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生本教育理念下的小学语文“先学后教”,需要凸显学生学习主体地位,教师在具体教学应用时要围绕学生展开设计和组织。前置任务、设置情境、投放活动、学习反思,都属于“先学后教”模式的起点选择,教师要从学生“先学”角度展开思考和设计,为教师的“后教”做好铺垫和储备,让“先学后教”模式能够顺利推进。
生本教育下小学语文“先学后教”教学策略研究
【摘 要】
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生本教育理念下的小学语文“先学后教”,需要凸显学生学习主体地位,教师在具体教学应用时要围绕学生展开设计和组织。前置任务、设置情境、投放活动、学习反思,都属于“先学
【机 构】
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甘肃省兰州市城关区南河小学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2020年28期
【基金项目】
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规划课题《生本教育下小学语文“先学后教”教学策略研究》的阶段性研究成果项目申报号:LZ2019-939
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