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摘 要：教师在开展课堂教学的时候，极为重要的任务就是对学生的学习兴趣予以激发。而科学合理的导入方式可以将学生的学习热情和好奇心调动起来，让学生积极主动参与到学习活動之中，进而确保课堂教学的有效性。对此，教师可以运用情境导入、采用歌曲导入、应用游戏导入等方法，激发学生参与学习活动的积极主动性，提高课堂教学的效率。
关键词：初中英语；课前导入；教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0085-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.052
成功与否在很大程度上取决于开端的良好性。就整个课堂教学而言，导入就是拉开整个课堂教学的序幕。巧妙新颖的序幕，可以刺激学生的心灵，将学生的注意力吸引过来，调动学生的学习动力和激情。换言之，导入是否成功和学生能否全身心参与到学习活动中有很大的关系，对教学的成败起着决定性作用[1]。英语学科极为重要，初中阶段又是学习英语的关键时期，这一时期能不能巩固学生的英语基础，使学生的英语兴趣得到培养，对学生以后的英语学习产生了直接影响。对此，在英语教学中教师要注重优化导入环节，为学生设计充分趣味性的导入，争取在导入环节让学生全身心地投入到新知识的学习活动之中，将学生参与的积极主动性充分调动起来。
一、运用情境导入方法，为学生带来直观感受
初中英语教师在开展课堂教学的时候可以选择诸多的导入方法，其中情景导入法十分受师生的欢迎，效果也十分理想。在课堂教学中初中英语教师在对导入方法进行设计的时候，可以利用动作、手势、表情等肢体语言将新授内容引出；或利用多媒体、卡片、笔画等辅助工具，真实、生动、形象地展现出新知识。利用情景导入方法可以将更加直观的认识和感受带给学生，使英语知识更为具体形象，让他们和教材情景融为一体，积极主动地学习和探究英语知识，同时这对学生更好地认识和理解新知识极为有利。
例如，在教学Do you like bananas？的时候，教师可以用卡片的形式呈现出本单元的水果蔬菜，将相应水果的简笔画画在卡片上，包括broccoli、salad、hamburger、ice cream、tomato、orange等，和学习过的pear、banana、apple等。并对语言予以组织：Look and guess what it is.Revise the old words and teach the new words.借助真实形象的情境激发学生学习英语的兴趣，直观的教具更能吸引他们的注意力，以此促进学习效率的提高。然后，教师可以利用这些实物卡片对学生进行调查：What kind of fruits and vegetables do you like？给予他们引导，让其作出回答：I like apples/pears/bananas...这样，在真实的英语语言环境中对学生积极输入信息和主动输出信息极为有利，既可以对学生英语语言的具体表达方式予以帮助，还可以加深学生之间的了解，将本单元需要学习的知识内容初步掌握到，以便于之后更好地进行课堂学习。
二、采用歌曲导入方法，有效转移学生注意力
作为一种语言，音乐的生命力极强，可以有效吸引学生的注意力，使其受到感染。在英语教学中引入歌曲，可以增强课堂教学的趣味性和活力，同时也能将学生学习英语的兴趣激发出来。所以在教学的过程中，教师可以先将一首经典的歌曲、动人的音乐播放给学生听，用欢快的节奏和优美的旋律使其身心得到愉悦，进而让学生积极主动的参与到学习活动中。
以Our School Life——He is running on the playground为例，教师在教学的过程中可以充分利用歌曲“What are you doing？I’m writing（singing）.I’m writing（singing）.Who are you writing（singing）to？I’m writing（singing）to you.”导入新知识，将学生的学习兴趣激发出来，使其全身心地参与到课堂教学之中，进而实现课堂教学效率的最佳化。
三、应用游戏导入方法，营造活跃的课堂氛围
相较于其他方式，游戏导入是初中阶段学生最感兴趣的课堂导入方式[2]。在英语课堂教学中应用游戏活动，是对活跃课堂氛围极为有利和丰富英语教学方法。课堂导入环节应用的游戏应是为课堂教学所服务的，必须紧密结合课堂教学内容，不然就会使课堂教学活动的效率降低。教师要设置具有较强操作性的游戏对课堂导入予以丰富，将学生的学习热情激发出来。
以Will people have robots？相关知识点为例，教师在教学的过程中，可以组织学生借助将来时的问句展开句子接龙的游戏，把“Will people have robots？”当作起点，后面一位学生回答“Yes”或“No”，并向下一位学生提问“Will robots have brain？”以此类推，针对前一句的宾语提出更加具体的问题。在游戏过程中学生只需要说一句话，可以让学生迅速融入到英语课堂学习中。教师要给予学生充分的空间，让其自由游戏，对于学生英语语言的准确性，教师不能要求过高，使课堂氛围更为活跃是课堂的主要目标，只需要给予一定的辅导就可以了。
四、结语
导入有法，但无定法[3]。导入的模式并不是一成不变的，在设计的时候，应紧紧围绕学生，和教学内容相结合，增强导入的趣味性，使学生的学习兴趣得到激发，针对性更强，教学目标更为明确，这样才可以激发学生参与学习活动的积极主动性，让学生乐于学习，在学习中有所收获。
参考文献：
[1] 王琳.探究初中英语课堂教学中的课前导入策略[J].魅力中国，2017（50）.
[2] 周丹.探究初中英语课堂教学的导入策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（32）.
[3] 钱月智.浅谈初中英语教学中的课堂导入策略[J].疯狂英语（教学版），2017（2）.
关键词：初中英语；课前导入；教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）33-0085-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.052
成功与否在很大程度上取决于开端的良好性。就整个课堂教学而言，导入就是拉开整个课堂教学的序幕。巧妙新颖的序幕，可以刺激学生的心灵，将学生的注意力吸引过来，调动学生的学习动力和激情。换言之，导入是否成功和学生能否全身心参与到学习活动中有很大的关系，对教学的成败起着决定性作用[1]。英语学科极为重要，初中阶段又是学习英语的关键时期，这一时期能不能巩固学生的英语基础，使学生的英语兴趣得到培养，对学生以后的英语学习产生了直接影响。对此，在英语教学中教师要注重优化导入环节，为学生设计充分趣味性的导入，争取在导入环节让学生全身心地投入到新知识的学习活动之中，将学生参与的积极主动性充分调动起来。
一、运用情境导入方法，为学生带来直观感受
初中英语教师在开展课堂教学的时候可以选择诸多的导入方法，其中情景导入法十分受师生的欢迎，效果也十分理想。在课堂教学中初中英语教师在对导入方法进行设计的时候，可以利用动作、手势、表情等肢体语言将新授内容引出；或利用多媒体、卡片、笔画等辅助工具，真实、生动、形象地展现出新知识。利用情景导入方法可以将更加直观的认识和感受带给学生，使英语知识更为具体形象，让他们和教材情景融为一体，积极主动地学习和探究英语知识，同时这对学生更好地认识和理解新知识极为有利。
例如，在教学Do you like bananas？的时候，教师可以用卡片的形式呈现出本单元的水果蔬菜，将相应水果的简笔画画在卡片上，包括broccoli、salad、hamburger、ice cream、tomato、orange等，和学习过的pear、banana、apple等。并对语言予以组织：Look and guess what it is.Revise the old words and teach the new words.借助真实形象的情境激发学生学习英语的兴趣，直观的教具更能吸引他们的注意力，以此促进学习效率的提高。然后，教师可以利用这些实物卡片对学生进行调查：What kind of fruits and vegetables do you like？给予他们引导，让其作出回答：I like apples/pears/bananas...这样，在真实的英语语言环境中对学生积极输入信息和主动输出信息极为有利，既可以对学生英语语言的具体表达方式予以帮助，还可以加深学生之间的了解，将本单元需要学习的知识内容初步掌握到，以便于之后更好地进行课堂学习。
二、采用歌曲导入方法，有效转移学生注意力
作为一种语言，音乐的生命力极强，可以有效吸引学生的注意力，使其受到感染。在英语教学中引入歌曲，可以增强课堂教学的趣味性和活力，同时也能将学生学习英语的兴趣激发出来。所以在教学的过程中，教师可以先将一首经典的歌曲、动人的音乐播放给学生听，用欢快的节奏和优美的旋律使其身心得到愉悦，进而让学生积极主动的参与到学习活动中。
以Our School Life——He is running on the playground为例，教师在教学的过程中可以充分利用歌曲“What are you doing？I’m writing（singing）.I’m writing（singing）.Who are you writing（singing）to？I’m writing（singing）to you.”导入新知识，将学生的学习兴趣激发出来，使其全身心地参与到课堂教学之中，进而实现课堂教学效率的最佳化。
三、应用游戏导入方法，营造活跃的课堂氛围
相较于其他方式，游戏导入是初中阶段学生最感兴趣的课堂导入方式[2]。在英语课堂教学中应用游戏活动，是对活跃课堂氛围极为有利和丰富英语教学方法。课堂导入环节应用的游戏应是为课堂教学所服务的，必须紧密结合课堂教学内容，不然就会使课堂教学活动的效率降低。教师要设置具有较强操作性的游戏对课堂导入予以丰富，将学生的学习热情激发出来。
以Will people have robots？相关知识点为例，教师在教学的过程中，可以组织学生借助将来时的问句展开句子接龙的游戏，把“Will people have robots？”当作起点，后面一位学生回答“Yes”或“No”，并向下一位学生提问“Will robots have brain？”以此类推，针对前一句的宾语提出更加具体的问题。在游戏过程中学生只需要说一句话，可以让学生迅速融入到英语课堂学习中。教师要给予学生充分的空间，让其自由游戏，对于学生英语语言的准确性，教师不能要求过高，使课堂氛围更为活跃是课堂的主要目标，只需要给予一定的辅导就可以了。
四、结语
导入有法，但无定法[3]。导入的模式并不是一成不变的，在设计的时候，应紧紧围绕学生，和教学内容相结合，增强导入的趣味性，使学生的学习兴趣得到激发，针对性更强，教学目标更为明确，这样才可以激发学生参与学习活动的积极主动性，让学生乐于学习，在学习中有所收获。
参考文献：
[1] 王琳.探究初中英语课堂教学中的课前导入策略[J].魅力中国，2017（50）.
[2] 周丹.探究初中英语课堂教学的导入策略[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（32）.
[3] 钱月智.浅谈初中英语教学中的课堂导入策略[J].疯狂英语（教学版），2017（2）.