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《英语新课程标准》明确规定：培养学生的阅读能力是初中英语教学的侧重点。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。通过对英语真题试卷的研究，得知英语阅读能力测试题将近达到60%，再加上与阅读有关的其他能力测试题，这个比例就更高了。而且部分学生在进行阅读理解时会产生一种畏惧心理，失分较多。所以在学业考試复习中，教师到底该如何采取有效的方法进行指导，从而提高学生的阅读成绩？笔者认为，对学生的阅读解题技巧进行细致地指导这是十分必要的也是十分有效的指导方法。
一、加强阅读技巧的指导
阅读理解的命题特点要求学生在阅读时必须快速捕捉有效信息，准确把握整篇材料的中心意思，同时还要学生具备逻辑推理和分析总结的能力。因此，在学业考试复习的英语阅读教学中，教师要进行有效的阅读技巧的指导。
（1）如何获取文章的中心意思。大多数材料都有主题句，用来说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的，有的主题句在文章的开头、有的主题句在文章的结尾、还有的主题句在文章的中间，阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果。①通过解读结构来找主题句。一般来说，学生可以通过解读文章或段落的结构来找主题句。采用总分结构的文章，主题句往往在文章的开头。而采用分总结构的文章，主题句却一般在结尾。所以从段落的开头和结尾句常常能尽快认识到一段话的主题。②通过解读每段大意来找主题句。有时，一篇文章里并没有明显的主题句。这时我们应该怎样来确定文章的中心意思呢？其实这也不难。我们可以首先找出每一段的中心意思，各段的中心意思往往都是围绕一个中心来展开的，或者说是来说明一个问题的。这个中心或这个问题就是这篇文章的主题。
（2）如何猜测单词或词组的意思。猜测词义题主要考查学生根据上下文正确判断灵活变化的词义能力。一般情况下，推断词义的题目中所出现的单词，大多数是学生未曾见过的生词，学生需要在该词出现的上下文中去寻找线索。通过阅读上下文，断定该词的真正含义，然后将这个释义代入文中，检查是否贴切，仔细比较直到得出该词的确切的含义。猜测词义时，我们可以从以下四个方面来考虑。①根据上下文已知部分的解释猜词；②通过同义词和反义词的关系猜词；③通过构词法猜词；④依靠常识和经验进行猜词。
（3）如何确定细节和事实。这些题目有两个共同特点：（1）凡属针对特定细节的考题，其正确答案大都可以在阅读材料中找到对应的文字部分作为验证。这一部分可能是一个词或短语，也可能是一个句子或相关的若干句子，但句式、用词和表达方式不同。（2）干扰项往往是主体思想与细节混杂，正确答案细节和非正确答案的细节混杂，甚至真假混杂。因此，要做好阅读理解中的确定细节和事实的题目，一要在文章中找出相应的信息点，二要排除干扰项。
二、如何进行推断
所谓推断，就是要根据阅读材料中所提供的信息， 推断出未知的信息。即把有关的文字作为已知部分，从中推断出未知部分。推断的有关文字可能是词或句子，也可能是若干句子，甚至是全文。学业考试英语试题中的推断题很多，包括的面也很大。其类型主要有以下四种：
（1）事实推断：这种针对某一个或几个具体细节进行推断的推断题，是比较简单的推断。进行这种推断，首先要在文章中找出据以推断的有关文字，然后加以分析，尤其要悟出字里行间的意思。
（2）逻辑推断：这类题目往往是要求根据文章所提供的背景，人物的动作，语言和表情来推断出人物对此事的态度和感觉。
（3）对作者的意图和态度的推断：这一类考题大都要求考生推断作者对论述对象持什么样的态度，如作者对所陈述的观点是赞同、反对，还是保持中立，对记述或描写的人、物或事件是赞扬、厌恶，还是同情。作者的这种情感不一定用文字直接表达出来，而往往需要读者从字里行间中体会出来。因此，进行这种推断时，我们既要依靠短文的中心思想作为推力的前提，又要注意作者的措辞，尤其是形容词一类的修饰语。
（4）指代推断：确定指代对象和代词的含义是阅读理解题常见的题目。要确定指代词所指代的对象，关键在于对所在上下文的正确理解。指代名词的指代词，其单复数形式与英语被指代的词一致，因此单复数的形式可作为识别指代对象第一个辅助标志。
三、做阅读理解题应注意的问题
注意一：阅读的顺序一般是先读短文，再看题目，然后逐题作答。若文章较长，也可以先将测试题目通览一遍，然后带着问题阅读文章。这样对与答题有关的段落、句子反应敏感，而对其他与答题无关的部分可以不必花太多时间，阅读速度就可加快些。
注意二：试题各小题所提供的四个备选项，有的是语法、结构上有错误，有的是与短文意思不相符。解题时要把有结构、语法错误的先排除，再考虑是否符合短文内容。
注意三：少数阅读不明确题只需根据生活常识就可选出答案，而绝大多数则不然，考生必须按照原文来选定答案。因此，考生在做后一种测试题时，一定要排除自身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰，按照文章实际反映的情况来选择答案。
良好阅读解题技巧的掌握会促使学生阅读能力和学习能力的发展驶入高效低耗的快车道，会使英语教学收到事半功倍的效果。不过，阅读理解靠的是扎实的语言基础，俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。扎实的语言基础来自平时脚踏实地的训练和长期的知识积累。学生只要在平时的学习中，打下扎实的英语基础，又掌握了较科学的解题方法，相信做“阅读理解”题是不会太难的。
参考文献：
（1）何小东“培养英语自主学习能力的实例”，《中小学外语教学》2005年第1期
（2）卢卫国“英语课外阅读的检验方法”，《教学月刊（中学版）》2010年第7期
（3）严钰，姚静“中学生英语阅读能力的培养”，《新世纪英语教学理论与实践》2004年
一、加强阅读技巧的指导
阅读理解的命题特点要求学生在阅读时必须快速捕捉有效信息，准确把握整篇材料的中心意思，同时还要学生具备逻辑推理和分析总结的能力。因此，在学业考试复习的英语阅读教学中，教师要进行有效的阅读技巧的指导。
（1）如何获取文章的中心意思。大多数材料都有主题句，用来说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的，有的主题句在文章的开头、有的主题句在文章的结尾、还有的主题句在文章的中间，阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果。①通过解读结构来找主题句。一般来说，学生可以通过解读文章或段落的结构来找主题句。采用总分结构的文章，主题句往往在文章的开头。而采用分总结构的文章，主题句却一般在结尾。所以从段落的开头和结尾句常常能尽快认识到一段话的主题。②通过解读每段大意来找主题句。有时，一篇文章里并没有明显的主题句。这时我们应该怎样来确定文章的中心意思呢？其实这也不难。我们可以首先找出每一段的中心意思，各段的中心意思往往都是围绕一个中心来展开的，或者说是来说明一个问题的。这个中心或这个问题就是这篇文章的主题。
（2）如何猜测单词或词组的意思。猜测词义题主要考查学生根据上下文正确判断灵活变化的词义能力。一般情况下，推断词义的题目中所出现的单词，大多数是学生未曾见过的生词，学生需要在该词出现的上下文中去寻找线索。通过阅读上下文，断定该词的真正含义，然后将这个释义代入文中，检查是否贴切，仔细比较直到得出该词的确切的含义。猜测词义时，我们可以从以下四个方面来考虑。①根据上下文已知部分的解释猜词；②通过同义词和反义词的关系猜词；③通过构词法猜词；④依靠常识和经验进行猜词。
（3）如何确定细节和事实。这些题目有两个共同特点：（1）凡属针对特定细节的考题，其正确答案大都可以在阅读材料中找到对应的文字部分作为验证。这一部分可能是一个词或短语，也可能是一个句子或相关的若干句子，但句式、用词和表达方式不同。（2）干扰项往往是主体思想与细节混杂，正确答案细节和非正确答案的细节混杂，甚至真假混杂。因此，要做好阅读理解中的确定细节和事实的题目，一要在文章中找出相应的信息点，二要排除干扰项。
二、如何进行推断
所谓推断，就是要根据阅读材料中所提供的信息， 推断出未知的信息。即把有关的文字作为已知部分，从中推断出未知部分。推断的有关文字可能是词或句子，也可能是若干句子，甚至是全文。学业考试英语试题中的推断题很多，包括的面也很大。其类型主要有以下四种：
（1）事实推断：这种针对某一个或几个具体细节进行推断的推断题，是比较简单的推断。进行这种推断，首先要在文章中找出据以推断的有关文字，然后加以分析，尤其要悟出字里行间的意思。
（2）逻辑推断：这类题目往往是要求根据文章所提供的背景，人物的动作，语言和表情来推断出人物对此事的态度和感觉。
（3）对作者的意图和态度的推断：这一类考题大都要求考生推断作者对论述对象持什么样的态度，如作者对所陈述的观点是赞同、反对，还是保持中立，对记述或描写的人、物或事件是赞扬、厌恶，还是同情。作者的这种情感不一定用文字直接表达出来，而往往需要读者从字里行间中体会出来。因此，进行这种推断时，我们既要依靠短文的中心思想作为推力的前提，又要注意作者的措辞，尤其是形容词一类的修饰语。
（4）指代推断：确定指代对象和代词的含义是阅读理解题常见的题目。要确定指代词所指代的对象，关键在于对所在上下文的正确理解。指代名词的指代词，其单复数形式与英语被指代的词一致，因此单复数的形式可作为识别指代对象第一个辅助标志。
三、做阅读理解题应注意的问题
注意一：阅读的顺序一般是先读短文，再看题目，然后逐题作答。若文章较长，也可以先将测试题目通览一遍，然后带着问题阅读文章。这样对与答题有关的段落、句子反应敏感，而对其他与答题无关的部分可以不必花太多时间，阅读速度就可加快些。
注意二：试题各小题所提供的四个备选项，有的是语法、结构上有错误，有的是与短文意思不相符。解题时要把有结构、语法错误的先排除，再考虑是否符合短文内容。
注意三：少数阅读不明确题只需根据生活常识就可选出答案，而绝大多数则不然，考生必须按照原文来选定答案。因此，考生在做后一种测试题时，一定要排除自身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰，按照文章实际反映的情况来选择答案。
良好阅读解题技巧的掌握会促使学生阅读能力和学习能力的发展驶入高效低耗的快车道，会使英语教学收到事半功倍的效果。不过，阅读理解靠的是扎实的语言基础，俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。扎实的语言基础来自平时脚踏实地的训练和长期的知识积累。学生只要在平时的学习中，打下扎实的英语基础，又掌握了较科学的解题方法，相信做“阅读理解”题是不会太难的。
参考文献：
（1）何小东“培养英语自主学习能力的实例”，《中小学外语教学》2005年第1期
（2）卢卫国“英语课外阅读的检验方法”，《教学月刊（中学版）》2010年第7期
（3）严钰，姚静“中学生英语阅读能力的培养”，《新世纪英语教学理论与实践》2004年