【摘 要】
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1 从“数学教育学”的创建谈起作为数学教育理论研究深入发展的一个重要标志 ,我国学者自八十年代起积极从事了“数学教育学”的理论建设 ,并已出版了多部专著 ([1 ]-[6 ])
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1 从“数学教育学”的创建谈起作为数学教育理论研究深入发展的一个重要标志 ,我国学者自八十年代起积极从事了“数学教育学”的理论建设 ,并已出版了多部专著 ([1 ]-[6 ]) .这表明我们的研究水平已有很大提高 ,对数学教学产生了积极影响 .数学教育学系统理论的建立可被看成数
1 From the creation of “Mathematical Pedagogy”, as an important symbol of the in-depth development of mathematics educational theoretical research, Chinese scholars have been actively engaged in the theoretical construction of “Mathematical Pedagogy” since the 1980s, and have published many monographs ( [1 ]-[6 ]). This shows that our research level has greatly improved and has a positive impact on mathematics teaching. The establishment of mathematical pedagogic system theory can be considered as a number.
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