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摘要：作为中学教育关键性环节，德育教育对促进学生全面发展具有非常重要的作用，班级管理是促进学校管理关键性途径。班主任在班级管理过程中，需要将德育教育融入到班级管理工作中，充分发挥德育教育积极作用，营造良好班风和学习，充分发挥学生主观能动性，培养学生主人翁意识。本文对初中班主任如何抓好德育管理作了分析，提出了初中班主任如何抓好德育管理。
关键词：班主任 德育管理 工作
“五育并举，德育为首”，在学校全面倡导素质教育的今天，德育依然是学校工作的重心，是素质教育的“灵魂”。新形势下，为了增强学校德育工作的实效性，应对社会多元化价值的冲击，需要学校管理者在进行德育教育时，将社会主义核心价值观贯穿其中。本文对形势下如何增强学校德育工作的實效性进行了重点探究，希望为学校德育工作的顺利开展提供崭新的思路。
一、引入轮班制，调动学生主体意识
民主管理班级早已成为一种共识，在具体操作时，班主任可根据管理实际给出个性设计。引入轮班制，这是一种活用民主管理的实践尝试。轮班制有多种形式，值日班长、值日纪律委员、值日卫生委员、值日文娱委员，都属于轮班制的范畴。班主任要做好宣传发动工作，提升学生参与班级德育管理的主动性。在轮班制实施过程中，可利用多种评价机制，对轮值学生展开考评激励，以提升班级管理有效性。轮班制是一种传统的管理办法，教师需要赋予其崭新的意义。轮班制下的班级管理不是简单的轮流值日，需要给出具体的管理目标，充分调动学生参与轮班的热情，并给出具体操作任务和操作方式，让轮班责任人和被管理者都明确自己的责任。如轮班值日班长，需要对班级整体管理工作做出宏观控制，班主任要给轮班值日班长具体的任务，并要求其对照任务进行总结，对每一个环节的操作展开客观评价，还要给出书面的总结，使班级管理呈现系统性。班主任给每个轮值岗位都准备了一本记录本，以便轮值者能够展开系统性的归纳整理。
二、加强和学生之间的交流沟通
在德育工作的开展过程中，师生之间的交流沟通也是德育工作的一种有效开展方式。初中班主任在与学生进行交流的时候，要注意一定的交流方法及相关手段，这样才会让交流变得具有实际意义，易于学生接受和理解。某初中班主任在与学生进行交流的时候，将自己与学生放在同等地位，让学生从心中感受到师生是平等的。这样学生就不会过于拘束，在交流中畅所欲言，表达出自己内心的真实想法，班主任才可以真正了解到学生的实际情况。该班主任在与学生交流的过程中，也注重了具体的交流方法。在面对拘谨内向的学生时，一般采用含蓄的交流方式，让学生慢慢接受;在面对活泼外向的学生时，则采用直截了当的方式，开门见山地进行交流。该班主任发现，采用不同的交流方法，更加利于学生表现自我，与教师真诚沟通，对于开展德育工作具有一定的现实意义。
三、在教学中探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。
四、把握处理日常事务的尺度
班主任在处理日常事务时要把握一定的尺度，做到既要在学生中建立慈祥父母的形象，又要树立班主任的师长威严，这样在学生遇到困惑或困难时，既愿意找老师来倾诉，又会使有不良习惯的学生有所忌惮，主动改正错误。1、建立融洽的师生关系。教学和生活中，教师要多与学生沟通，主动关心学生生活情况和学习情况，积极参加学生组织的各种班级活动，拉进与学生间的距离，使学生感受到班主任的存在，这样使学生更加信任班主任。2、树立师长威严。在学生心中塑造慈师形象的同时，还要树立教师的威严，这样才能为遇到困难的学生提供帮助，又使顽劣的学生有所敬畏，从而从内心上克服破坏班级正常学习环境的想法，维持有序的班级秩序，提高班级整体竞争力。3、保护学生求知欲。求知欲是学生学习的动力，教师要抓住学生好学、求知这一欲望，认真对待学生提出的每一个问题，对学生提出的问题尽量给予解答，还可以与学生进行探讨，这样，学生求知欲和学习积极性都会提高，会对所学知识产生兴趣，愿意去思考去钻研，从而提高学习成绩。
五、遵循“因材施教”的教学方针
所谓“因材施教”，就是根据学生的个性心理特点及知识、能力现状，从实际出发，采取不同的途径、措施和方法进行教育和教学，对不同档次的学生进行不同的辅导教学，真正做到“不埋没每一个人才，不放弃每一位学生”的教学理念，为国家培养多用型栋梁。“因材施教”教学方针的实施要求班主任首先了解班级学生的总体情况，多与任课教师交流，对每个学生进行全面的分析，并结合学生自身的兴趣爱好，制定适合其发展的教学策略。例如，有些同学对物理、政治这种偏文科的学科知识非常感兴趣，班主任就有必要抓住这一兴趣爱好，多从报纸杂志、网络上搜集一些关于这方面的视频、资料等，激发他们在这方面的潜力，并主动联系一些知识竞赛活动，让他们不断发展自己的特长。同时，也应发现学生的不足，针对不同学生缺点对症下药，进行辅导纠正，使每个学生平衡发展。
总之，班主任是初中生学习乃至人生道路上的引路人，承担着传道、授业、解惑的重任，不仅传授学生知识和技能，同时通过合理、科学的管理促进学生德智体美全面发展，推动学生不断的进步。初中班主任不仅是班级的管理者，也是学生的良师益友，为学生营造适合学习的氛围，在言传身教的过程中，使学生树立正确的人生观和价值观，让学生日后的发展能够更加顺利。
参考文献
[1]丁健.试论初中班主任班级管理中的德育教育[J].管理与创新，2011.
[2]高入权.浅析初中班主任班级管理中德育理念的渗透[J].时代教育，2010.
关键词：班主任 德育管理 工作
“五育并举，德育为首”，在学校全面倡导素质教育的今天，德育依然是学校工作的重心，是素质教育的“灵魂”。新形势下，为了增强学校德育工作的实效性，应对社会多元化价值的冲击，需要学校管理者在进行德育教育时，将社会主义核心价值观贯穿其中。本文对形势下如何增强学校德育工作的實效性进行了重点探究，希望为学校德育工作的顺利开展提供崭新的思路。
一、引入轮班制，调动学生主体意识
民主管理班级早已成为一种共识，在具体操作时，班主任可根据管理实际给出个性设计。引入轮班制，这是一种活用民主管理的实践尝试。轮班制有多种形式，值日班长、值日纪律委员、值日卫生委员、值日文娱委员，都属于轮班制的范畴。班主任要做好宣传发动工作，提升学生参与班级德育管理的主动性。在轮班制实施过程中，可利用多种评价机制，对轮值学生展开考评激励，以提升班级管理有效性。轮班制是一种传统的管理办法，教师需要赋予其崭新的意义。轮班制下的班级管理不是简单的轮流值日，需要给出具体的管理目标，充分调动学生参与轮班的热情，并给出具体操作任务和操作方式，让轮班责任人和被管理者都明确自己的责任。如轮班值日班长，需要对班级整体管理工作做出宏观控制，班主任要给轮班值日班长具体的任务，并要求其对照任务进行总结，对每一个环节的操作展开客观评价，还要给出书面的总结，使班级管理呈现系统性。班主任给每个轮值岗位都准备了一本记录本，以便轮值者能够展开系统性的归纳整理。
二、加强和学生之间的交流沟通
在德育工作的开展过程中，师生之间的交流沟通也是德育工作的一种有效开展方式。初中班主任在与学生进行交流的时候，要注意一定的交流方法及相关手段，这样才会让交流变得具有实际意义，易于学生接受和理解。某初中班主任在与学生进行交流的时候，将自己与学生放在同等地位，让学生从心中感受到师生是平等的。这样学生就不会过于拘束，在交流中畅所欲言，表达出自己内心的真实想法，班主任才可以真正了解到学生的实际情况。该班主任在与学生交流的过程中，也注重了具体的交流方法。在面对拘谨内向的学生时，一般采用含蓄的交流方式，让学生慢慢接受;在面对活泼外向的学生时，则采用直截了当的方式，开门见山地进行交流。该班主任发现，采用不同的交流方法，更加利于学生表现自我，与教师真诚沟通，对于开展德育工作具有一定的现实意义。
三、在教学中探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。
四、把握处理日常事务的尺度
班主任在处理日常事务时要把握一定的尺度，做到既要在学生中建立慈祥父母的形象，又要树立班主任的师长威严，这样在学生遇到困惑或困难时，既愿意找老师来倾诉，又会使有不良习惯的学生有所忌惮，主动改正错误。1、建立融洽的师生关系。教学和生活中，教师要多与学生沟通，主动关心学生生活情况和学习情况，积极参加学生组织的各种班级活动，拉进与学生间的距离，使学生感受到班主任的存在，这样使学生更加信任班主任。2、树立师长威严。在学生心中塑造慈师形象的同时，还要树立教师的威严，这样才能为遇到困难的学生提供帮助，又使顽劣的学生有所敬畏，从而从内心上克服破坏班级正常学习环境的想法，维持有序的班级秩序，提高班级整体竞争力。3、保护学生求知欲。求知欲是学生学习的动力，教师要抓住学生好学、求知这一欲望，认真对待学生提出的每一个问题，对学生提出的问题尽量给予解答，还可以与学生进行探讨，这样，学生求知欲和学习积极性都会提高，会对所学知识产生兴趣，愿意去思考去钻研，从而提高学习成绩。
五、遵循“因材施教”的教学方针
所谓“因材施教”，就是根据学生的个性心理特点及知识、能力现状，从实际出发，采取不同的途径、措施和方法进行教育和教学，对不同档次的学生进行不同的辅导教学，真正做到“不埋没每一个人才，不放弃每一位学生”的教学理念，为国家培养多用型栋梁。“因材施教”教学方针的实施要求班主任首先了解班级学生的总体情况，多与任课教师交流，对每个学生进行全面的分析，并结合学生自身的兴趣爱好，制定适合其发展的教学策略。例如，有些同学对物理、政治这种偏文科的学科知识非常感兴趣，班主任就有必要抓住这一兴趣爱好，多从报纸杂志、网络上搜集一些关于这方面的视频、资料等，激发他们在这方面的潜力，并主动联系一些知识竞赛活动，让他们不断发展自己的特长。同时，也应发现学生的不足，针对不同学生缺点对症下药，进行辅导纠正，使每个学生平衡发展。
总之，班主任是初中生学习乃至人生道路上的引路人，承担着传道、授业、解惑的重任，不仅传授学生知识和技能，同时通过合理、科学的管理促进学生德智体美全面发展，推动学生不断的进步。初中班主任不仅是班级的管理者，也是学生的良师益友，为学生营造适合学习的氛围，在言传身教的过程中，使学生树立正确的人生观和价值观，让学生日后的发展能够更加顺利。
参考文献
[1]丁健.试论初中班主任班级管理中的德育教育[J].管理与创新，2011.
[2]高入权.浅析初中班主任班级管理中德育理念的渗透[J].时代教育，2010.