论文部分内容阅读
【摘要】小学是学生学习数学最重要的时间段，在小学数学的学习过程中，学生会形成一定的数学思维，这直接关系到学生以后学习数学的难易程度。所以在小学数学课堂上，教师要仔细设计课堂教学的内容，引导学生在学习中形成良好的数学思维。而在这些数学思维当中，模型思想的培养尤为重要。
【关键词】小学数学；教学设计；模型思想
中图分类号：G60文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-211-01
对于小学数学的教学来说，最主要的任务是构建学生学习数学的结构图，让学生找到学习数学的方法。在我国的小学教育中，数学作为主要学科之一，地位相当重要。小学数学教师在教学过程中应该认真进行课堂教学设计，让学生建立学习数学的兴趣。至于模型思想，这是学习数学的重要方式之一。小学数学教师在教学过程中应该注重对学生模型思想的培养，为以后的数学学习打好基础。
一、小学数学课堂教学设计
（一）以学生实际情况为基础
在小学数学教学中，常见问题是教师们不知道学生到底有没有认真学习。因为学生处于最贪玩的年龄段，他们的学习态度很难把握。所以教师在进行课堂教学设计的时候要充分考虑到学生的基本情况，避免出现教师单方面的知识灌输。最有效的方式是教师在授课过程中结合学生在生活中接触到的实际例子，让学生能够配合老师进行教学。
如教师在讲解加减乘除的运算顺序的时候，可以用学生家里的长幼顺序进行比较，让学生对其產生兴趣且在看到家人的时候就能想起这一知识点。便于理解的就是容易掌握的，只要学生掌握了基本的学习方法，就能轻松学习。
（二）注重学生的兴趣培养
俗话说“兴趣是最好的老师”，任何学习都必须建立在兴趣之上。对于小学的数学教学而言，学生的兴趣就更为重要了。因为小学数学讲解的是一些基本知识，对小学生而言会显得非常无趣。他们喜欢的是教室外面充满未知的世界，教室里的知识在他们不感兴趣的情况下就如同过眼云烟。所以小学数学教师在进行课堂教学设计的时候，要以建立学生的兴趣为基本任务，在激发出学生的兴趣后再进行知识点的讲解。
（三）注重对学生的数学思想培养
数学是与人们的日常生活息息相关的一门学科，它起源于生活又反过来为生活服务。在学习数学的过程中，学生数学思想的培养尤为重要。所谓的数学思想就是指通过大脑的运作将现实生活中的各种事物转化为数学知识中的各种模型这一过程中的思维方式。数学思想的建立可以让学生学习数学的能力得到迅速提升，并对学生的学习方式有一定的启迪作用。
二、模型思想的培养
（一）抽象的东西具体化
对于小学生而言，他们的理解能力有限，很多时候并不能明白老师所讲。教育的根本出发点是生活，模型思想从教师那里传递给学生的时候，教师应该结合学生的日常生活进行讲解，将抽象的东西具体化。教师在进行知识讲解的时候，将日常生活中常见的情景引入到课堂中，让学生充分感知到数学模型的真实存在并理解其含义。如在讲解“统一长度单位”这一知识点的时候，教师就可以让学生对文具盒、铅笔刀等用具进行长度测量，完成后再让学生对书包、课桌等较大用具进行测量。当学生在思考测量方法的时候，教师就可以将“统一长度单位”这一知识点引出。这样的方法既可以让学生感受到数学的实用性，又能让学生对知识点的印象深刻，一举两得。
（二）让学生进行模型思维的实践
对于小学阶段的学生而言，好奇心和新鲜感使他们对任何事物都有一探究竟的想法。教师要充分利用学生的这一固有特点，让学生实际参与数学教学工具的制作中。而实际存在的教学工具制作材料是教师培养学生数学模型思维的重要媒介。这些材料可以让学生发挥自己的想象，在脑中对教学工具进行各种模型建构。这样的方式可以让学生在自主实践的过程中锻炼自己的动手操作能力并使自己的主观能动性得到提高。同时，这样的方式还能加深学生对知识点的印象，使他们更容易理解知识点。
以学习乘法表为例，教师在教学的时候一般都会让学生思考：“乘法表有什么样的规律？”或是“怎样才能更好更快的记住乘法表？”这样的问题容易让学生在学习乘法表的时候死记硬背，缺少对乘法表的理解。但如果教师设置像“乘法表和生活中什么东西具有相似性”，“乘法表对自己有什么用”这样的问题，学生就会将乘法表的学习与日常生活联系起来，思考乘法表的规律，让自己更快掌握乘法表。
（三）不断巩固并加深学生的模型思维
对于小学生而言，要让他们牢固的记住知识，必须要让他们对脑中的知识进行巩固。小学数学教学的教师应该在学生接触到模型思维后就不断的采取巩固措施，最简单有效的方式是布置非书面的作业。而对于布置的作业难度要在一定范围内不断加大，让他们在巩固知识的同时加深自己的模型思维。
三、总结
小学是人的启蒙阶段，对每个人都非常重要，因为这一阶段可以决定人一生的命运。对于小学数学教学来讲，重要的是让学生打好数学学习的基础。教师在教学过程中不必过于在乎学生掌握知识的多少，关键是要让学生对数学学习产生兴趣并基本形成模型思维。
参考文献：
[1]周燕.小学数学教学中数学模型思想的融入[D].上海师范大学， 2013.
[2]杨静.小学数学教学中培养学生的模型思想策略分析[J].中国校外教育，2015（18）：106.
[3]刘辉.小学数学课堂教学设计案例分析及微型实验研究[D].海南师范大学，2013.
[4]杨豫晖，宋乃庆.小学数学课堂教学设计的问题与对策[J].课程.教材.教法，2009（04）：39-43.
【关键词】小学数学；教学设计；模型思想
中图分类号：G60文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-211-01
对于小学数学的教学来说，最主要的任务是构建学生学习数学的结构图，让学生找到学习数学的方法。在我国的小学教育中，数学作为主要学科之一，地位相当重要。小学数学教师在教学过程中应该认真进行课堂教学设计，让学生建立学习数学的兴趣。至于模型思想，这是学习数学的重要方式之一。小学数学教师在教学过程中应该注重对学生模型思想的培养，为以后的数学学习打好基础。
一、小学数学课堂教学设计
（一）以学生实际情况为基础
在小学数学教学中，常见问题是教师们不知道学生到底有没有认真学习。因为学生处于最贪玩的年龄段，他们的学习态度很难把握。所以教师在进行课堂教学设计的时候要充分考虑到学生的基本情况，避免出现教师单方面的知识灌输。最有效的方式是教师在授课过程中结合学生在生活中接触到的实际例子，让学生能够配合老师进行教学。
如教师在讲解加减乘除的运算顺序的时候，可以用学生家里的长幼顺序进行比较，让学生对其產生兴趣且在看到家人的时候就能想起这一知识点。便于理解的就是容易掌握的，只要学生掌握了基本的学习方法，就能轻松学习。
（二）注重学生的兴趣培养
俗话说“兴趣是最好的老师”，任何学习都必须建立在兴趣之上。对于小学的数学教学而言，学生的兴趣就更为重要了。因为小学数学讲解的是一些基本知识，对小学生而言会显得非常无趣。他们喜欢的是教室外面充满未知的世界，教室里的知识在他们不感兴趣的情况下就如同过眼云烟。所以小学数学教师在进行课堂教学设计的时候，要以建立学生的兴趣为基本任务，在激发出学生的兴趣后再进行知识点的讲解。
（三）注重对学生的数学思想培养
数学是与人们的日常生活息息相关的一门学科，它起源于生活又反过来为生活服务。在学习数学的过程中，学生数学思想的培养尤为重要。所谓的数学思想就是指通过大脑的运作将现实生活中的各种事物转化为数学知识中的各种模型这一过程中的思维方式。数学思想的建立可以让学生学习数学的能力得到迅速提升，并对学生的学习方式有一定的启迪作用。
二、模型思想的培养
（一）抽象的东西具体化
对于小学生而言，他们的理解能力有限，很多时候并不能明白老师所讲。教育的根本出发点是生活，模型思想从教师那里传递给学生的时候，教师应该结合学生的日常生活进行讲解，将抽象的东西具体化。教师在进行知识讲解的时候，将日常生活中常见的情景引入到课堂中，让学生充分感知到数学模型的真实存在并理解其含义。如在讲解“统一长度单位”这一知识点的时候，教师就可以让学生对文具盒、铅笔刀等用具进行长度测量，完成后再让学生对书包、课桌等较大用具进行测量。当学生在思考测量方法的时候，教师就可以将“统一长度单位”这一知识点引出。这样的方法既可以让学生感受到数学的实用性，又能让学生对知识点的印象深刻，一举两得。
（二）让学生进行模型思维的实践
对于小学阶段的学生而言，好奇心和新鲜感使他们对任何事物都有一探究竟的想法。教师要充分利用学生的这一固有特点，让学生实际参与数学教学工具的制作中。而实际存在的教学工具制作材料是教师培养学生数学模型思维的重要媒介。这些材料可以让学生发挥自己的想象，在脑中对教学工具进行各种模型建构。这样的方式可以让学生在自主实践的过程中锻炼自己的动手操作能力并使自己的主观能动性得到提高。同时，这样的方式还能加深学生对知识点的印象，使他们更容易理解知识点。
以学习乘法表为例，教师在教学的时候一般都会让学生思考：“乘法表有什么样的规律？”或是“怎样才能更好更快的记住乘法表？”这样的问题容易让学生在学习乘法表的时候死记硬背，缺少对乘法表的理解。但如果教师设置像“乘法表和生活中什么东西具有相似性”，“乘法表对自己有什么用”这样的问题，学生就会将乘法表的学习与日常生活联系起来，思考乘法表的规律，让自己更快掌握乘法表。
（三）不断巩固并加深学生的模型思维
对于小学生而言，要让他们牢固的记住知识，必须要让他们对脑中的知识进行巩固。小学数学教学的教师应该在学生接触到模型思维后就不断的采取巩固措施，最简单有效的方式是布置非书面的作业。而对于布置的作业难度要在一定范围内不断加大，让他们在巩固知识的同时加深自己的模型思维。
三、总结
小学是人的启蒙阶段，对每个人都非常重要，因为这一阶段可以决定人一生的命运。对于小学数学教学来讲，重要的是让学生打好数学学习的基础。教师在教学过程中不必过于在乎学生掌握知识的多少，关键是要让学生对数学学习产生兴趣并基本形成模型思维。
参考文献：
[1]周燕.小学数学教学中数学模型思想的融入[D].上海师范大学， 2013.
[2]杨静.小学数学教学中培养学生的模型思想策略分析[J].中国校外教育，2015（18）：106.
[3]刘辉.小学数学课堂教学设计案例分析及微型实验研究[D].海南师范大学，2013.
[4]杨豫晖，宋乃庆.小学数学课堂教学设计的问题与对策[J].课程.教材.教法，2009（04）：39-43.