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感性认识是人脑反映客观事物及其规律的开端。列宁说：“认识论的第一个前提无疑地就是，感觉是我们知识的唯一源泉”。在学生职业技能教育教学中，教学论的发展就处于这样感性认识上升至理性认识的螺旋上升过程中。本文提出的适当加入新技术特别是现代信息技术在职业技能教学中的应用案例，就是基于这样的认识论及教学论的发展。
一、新技术案例教学符合学生现阶段认知的发展
支配人们思维与行动的是传统、经验、常识、自然规律、社会规则及习惯等。这个阶段的学生认知的发展，对将来装备操作能力的生成，需要新技术案例教学。主要认识有以下几个方面：
1.这个阶段学生知识能力的形成需要形象直接的案例
学生通过将这些形象直接的案例消化、汲取乃至留有印象，在未来工作中转化为创造力或至少保持应对能力是极为有益的，当然认识的过程——教学论的发展过程不是简单地由感性阶段发展至理性阶段，必须经由理性，将理论与具体的教学实践相结合才能够长足发展。所以，适当加入新技术案例教学，是适应学生认知发展需求的。
2.最新技术在职业教育领域的应用，特别在教学中的体现是不直接的体验
如，新的装备应用，在院校教育中有直接体验的学生是极少的，大多是感性的了解。目前存在的装备、场地、技术及环境等方面的不足，也制约学生直接体验的机会。同时教学内容的滞后、新技术、新装备的快速发展等规律性的影响，会以不同形式长期存在。教育的适度超前性对学生未来战场的能力发挥有决定性的影响。
3.信息的运行规律，支持新技术案例教学
信息是事物的存在状态和运动属性的表现形式。信息一般经由两种方式从信息产生者向信息利用者传递。一种是由信息产生者直接流向信息利用者，称为非正规信息流;另一种是信息在信息系统的控制下流向信息利用者，称为正规信息流。在现阶段的教学正规的信息流和非正规的信息流要相互结合，以最终发挥出人的潜在力量为基础。当前信息化教育手段多样、先进，形式新颖，更适合于这个阶段的人的成长，更易于吸收和接受。
二、新技术案例教学如何发展
实践是事物与认识主体之间的桥梁，教学实践对学生未来工作中能力最大限度的发挥，具有重要作用。新技术案例如何建设与发展，案例模式如何建立，探索举例如下。
案例一：
美军曾在索马里进行过全息投影技术试验。全息投影技术，就是利用干涉和衍射原理记录并再现物体三维图像的技术，它不仅可以产生立体的空中幻像，还可以使幻像与表演者互动，营造出令人震撼的效果。
试验当天，风卷狂沙，天昏地暗，在沙雾弥漫的空中出现了一幅耶稣受难的影像，随之出现了伴音：“放下武器，回到真主那里去吧！”当时，驻扎在索马里的美军见状惊恐万分。一位士兵说：“我虽然不是最虔诚的教徒，但当我看到神像出现在空中时，脑中一片空白，既不能说话，也不能思考，不由自主地跪下了，并且泪流满面。”
2014年6月，美国加州的一家公司研制出一个体积只有药片大小的三维全息投影仪，可以精确控制每一个光束的亮度、颜色以及角度。试想，未来战场上，如果将此类投影仪发给作战官兵……
案例二：
近日，机器人索菲娅获得沙特国籍，成为历史上第一个拥有公民身份的机器人。相对于会下围棋的阿尔法Go、好莱坞大片中的终结者，索菲娅真正走进了人们的生活。
1920年，捷克斯洛伐克作家卡雷尔·恰佩克在他的科幻小说中创造出“机器人”一词。令人想不到的是，90多年后，机器人已经被广泛应用到工业、交通、军事等领域。甚至正在不断深入人类生活领域，给社会发展带来耳目一新的变化。科学家预计，未来40年内，机器人将取代人类50%的工作;到本世纪末，今天70%的工作可能都会被取代。
机器人被誉为“制造业皇冠顶端的明珠”，其研发、制造、应用能力，是一个国家科技创新和高端制造业水平的综合体现。习主席曾经指出：“随着信息化、工业化不断融合，以机器人科技为代表的智能产业蓬勃兴起，成为现时代科技创新的一个重要标志。”不少专家认为，相对于互联网，机器人将是“下一个风口”，“谁成为该领域的领导者，谁将成为世界的主宰。”
机器人作为智能化武器装备，可以突破人的体能限制和空间限制，全天候、全方位地攻击敌人，令敌人防不胜防。排爆机器人能够在雷区信步，准确执行爆破任务;蛇形侦察机器人能够悄无声息地获取情报，引导精确打击……。目前，军用机器人已在空间探测、高空侦察、物资运输、布雷排爆、火炮发射等领域承担重任，表现出较强的战场生存能力和独立的指令行动能力，可以在战争中替代作战人员完成许多繁重、危险、复杂的任务。
在未来军队的编制中，将会有“机器人部队”和“机器人兵团”的一席之地。“预测未来最好的方式就是创造未来。”战争曾经让女人走开，战争又让“索菲娅”走来。让军人牵手军用机器人，前景美好、令人欣喜，值得我们为之全力奔跑。
以上仅是2 个方面的案例探索，還有很多很好的东西可以总结研究。总之，新技术在各领域尤其是军事领域应用以案例的形式、运用现代信息技术传播，直观形象并且可以实现将宏观世界的缩小、微观物体的放大、高速运动物体的放慢呈现，可使处于成长期的学生的教育教学得到极大丰富和产生新的教育效果的探索。
参考文献：
[1]列宁全集：38卷[M]. 北京：人民出版社，1959.
[2]李森，陆明玉. 论教学论的实践性与实践教学论[J]. 西南大学学报：社会科学版，2011（2）：117-121.
[3]国防大学网站 作者：liyi 假如“索菲娅”走上战场 发布时间：[11-07]
[4]国防大学网站 作者：liyi 全息投影技术 如何影响战场军人心理 发布时间：[11-06]
作者简介：
周倩，女，辽宁沈阳人，助教，本科，研究方向：计算机网络，信息系统。
一、新技术案例教学符合学生现阶段认知的发展
支配人们思维与行动的是传统、经验、常识、自然规律、社会规则及习惯等。这个阶段的学生认知的发展，对将来装备操作能力的生成，需要新技术案例教学。主要认识有以下几个方面：
1.这个阶段学生知识能力的形成需要形象直接的案例
学生通过将这些形象直接的案例消化、汲取乃至留有印象，在未来工作中转化为创造力或至少保持应对能力是极为有益的，当然认识的过程——教学论的发展过程不是简单地由感性阶段发展至理性阶段，必须经由理性，将理论与具体的教学实践相结合才能够长足发展。所以，适当加入新技术案例教学，是适应学生认知发展需求的。
2.最新技术在职业教育领域的应用，特别在教学中的体现是不直接的体验
如，新的装备应用，在院校教育中有直接体验的学生是极少的，大多是感性的了解。目前存在的装备、场地、技术及环境等方面的不足，也制约学生直接体验的机会。同时教学内容的滞后、新技术、新装备的快速发展等规律性的影响，会以不同形式长期存在。教育的适度超前性对学生未来战场的能力发挥有决定性的影响。
3.信息的运行规律，支持新技术案例教学
信息是事物的存在状态和运动属性的表现形式。信息一般经由两种方式从信息产生者向信息利用者传递。一种是由信息产生者直接流向信息利用者，称为非正规信息流;另一种是信息在信息系统的控制下流向信息利用者，称为正规信息流。在现阶段的教学正规的信息流和非正规的信息流要相互结合，以最终发挥出人的潜在力量为基础。当前信息化教育手段多样、先进，形式新颖，更适合于这个阶段的人的成长，更易于吸收和接受。
二、新技术案例教学如何发展
实践是事物与认识主体之间的桥梁，教学实践对学生未来工作中能力最大限度的发挥，具有重要作用。新技术案例如何建设与发展，案例模式如何建立，探索举例如下。
案例一：
美军曾在索马里进行过全息投影技术试验。全息投影技术，就是利用干涉和衍射原理记录并再现物体三维图像的技术，它不仅可以产生立体的空中幻像，还可以使幻像与表演者互动，营造出令人震撼的效果。
试验当天，风卷狂沙，天昏地暗，在沙雾弥漫的空中出现了一幅耶稣受难的影像，随之出现了伴音：“放下武器，回到真主那里去吧！”当时，驻扎在索马里的美军见状惊恐万分。一位士兵说：“我虽然不是最虔诚的教徒，但当我看到神像出现在空中时，脑中一片空白，既不能说话，也不能思考，不由自主地跪下了，并且泪流满面。”
2014年6月，美国加州的一家公司研制出一个体积只有药片大小的三维全息投影仪，可以精确控制每一个光束的亮度、颜色以及角度。试想，未来战场上，如果将此类投影仪发给作战官兵……
案例二：
近日，机器人索菲娅获得沙特国籍，成为历史上第一个拥有公民身份的机器人。相对于会下围棋的阿尔法Go、好莱坞大片中的终结者，索菲娅真正走进了人们的生活。
1920年，捷克斯洛伐克作家卡雷尔·恰佩克在他的科幻小说中创造出“机器人”一词。令人想不到的是，90多年后，机器人已经被广泛应用到工业、交通、军事等领域。甚至正在不断深入人类生活领域，给社会发展带来耳目一新的变化。科学家预计，未来40年内，机器人将取代人类50%的工作;到本世纪末，今天70%的工作可能都会被取代。
机器人被誉为“制造业皇冠顶端的明珠”，其研发、制造、应用能力，是一个国家科技创新和高端制造业水平的综合体现。习主席曾经指出：“随着信息化、工业化不断融合，以机器人科技为代表的智能产业蓬勃兴起，成为现时代科技创新的一个重要标志。”不少专家认为，相对于互联网，机器人将是“下一个风口”，“谁成为该领域的领导者，谁将成为世界的主宰。”
机器人作为智能化武器装备，可以突破人的体能限制和空间限制，全天候、全方位地攻击敌人，令敌人防不胜防。排爆机器人能够在雷区信步，准确执行爆破任务;蛇形侦察机器人能够悄无声息地获取情报，引导精确打击……。目前，军用机器人已在空间探测、高空侦察、物资运输、布雷排爆、火炮发射等领域承担重任，表现出较强的战场生存能力和独立的指令行动能力，可以在战争中替代作战人员完成许多繁重、危险、复杂的任务。
在未来军队的编制中，将会有“机器人部队”和“机器人兵团”的一席之地。“预测未来最好的方式就是创造未来。”战争曾经让女人走开，战争又让“索菲娅”走来。让军人牵手军用机器人，前景美好、令人欣喜，值得我们为之全力奔跑。
以上仅是2 个方面的案例探索，還有很多很好的东西可以总结研究。总之，新技术在各领域尤其是军事领域应用以案例的形式、运用现代信息技术传播，直观形象并且可以实现将宏观世界的缩小、微观物体的放大、高速运动物体的放慢呈现，可使处于成长期的学生的教育教学得到极大丰富和产生新的教育效果的探索。
参考文献：
[1]列宁全集：38卷[M]. 北京：人民出版社，1959.
[2]李森，陆明玉. 论教学论的实践性与实践教学论[J]. 西南大学学报：社会科学版，2011（2）：117-121.
[3]国防大学网站 作者：liyi 假如“索菲娅”走上战场 发布时间：[11-07]
[4]国防大学网站 作者：liyi 全息投影技术 如何影响战场军人心理 发布时间：[11-06]
作者简介：
周倩，女，辽宁沈阳人，助教，本科，研究方向：计算机网络，信息系统。