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课程实施是实现课程目标的重要途径，以幼儿美术课为切入点，可见当前我国学前教育风向正向“儿童主体”这一国际理念靠拢，且取得了初步成效，但是实践中教学实施水平依然层次不齐，这其中有因为来自不同教育背景的教师的原因，也有来自客观条件以及社会文化环境的原因，但更为重要的则是教师课堂主体地位的沦丧。
云南学前教育课程改革的实施现况调查——以幼儿美术教学方法为例
【摘 要】
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课程实施是实现课程目标的重要途径，以幼儿美术课为切入点，可见当前我国学前教育风向正向“儿童主体”这一国际理念靠拢，且取得了初步成效，但是实践中教学实施水平依然层次不齐，这
【机 构】
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云南师范大学教育科学与管理学院
【出 处】
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普洱学院学报
【发表日期】
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2016年3期
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