（永清县第二中学 河北 永清 065600）
　　信息技术是一门实用科学，学好信息技术可以增强学生的学习技能，促进学生对其他学科的学习。例如，学生在学完Excel图表的制作后，用几个步骤就能画出各类统计图表，比数学课上的学习轻松、有趣多了，但因信息技术课时数较少、部分学生家庭条件的限制等因素，学生平时练习机会较少，学习的效果往往不佳。要想在种种不利的条件下，提高学生的学习效果，教师首先应该从课堂入手，精心设计每一课，只有大幅提高课堂教学效率，才能取得事半功倍的效果。
　　1. 教师是课堂教学的组织者，准备教学的首要工作不是备教材，而应该是备学生 教师在备课过程中，要客观分析班上学生的学情，了解学生具备怎样的能力、喜欢什么样的教学方式，在教学过程中哪些环节可能出现困难，教师应怎样引导学生打开学习思路。教师只有充分了解了学生，才能合理地确定教学目标、重点难点，才能精心准备教学所需设备和教学资源，帮助学生突破教学重、难点，提高学生的学习效率。例如，教师在讲“制作网站”给网页添加动感效果时，有一知识点是：插入Flash动画的内容。单单就这一知识点而言，学生对操作并不是很难掌握，关键是学生如何获取Flash动画，是教师提供还是学生自己找呢？教师提供的Flash动画，内容和形式过于单一，不适合学生制作的网站；若是学生自己上网找，花费的时间过多，降低了学习的效率。那有没有更高效合理的方法呢？笔者在备这一节课时，考虑到这一教学内容实施的困难性，大胆设想：能不能让学生自己做一个简单的Flash动画呢？这样一方面学生可以学会添加Flash动画的方法，另一方面也可以结合自己的网站内容设计适合的Flash动画。
　　2. 教师是课堂教学的引导者，只有熟练地掌握教学内容，才能高效率地带领学生学习 首先是深入研究教材，从不同角度准确解读教材。教师只有深入研究教材，才能根据学校教学设备和学生实际情况有效地用好教材，除此之外，还要根据信息技术知识更新快的特点，不拘泥于教材，要有机地结合各类新知识、技能，让教学内容更加贴近生活，提高学习内容的实用性，提高学生的应用能力，激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲《多媒体信息的获取与加工》这一部分的内容时，教材先安排图片的获取与加工，再安排声音的获取与加工，最后是视频的获取与加工。研究教材后不难看出，教材的编排是根据多媒体技术处理的几个基本对象来展开的，分别为：图形、图像、声音、视频，每个处理对象自成一个章节。每一章的知识结构都是按照先了解和认识某个多媒体对象，然后获取这个多媒体对象，最后对其进行加工和处理这样的顺序来进行表述。在熟悉教材的基础上不难看出，如果我们按照教材的硬件要求、教学思路进行教学，许多学校将很难实施有效的教学，因为许多学校不具备课本要求的硬件条件，如摄影机数量不足等。这时教师备课时要考虑活用教材了，要求教师把握教材的设计思路。结合学校自身的实际，适当地更换便于实施和操作的设备，改变一下教学思路，使学生较好地经历这样一个多媒体信息的获取与加工的过程，从而提升教学的效率。
　　3. 运用多媒体课件，巩固知识 这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，比如，《认识计算机》一课中的计算机硬件组成部分的教学，理论性较强。这部分知识的巩固，如果采取一般的方法来讲，是单调的。但如果做成填图式课件，则通过拖拽图片填空，了解计算机的硬件组成，达到巩固知识的目的。比如，在《计算机安全与防护》的教学中，我把“什么是病毒、病毒的特征有哪些、病毒的传播途径是什么”等问题做成选择题，通过网页的形式让学生上网练习，做完后立即给出成绩和答案，这样既生动活泼又巩固了知识，培养了学生的学习兴趣。
　　4. 教学评价在初中信息技术课堂教学中是非常重要的环节 在教学中，如何进行教学评价也是影响课堂教学效率的因素之一，如何才能利用有效的教学评价提升课堂教学效率呢？首先要明确信息技术课堂教学评价的目的，教学评价的根本目的是为了促进学生的发展，而不是简单地对学生的成果进行判定；其次，课堂教学评价应有全面的评价内容体系，基础知识技能的掌握、学生的自学、创新、写作能力，包括学生的学习热情等，都可作为课堂教学评价的内容；最后，多样化的课堂教学评价方式，除了教师评价外，在课堂教学中还可以应用学生自评、生生互评、小组互评、网络投票评价等，通过多元化的课堂教学评价方法促进学生的学习积极性，以提高初中信息技术课堂教学效率。