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【摘 要】唐诗和宋词是高中情感教育的最佳载体，教科书中的唐诗和宋词是经过多年的洗礼传达的著名经典，教师应重视唐诗和宋词的研究。因为这些优秀的语言和文学作品是民族文化的精髓。培养和弘扬民族精神是教育的重要任务之一。然而，由于唐诗和宋词的教育体系不完善，尽管诗歌中包含深刻的情感、內涵、魅力等，但教学仍以古典汉语为重点。本文详细研究了情感教育，并分析了古代诗歌与情感教育之间的关系以及融合的必要性。
【关键词】高中汉语;唐诗宋词;训练策略
唐诗和宋诗是中华文明史上最珍贵的宝藏，在中华历史上星光灿烂。“精选的唐诗宋词作为高中生的重要选修课，能够使他们感受到作品的艺术概念和形象，获得情感体验、精神共鸣和促进精神发展;在高中语文诗歌教学中，学习从创造力和构想、意境和意象、语言技巧等方面评价唐诗和宋词的作品，把握作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受，力求为个人阅读和多样化评估打开一个创新的空间。
一、使用“听”来激发阅读兴趣
几个世纪以来，国内外许多教育工作者和名人都非常重视情感的教育功能。孔子说：“诗歌的繁荣，仪式的立足和音乐的繁荣。”雨果还说：“打开人类知识宝库的三个关键，即数学，文学和音乐。”音乐的创造力是独一无二的，音乐气氛的作用是营造一种符合艺术意境和诗歌情感的氛围，帮助学生理解诗歌的情感基础，让学生欣赏诗歌和音乐的伟大结合的魅力，理解独特的诗歌情感。诗歌与流行音乐的融合，可以有效的提升教学质量。例如，在教李商隐《无题》的同时，教师可以引导学生听了徐小峰的歌，结合岳飞的《满江红》播放罗文的粤语版《满江红》。让学生“聆听”旋律的旋律，感受诗歌的美丽境界，并欣赏中国古典文化的深度。将流行音乐融入诗歌教学中，不仅可以激发学生对诗歌学习的兴趣，提高学习效果，还可以迫使学生影响思想观念，使诗歌深入人心。
二、通过“研究”发展学生的评估技能
研究是一种独立、开放和主动的学习方法，其重要性尤其可以体现在独立和协作研究中。独立的协作问题应侧重于深入思考，鼓励学生积极思考，在寻求与发展中促进学生积极协作，在提升实践技能和创新精神方面获得知识和经验。在老师的指导和帮助下，学生可以独立地识别“小”和“好”的主题，探索诗歌的眼睛和诗歌的视觉构成。例如李白的思想和情感交流过程，如“悲伤-幸福-愤怒-疯狂-悲伤”等，或个人独立研究或小组讨论，以“创意”得出结论，撰写想象力，进行评估撰写文章和评论。例如，李白诗歌中月亮的不同含义是什么？如唐代是边塞诗发展的黄金时代，代表作家的高适、岑参、王昌龄等诗人有什么不同，以及原因的差异。学生分组学习相关材料，在课堂上交流，并在课后写下文字。教师需要指定单词数量，但不要太多，只要学生有自己的感觉即可。最后，老师发表了感性的文字，学生在教室的中文学习区写下了这些文字，大家都可以欣赏。在学习研究的过程中，学生对唐诗和宋词有更深刻的理解。
三、了解创作者与感谢者之间的情感交流，并发展学生的思维能力
因为诗歌需要大量的想象力，所以古代诗歌的本质是鼓励学生通过感知图像来交流和想象，理解内容的深层含义，并了解字句之间的一点爱，以便读者可以交流彼此。因此，我们有很多工作要做，以鼓励学生从抽象思维发展到视觉思维。例如，在北宋柳勇教授的“王海潮”课程中，作者根据学生的实际情况对课程进行了漂亮的描绘。其中之一就是风景如画的杭州，它在长江以南风景如画。二是展现钱塘汹涌的洪水。此类直观的图像不仅可以帮助学生理解语言，还可以发展想象力，激发学生对图像的思考，使学生感到情感和想象力，并创造语言形象，继续体验刘勇诗歌语言的魅力，使学生最终真正了解文学意象中的意识形态潜移默化和艺术境界。
四、尝试弄清楚这首诗并把握风格
经过多年的教学实践，据了解，通过提高高中生对唐诗和宋词的评价，学生不仅可以分析图像，而且可以在此基础上帮助学生理解整行，使学生进一步理解整个诗歌风格和增强学生的品味鉴赏能力。因此，当务之急是，大多数高中一年级汉语教师必须加强这一方面的培育，并通过指导学生弄清队列以达到互利互惠的目的，发展学生的语言和教学技能。
例如，在《赤壁赋》这首诗教学过程中，教师应教导学生仔细考虑诗歌，使学生真正欣赏作品的语言。在最后一段的基础上，我将要求学生结合他们的知识体系来评估他们的情绪。当学生考虑到这一点时，大多数学生可能会意识到这段事文的情感色彩主要是豁达乐观的精神，最初是对生活的无形反应。但是，我想帮助学生理解其深层含义，这对政治反对者来说是一个暗示：即使他遭受了一些迫害，他仍然过着轻松的生活，不会感到孤独或无能为力。因此，通过认真地品尝诗歌和语言，学生不仅可以真正地体会到作者的感受，风景和写作推理，还可以让学生进一步理解作者的开放和乐观的感受，从而提高学生的评价能力和学生的语言表达能力，获得训练效果。
总之，信息技术在中国诗歌教学中的应用扩展了我们广阔的教学领域。我们的中国诗歌教学肯定可以达到最佳的教学效果，学生也可以充分利用自己的潜能，以达到最佳的学习效果。因此，教师必须继续发掘学生的潜力，发掘潜力信息技术的教学优势，并使信息技术在未来的诗歌教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]谢秀莲.高中语文古诗词鉴赏教学优化策略探究[J].当代教研论丛，2019（2）：47-49.
[2]毛贵贤.由“道”入“技”水到渠成：浅谈高中语文古典诗词鉴赏教学策略[J].名师在线，2018（26）：58-59.
[3]李湘春.探析高中生语文诗词鉴赏能力提升策略：以苏轼诗词为例[J].中国校外教育，2018（8）：125，145.
（作者单位：江苏省盐城市阜宁县第一高级中学）
【关键词】高中汉语;唐诗宋词;训练策略
唐诗和宋诗是中华文明史上最珍贵的宝藏，在中华历史上星光灿烂。“精选的唐诗宋词作为高中生的重要选修课，能够使他们感受到作品的艺术概念和形象，获得情感体验、精神共鸣和促进精神发展;在高中语文诗歌教学中，学习从创造力和构想、意境和意象、语言技巧等方面评价唐诗和宋词的作品，把握作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受，力求为个人阅读和多样化评估打开一个创新的空间。
一、使用“听”来激发阅读兴趣
几个世纪以来，国内外许多教育工作者和名人都非常重视情感的教育功能。孔子说：“诗歌的繁荣，仪式的立足和音乐的繁荣。”雨果还说：“打开人类知识宝库的三个关键，即数学，文学和音乐。”音乐的创造力是独一无二的，音乐气氛的作用是营造一种符合艺术意境和诗歌情感的氛围，帮助学生理解诗歌的情感基础，让学生欣赏诗歌和音乐的伟大结合的魅力，理解独特的诗歌情感。诗歌与流行音乐的融合，可以有效的提升教学质量。例如，在教李商隐《无题》的同时，教师可以引导学生听了徐小峰的歌，结合岳飞的《满江红》播放罗文的粤语版《满江红》。让学生“聆听”旋律的旋律，感受诗歌的美丽境界，并欣赏中国古典文化的深度。将流行音乐融入诗歌教学中，不仅可以激发学生对诗歌学习的兴趣，提高学习效果，还可以迫使学生影响思想观念，使诗歌深入人心。
二、通过“研究”发展学生的评估技能
研究是一种独立、开放和主动的学习方法，其重要性尤其可以体现在独立和协作研究中。独立的协作问题应侧重于深入思考，鼓励学生积极思考，在寻求与发展中促进学生积极协作，在提升实践技能和创新精神方面获得知识和经验。在老师的指导和帮助下，学生可以独立地识别“小”和“好”的主题，探索诗歌的眼睛和诗歌的视觉构成。例如李白的思想和情感交流过程，如“悲伤-幸福-愤怒-疯狂-悲伤”等，或个人独立研究或小组讨论，以“创意”得出结论，撰写想象力，进行评估撰写文章和评论。例如，李白诗歌中月亮的不同含义是什么？如唐代是边塞诗发展的黄金时代，代表作家的高适、岑参、王昌龄等诗人有什么不同，以及原因的差异。学生分组学习相关材料，在课堂上交流，并在课后写下文字。教师需要指定单词数量，但不要太多，只要学生有自己的感觉即可。最后，老师发表了感性的文字，学生在教室的中文学习区写下了这些文字，大家都可以欣赏。在学习研究的过程中，学生对唐诗和宋词有更深刻的理解。
三、了解创作者与感谢者之间的情感交流，并发展学生的思维能力
因为诗歌需要大量的想象力，所以古代诗歌的本质是鼓励学生通过感知图像来交流和想象，理解内容的深层含义，并了解字句之间的一点爱，以便读者可以交流彼此。因此，我们有很多工作要做，以鼓励学生从抽象思维发展到视觉思维。例如，在北宋柳勇教授的“王海潮”课程中，作者根据学生的实际情况对课程进行了漂亮的描绘。其中之一就是风景如画的杭州，它在长江以南风景如画。二是展现钱塘汹涌的洪水。此类直观的图像不仅可以帮助学生理解语言，还可以发展想象力，激发学生对图像的思考，使学生感到情感和想象力，并创造语言形象，继续体验刘勇诗歌语言的魅力，使学生最终真正了解文学意象中的意识形态潜移默化和艺术境界。
四、尝试弄清楚这首诗并把握风格
经过多年的教学实践，据了解，通过提高高中生对唐诗和宋词的评价，学生不仅可以分析图像，而且可以在此基础上帮助学生理解整行，使学生进一步理解整个诗歌风格和增强学生的品味鉴赏能力。因此，当务之急是，大多数高中一年级汉语教师必须加强这一方面的培育，并通过指导学生弄清队列以达到互利互惠的目的，发展学生的语言和教学技能。
例如，在《赤壁赋》这首诗教学过程中，教师应教导学生仔细考虑诗歌，使学生真正欣赏作品的语言。在最后一段的基础上，我将要求学生结合他们的知识体系来评估他们的情绪。当学生考虑到这一点时，大多数学生可能会意识到这段事文的情感色彩主要是豁达乐观的精神，最初是对生活的无形反应。但是，我想帮助学生理解其深层含义，这对政治反对者来说是一个暗示：即使他遭受了一些迫害，他仍然过着轻松的生活，不会感到孤独或无能为力。因此，通过认真地品尝诗歌和语言，学生不仅可以真正地体会到作者的感受，风景和写作推理，还可以让学生进一步理解作者的开放和乐观的感受，从而提高学生的评价能力和学生的语言表达能力，获得训练效果。
总之，信息技术在中国诗歌教学中的应用扩展了我们广阔的教学领域。我们的中国诗歌教学肯定可以达到最佳的教学效果，学生也可以充分利用自己的潜能，以达到最佳的学习效果。因此，教师必须继续发掘学生的潜力，发掘潜力信息技术的教学优势，并使信息技术在未来的诗歌教学中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]谢秀莲.高中语文古诗词鉴赏教学优化策略探究[J].当代教研论丛，2019（2）：47-49.
[2]毛贵贤.由“道”入“技”水到渠成：浅谈高中语文古典诗词鉴赏教学策略[J].名师在线，2018（26）：58-59.
[3]李湘春.探析高中生语文诗词鉴赏能力提升策略：以苏轼诗词为例[J].中国校外教育，2018（8）：125，145.
（作者单位：江苏省盐城市阜宁县第一高级中学）