【摘 要】
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在小学语文低段统编教材中,编排了大量的故事类文本。如何以故事类文本为载体,用好课后习题,给予学生讲故事的支架,化解讲故事的复杂性,切实培养学生复述能力,从而提高学生的
【机 构】
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福建省顺昌县实验小学教育集团思贤校区
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在小学语文低段统编教材中,编排了大量的故事类文本。如何以故事类文本为载体,用好课后习题,给予学生讲故事的支架,化解讲故事的复杂性,切实培养学生复述能力,从而提高学生的语文素养呢?笔者从教学实践出发,提出以下几种教学方法。一、借助图画设支架,厘清故事线索故事类文本中的插图色彩艳丽、生动有趣,不仅能直接反映故事的内容,还能激发学生讲故事的兴趣。统编教材首次出现“讲故事”要求的篇目是《小蝌蚪找妈妈》。该课的课后习题提供组图,要求学生先给图画排序,再借助图画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事,并把小蝌蚪长成青蛙的过程讲清楚
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