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摘 要： 当今社会已步入信息化时代，信息技术无所不在，渗透至社会生活的每一个角落，并且悄悄改变人们的学习、工作和生活方式。社会经济的发展对信息技术的依赖程度越来越大，信息和材料、能源成为社会的三大支柱之一，成为人类社会发展中的决定性因素。在这样的背景下，信息技术素养和技能也就成了现代人必须具备的基本素质。小学生获取信息的多少和运用信息技术的能力高低，不但将决定一个学生素质的高低，而且关系到能否实现中华民族的伟大复兴。让学生明确了学习信息技术对自己、对国家的意义，才有学习的动力，让课堂“趣”味横生，从而产生持续稳定的学习志趣，更好地发挥自己的潜能。
关键词： 学习兴趣 探究奇趣 成功乐趣 实践妙趣
一、人文关怀，激发学习兴趣。
“亲其师，信其道”。平等、宽松、和谐、生动活泼的教学氛围，使学生产生自觉参与的欲望，激发学习兴趣，最大限度地激发学生的内在驱动力。我们要尊重信任每一个学生，带着童心和微笑进课堂，像朋友一样蹲下来和学生交流、互动，营造合作交流的课堂氛围，多肯定、多表扬、多鼓励，尽量不批评、不指责，让学生在焕发生命活力的课堂中感受人文关怀。如：在四年级第三册第十三课《Word绘制图片》的教学中，我以“2008喜迎奥运”为主题让学生设计“标志”。首先，展示一些学生周边喜闻乐见的标志让其欣赏。其次，让学生相互讨论、大胆评说，发表对个性标志的看法，如“虫二”可以理解为风月无边，使学生恍然大悟的同时学习兴趣有所提高。最后，让学生动手为自己心中的奥运英雄（比如刘翔、姚明等）设计T恤衫。如此学生的兴致更高了，学习效率也就提高了。在课堂教学中，老师就像导游一样与学生站在同一水平线上，和学生一起用愉快的心情欣赏、制作作品。学生喜欢信息老师，就喜欢听他的课，喜欢学他所教的信息技术。
二、活用教法，感受探究奇趣。
乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在信息技术教学中，我们“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”，着力挖掘教材中的“探究”因素，指导学生自主“发现”，让学生感受探究的新奇和乐趣。我主要采用的方法有：
1.分层教学。
在坚信每一个学生都能成材的前提下，每节课我都提出经学生努力能达到的目标和要求，鼓励不同能力的学生“跳起来摘到桃”。对操作能力或接受能力较差的学生，注意循序渐进，让他们做些比较简单的练习并逐步提高难度。采用过程异步、作业异步、进度异步的“异步教学”法，低起点严要求，小步子快节奏，多活动求变化，快反馈勤矫正，以找“优点”为出发点，对学生进行鼓励性评价。
2.益智游戏。
“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”。陈鹤琴老先生曾说：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”我们把玩游戏与学习电脑知识结合起来，让学生在玩中获取知识、开发智力，在娱乐中提高动手操作能力。例如通过“打地鼠”、“警察抓小偷”、“吃字母苹果”等富有童趣的游戏，让学生在快乐的游戏过程中不知不觉地把指法练熟了，较难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键等的功能和使用也懂得，无形中学会键盘的使用。随着学生年龄的增长，自制能力变强了，我们要求学生学会用Flash制作一些简单的游戏，再用Logo语言编写一些较难的游戏，让学生体验成功的快乐。这样既防止学生沉迷于游戏，又促使学生持续保持学习电脑技能的兴趣。
3.竞赛激励。
“课堂是生命交流的驿站，是思维碰撞的舞台”。依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织绘画比赛、电子报制作大赛等竞赛活动，并把优秀作品展示出来，评出最佳作品予以奖励，提高学习计算机的兴趣。
三、学以致用，品尝实践妙趣。
苏霍姆林斯基说：“把知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源。”我们应注意把课堂学习延伸到课外，让学生在实践中体验到“学以致用”的快乐。如：组织学生参加各级电子报刊、电脑动画、网页等电脑作品制作评比活动；利用夏令营时间让“DV小记者”走进社区，把一些生活实况、热点访谈等制作成小录像，然后把作品送出去参加比赛；在节假日让学生用电脑制作贺卡送给亲朋好友，等等，在制作过程中感受信息技术的妙趣，作品制出时成功的喜悦又让他们激动，学生学习电脑的兴趣更浓厚。
“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生就能主动参与学习过程，积极思考、解决问题；有了兴趣，学生就能克服困难，探索科学知识的奥秘；有了兴趣，学习就不再是负担，而将成为快乐的追求……信息技术课教师必须提高自身修养，不断提高教学艺术，为学生创造轻松愉快的学习环境，注重培养他们真正的、发自内心的对信息技术的兴趣和意识，让信息技术课堂上“趣”味横生，让学生在学习信息技术的过程中得到快乐，享受幸福。
参考文献：
[1]教育部.《中小学信息技术课程指导纲要》教育部文件，教基[2000]35号.
[2]培养小学生信息技术兴趣方法谈.四川省教育科学研究所.教研在线网站，2005-11-4.
[3]赵国祥.落实课堂提问的有效性，构建有效课堂.绍兴文理学院附中.
关键词： 学习兴趣 探究奇趣 成功乐趣 实践妙趣
一、人文关怀，激发学习兴趣。
“亲其师，信其道”。平等、宽松、和谐、生动活泼的教学氛围，使学生产生自觉参与的欲望，激发学习兴趣，最大限度地激发学生的内在驱动力。我们要尊重信任每一个学生，带着童心和微笑进课堂，像朋友一样蹲下来和学生交流、互动，营造合作交流的课堂氛围，多肯定、多表扬、多鼓励，尽量不批评、不指责，让学生在焕发生命活力的课堂中感受人文关怀。如：在四年级第三册第十三课《Word绘制图片》的教学中，我以“2008喜迎奥运”为主题让学生设计“标志”。首先，展示一些学生周边喜闻乐见的标志让其欣赏。其次，让学生相互讨论、大胆评说，发表对个性标志的看法，如“虫二”可以理解为风月无边，使学生恍然大悟的同时学习兴趣有所提高。最后，让学生动手为自己心中的奥运英雄（比如刘翔、姚明等）设计T恤衫。如此学生的兴致更高了，学习效率也就提高了。在课堂教学中，老师就像导游一样与学生站在同一水平线上，和学生一起用愉快的心情欣赏、制作作品。学生喜欢信息老师，就喜欢听他的课，喜欢学他所教的信息技术。
二、活用教法，感受探究奇趣。
乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在信息技术教学中，我们“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”，着力挖掘教材中的“探究”因素，指导学生自主“发现”，让学生感受探究的新奇和乐趣。我主要采用的方法有：
1.分层教学。
在坚信每一个学生都能成材的前提下，每节课我都提出经学生努力能达到的目标和要求，鼓励不同能力的学生“跳起来摘到桃”。对操作能力或接受能力较差的学生，注意循序渐进，让他们做些比较简单的练习并逐步提高难度。采用过程异步、作业异步、进度异步的“异步教学”法，低起点严要求，小步子快节奏，多活动求变化，快反馈勤矫正，以找“优点”为出发点，对学生进行鼓励性评价。
2.益智游戏。
“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”。陈鹤琴老先生曾说：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”我们把玩游戏与学习电脑知识结合起来，让学生在玩中获取知识、开发智力，在娱乐中提高动手操作能力。例如通过“打地鼠”、“警察抓小偷”、“吃字母苹果”等富有童趣的游戏，让学生在快乐的游戏过程中不知不觉地把指法练熟了，较难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键等的功能和使用也懂得，无形中学会键盘的使用。随着学生年龄的增长，自制能力变强了，我们要求学生学会用Flash制作一些简单的游戏，再用Logo语言编写一些较难的游戏，让学生体验成功的快乐。这样既防止学生沉迷于游戏，又促使学生持续保持学习电脑技能的兴趣。
3.竞赛激励。
“课堂是生命交流的驿站，是思维碰撞的舞台”。依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织绘画比赛、电子报制作大赛等竞赛活动，并把优秀作品展示出来，评出最佳作品予以奖励，提高学习计算机的兴趣。
三、学以致用，品尝实践妙趣。
苏霍姆林斯基说：“把知识加以运用，使学生感到知识是一种使人变得崇高起来的力量，这是兴趣的重要来源。”我们应注意把课堂学习延伸到课外，让学生在实践中体验到“学以致用”的快乐。如：组织学生参加各级电子报刊、电脑动画、网页等电脑作品制作评比活动；利用夏令营时间让“DV小记者”走进社区，把一些生活实况、热点访谈等制作成小录像，然后把作品送出去参加比赛；在节假日让学生用电脑制作贺卡送给亲朋好友，等等，在制作过程中感受信息技术的妙趣，作品制出时成功的喜悦又让他们激动，学生学习电脑的兴趣更浓厚。
“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生就能主动参与学习过程，积极思考、解决问题；有了兴趣，学生就能克服困难，探索科学知识的奥秘；有了兴趣，学习就不再是负担，而将成为快乐的追求……信息技术课教师必须提高自身修养，不断提高教学艺术，为学生创造轻松愉快的学习环境，注重培养他们真正的、发自内心的对信息技术的兴趣和意识，让信息技术课堂上“趣”味横生，让学生在学习信息技术的过程中得到快乐，享受幸福。
参考文献：
[1]教育部.《中小学信息技术课程指导纲要》教育部文件，教基[2000]35号.
[2]培养小学生信息技术兴趣方法谈.四川省教育科学研究所.教研在线网站，2005-11-4.
[3]赵国祥.落实课堂提问的有效性，构建有效课堂.绍兴文理学院附中.