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◆摘 要：本文介绍了在核心素养背景下开展高中体育游戏教学的意义与方法，以期在调动学生参与体育活动热情的同时，能够进一步提升学生的综合素质，确保学生在后续的学习工作过程中能够为我国社会主义建设贡献力量，希望能够给读者带来启发。
◆关键词：核心素养;高中;体育游戏教学
作为一种现代化的教学方法，体育游戏以游戏活动作为基础，在游戏活动展开的过程中教师将各种社会活动经验传授给学生，在引导学生在锻炼身体的同时，可以使学生做到更好地娱乐身心、陶冶情操，现阶段，游戏教学已经成为一种满足核心素养要求的高中体育教学方式。
一、在核心素养背景下开展高中体育游戏教学的意义
在过去的一段时间内，大部分高中体育教学的主要内容包括跑跳教学以及投掷项目的教学，这种较为单一枯燥的教学方式不仅无法有效调动学生参与体育活动的积极性，还有可能会因部分教学内容在小学或者初中已经学过而对体育教学产生厌烦心理。现阶段，随着素质教育的不断推行，为解决上述问题，教师可以通过将教学活动与体育游戏相结合的方式，对课堂教学的内容加以丰富，充分调动学生的好奇心，提升学生参与体育活动的主动性，在帮助学生缓解压力的同时，培养学生的自信心，促进其个性化发展。
二、在核心素养背景下开展高中体育游戏教学的方法
由于大部分高中生的心理与生理条件都比较成熟，在核心素养思想的指导下，当前高中体育教学在教学过程中不仅需要提升学生的身体素质，还应当培养学生诸如合作意识、竞争意识等一些基础的素质能力，确保学生在步入社会后能够更快地适应社会的发展需要。为达到上述目标，在当前高中体育教学过程中，教师可以借助如下方式在锻炼学生运动能力的同时，提升学生的体育品德。
（一）将体育游戏运用到教学课前设计当中
俗话说“兴趣是学习最好的老师”，在当前高中体育教学的过程中，面对部分学生受传统应试教学思想的影响，更重视语文、数学、英语等主科课程，而对体育学习不感兴趣的情况，教师在备课的过程中，可以在核心素养思想的指导下，明确本节课的教学目标、学生的学习需求以及兴趣爱好，选择合适的体育游戏，并通过将体育游戏融入体育课程的方式，在尊重学生心理以及生理个性化发展特点、提升课堂教学趣味性的基础上，达到增强学生体能或者提高学生某项竞技技能的目标。比方说，单纯的接力跑与短跑都无法调动学生的运动热情，教师在设计教学方案的过程中，就可以通过在一段距离内为学生提供一个辅助小工具的方式，丰富运动形式。
（二）将体育游戏运用到体育热身活动当中
尽管在当前高中开展体育游戏活动有助于调动学生的学习积极性，但是，在正式开始授课之前，教师必须对游戏活动的规则进行仔细的讲解，并通过带领学生进行热身活动的方式，达到避免學生因发力不均、过度运动等情况，而出现拉伤、扭伤等问题的目标。具体来说，现阶段，在大部分高中体育课程正式开始之前，教师会通过组织学生进行慢跑或者带领学生做关节活动的方式进行热身，为后续教学活动的展开打下良好的基础，但由于这种热身方式较为单一，学生参与活动的积极性普遍偏低，此时，教师可以通过在热身活动的过程中，添加诸如上下花式传球、左右传球等游戏活动的方式，令学生自身的内脏器官克服惰性，保证其身体各部分都能够适应后续的教学活动的要求，避免体育事故的发生。
（三）将体育游戏运用到体育技术教学当中
现阶段，受部分高中生胜负欲与自尊心较强的影响，在当前体育课程开展的过程中，一些学生运动强度可能会超过自身的负荷，进而给其身体健康造成负担，为解决这一问题，在当前体育课程展开的过程中，教师不仅需要明确学生的身体素质，为其制定合适的运动计划，还需要编排一些融入体育技术教学的游戏，保证学生的健康成长。举例来说，现阶段，由于大部分学生长时间久坐腿部力量不足，为进一步锻炼学生的腿部力量，在进行体育教学内容设计的过程中，笔者考虑到学生男女群体不同的兴趣点以及身体素质，为其设计了不同的游戏方案。具体来说，笔者以“跨步跳”为原型为男同学设计了一个“青蛙巡回”的游戏，即笔者依据班级内男生的数量，将其分成几个数量相同的小组，要求学生围绕操场以“蛙跳”的形式进行接力比赛，时学生在合作竞争的过程中，提升自身的运动能力。而受女生的身体素质普遍低于男生的影响，笔者在进行体育教学的过程中，引入了“跳皮筋”这一游戏活动，在唤醒女同学童年游戏记忆，引导学生锻炼身体的同时，提升了学生参与体育活动的兴趣，为后续体育活动的开展打下良好的基础。
（四）将体育游戏运用到课程结尾总结当中
对于体育课程来说，临近课程结束的5—15min内，学生的注意力尤为发散，此时，为使学生在巩固课堂教学主要内容的同时，将其注意力重新吸引到课堂教学当中，教师可以在考虑到学生在本节课上的运动量、学习的主要内容等情况的基础上，通过组织一些小型体育游戏的方式，对本节课的内容加以总结，并且存在提升学生对于下一节体育课的期待感。
三、结论
总而言之，大部分学生在步入高中以后，会产生较大的课业压力，在核心素养背景下，带领高中生参加体育游戏，在提升学生身体素质，缓解其身体与精神压力的同时，有助于调动学生主动参与体育活动的热情，因此，体育游戏已经成为当前高中体育教学的主要内容之一。
参考文献
[1]贾荣光.游戏教学法对高中足球课技术教学效果影响的实验研究[D].山西师范大学，2019.
[2]刘军.基于核心素养的高中体育教学中体育游戏的设计和应用研究[J].中国农村教育，2018（10）：51-52.
◆关键词：核心素养;高中;体育游戏教学
作为一种现代化的教学方法，体育游戏以游戏活动作为基础，在游戏活动展开的过程中教师将各种社会活动经验传授给学生，在引导学生在锻炼身体的同时，可以使学生做到更好地娱乐身心、陶冶情操，现阶段，游戏教学已经成为一种满足核心素养要求的高中体育教学方式。
一、在核心素养背景下开展高中体育游戏教学的意义
在过去的一段时间内，大部分高中体育教学的主要内容包括跑跳教学以及投掷项目的教学，这种较为单一枯燥的教学方式不仅无法有效调动学生参与体育活动的积极性，还有可能会因部分教学内容在小学或者初中已经学过而对体育教学产生厌烦心理。现阶段，随着素质教育的不断推行，为解决上述问题，教师可以通过将教学活动与体育游戏相结合的方式，对课堂教学的内容加以丰富，充分调动学生的好奇心，提升学生参与体育活动的主动性，在帮助学生缓解压力的同时，培养学生的自信心，促进其个性化发展。
二、在核心素养背景下开展高中体育游戏教学的方法
由于大部分高中生的心理与生理条件都比较成熟，在核心素养思想的指导下，当前高中体育教学在教学过程中不仅需要提升学生的身体素质，还应当培养学生诸如合作意识、竞争意识等一些基础的素质能力，确保学生在步入社会后能够更快地适应社会的发展需要。为达到上述目标，在当前高中体育教学过程中，教师可以借助如下方式在锻炼学生运动能力的同时，提升学生的体育品德。
（一）将体育游戏运用到教学课前设计当中
俗话说“兴趣是学习最好的老师”，在当前高中体育教学的过程中，面对部分学生受传统应试教学思想的影响，更重视语文、数学、英语等主科课程，而对体育学习不感兴趣的情况，教师在备课的过程中，可以在核心素养思想的指导下，明确本节课的教学目标、学生的学习需求以及兴趣爱好，选择合适的体育游戏，并通过将体育游戏融入体育课程的方式，在尊重学生心理以及生理个性化发展特点、提升课堂教学趣味性的基础上，达到增强学生体能或者提高学生某项竞技技能的目标。比方说，单纯的接力跑与短跑都无法调动学生的运动热情，教师在设计教学方案的过程中，就可以通过在一段距离内为学生提供一个辅助小工具的方式，丰富运动形式。
（二）将体育游戏运用到体育热身活动当中
尽管在当前高中开展体育游戏活动有助于调动学生的学习积极性，但是，在正式开始授课之前，教师必须对游戏活动的规则进行仔细的讲解，并通过带领学生进行热身活动的方式，达到避免學生因发力不均、过度运动等情况，而出现拉伤、扭伤等问题的目标。具体来说，现阶段，在大部分高中体育课程正式开始之前，教师会通过组织学生进行慢跑或者带领学生做关节活动的方式进行热身，为后续教学活动的展开打下良好的基础，但由于这种热身方式较为单一，学生参与活动的积极性普遍偏低，此时，教师可以通过在热身活动的过程中，添加诸如上下花式传球、左右传球等游戏活动的方式，令学生自身的内脏器官克服惰性，保证其身体各部分都能够适应后续的教学活动的要求，避免体育事故的发生。
（三）将体育游戏运用到体育技术教学当中
现阶段，受部分高中生胜负欲与自尊心较强的影响，在当前体育课程开展的过程中，一些学生运动强度可能会超过自身的负荷，进而给其身体健康造成负担，为解决这一问题，在当前体育课程展开的过程中，教师不仅需要明确学生的身体素质，为其制定合适的运动计划，还需要编排一些融入体育技术教学的游戏，保证学生的健康成长。举例来说，现阶段，由于大部分学生长时间久坐腿部力量不足，为进一步锻炼学生的腿部力量，在进行体育教学内容设计的过程中，笔者考虑到学生男女群体不同的兴趣点以及身体素质，为其设计了不同的游戏方案。具体来说，笔者以“跨步跳”为原型为男同学设计了一个“青蛙巡回”的游戏，即笔者依据班级内男生的数量，将其分成几个数量相同的小组，要求学生围绕操场以“蛙跳”的形式进行接力比赛，时学生在合作竞争的过程中，提升自身的运动能力。而受女生的身体素质普遍低于男生的影响，笔者在进行体育教学的过程中，引入了“跳皮筋”这一游戏活动，在唤醒女同学童年游戏记忆，引导学生锻炼身体的同时，提升了学生参与体育活动的兴趣，为后续体育活动的开展打下良好的基础。
（四）将体育游戏运用到课程结尾总结当中
对于体育课程来说，临近课程结束的5—15min内，学生的注意力尤为发散，此时，为使学生在巩固课堂教学主要内容的同时，将其注意力重新吸引到课堂教学当中，教师可以在考虑到学生在本节课上的运动量、学习的主要内容等情况的基础上，通过组织一些小型体育游戏的方式，对本节课的内容加以总结，并且存在提升学生对于下一节体育课的期待感。
三、结论
总而言之，大部分学生在步入高中以后，会产生较大的课业压力，在核心素养背景下，带领高中生参加体育游戏，在提升学生身体素质，缓解其身体与精神压力的同时，有助于调动学生主动参与体育活动的热情，因此，体育游戏已经成为当前高中体育教学的主要内容之一。
参考文献
[1]贾荣光.游戏教学法对高中足球课技术教学效果影响的实验研究[D].山西师范大学，2019.
[2]刘军.基于核心素养的高中体育教学中体育游戏的设计和应用研究[J].中国农村教育，2018（10）：51-52.