人生感悟有重要的应用，词语是文章基本构成要素，要在培养学生写作能力的同时，努力丰富学生的写作技巧，关注小学生对文中词语的理解，用词语的力量去点缀文中的中心思想，借助写作同类文章比较分析，让学生对已有知识进行巩固。
3.引导学生进行阅读积累，实现学生的写作训练的目标
很多时候，教师容易把阅读和写作分割开来，这其实并不利于提升学生的写作能力。我们发现，学生缺乏写作的积极性和主动性，其中很大的原因就在于学生没有足够的积累。学生在心里有很多的想法，但是却不知道怎么用文字表达出来。因此，写作教学要引导学生进行阅读积累，强化学生的语言文字运用能力。教师要以语文知识作为写作的基础性目标，以文字应用能力作为写作教学的综合性目标，以培养思想情感作为语文教学的发展性目标。在进行写作指导时，就要紧紧围绕这几个教学目标，使学生能够在语文写作训练中能够提升语文综合能力。例如，在平时的课文教学时，教师就要求学生进行延生性阅读，要求学生每天用一定的时间来阅读一些文学名著和经典作品。这对于丰富学生的作文积累具有很大的帮助。
4.擴大学生写作思路，重视培养学生的想象能力
在写作教学的课程教学中，语文教师应该善于设置教学问题，培养学生独立思考的能力，并训练学生的联想能力，在通过联想的基础上激发学生对写作的兴趣，通过兴趣引导学生不断增加自己的写作能力。
5.将教学与生活实际紧密结合，引导学生投入更多的真实感受
作文中缺乏真情实感是导致小学生作文水平难以提高的重要因素，小学语文教师在教学中要注意引导学生联系生活实际，勤观察，多思考，将写作与现实生活相结合，在生活中积累丰富的写作素材，引导学生感悟生活，发现生活的美，并带着这份对生活的感悟来进行作文的写作，有了情感的加入，写出来的作文才能更打动人心。例如，教师可以鼓励学生坚持写日记，写读书笔记，记随笔，将生活中遇到的有意义的事情，读书时的感想记录下来。
总之，语文写作教学是语文教学中非常重要的内容。所以，教师应该在当前的教学中引导学生学习，提高学生的自主实践能力以及写作能力，让新时期的教育小学语文教学阅读形式更加多样，成效更加显著。
参考文献
[1]李晓俭.小学语文写作教学的问题及对策[J].新课程（小学），2016，（12）：55.
[2]杨云.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].才智，2016，（36）：134.
[3]曾欣.小学语文写作教学中存在的问题与对策[J].课外语文，2016，（24）：98.