长久以来,我们教育往往只重视知识的传承,而忽略了学生动手能力和实践能力的培养,剥夺了学生自主学习的权利,以至我们的许多学生能够应对各种各样的考试,却在解决实际问题时束手无策。新课程要求教师唤醒学生的自主意识,激发学习化学的兴趣,促进学习方式的转变,进而形成化学科学素养。在教学中培养学生的化学科学素养,应注意以下三个方面:
　　一、加强实验教学,培养学生事实求是的科学态度
　　化学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学不仅有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,更是培养学生的观察和实验能力及实事求是的科学态度的重要途径。如:FeCl3(黄色)+3KSCN(无色)=Fe(SCN)3(红色)+3KCl(无色),通过增大此平衡体系中Fe3+或SCN-的浓度,使得平衡体系红色加深。
　　1.展示FeCl3和KSCN的固体和溶液,观察颜色,把0.01mol·L-1FeCl3溶液和0.03 mol·L-1KSCN溶液等体积混合,让学生观察它们的颜色变化,写出化学方程式:FeCl3+3KSCN=Fe(SCN)3+3KCl,解释颜色变化的原因,即FeCl3(黄色)、KSCN(无色)、Fe(SCN)3(红色)、3KCl(无色)。
　　2.请学生根据提供的试剂和仪器,设计简单的实验方案判断浓度对化学平衡的影响。把第1步所得的平衡混合物分成三份,在试管上标为①②③,③作为颜色变化的对比溶液。
　　3.往①中加入少量FeCl3固体,往②中加入少量KSCN固体,让学生观察它们的颜色变化(红色变深)。
　　事实上,颜色变化的原因是什么,对我们来说并不是最重要的,在这个阶段,我们主要是来培养学生的参与精神,调动学生动手实践的能力、发现问题的能力,勇于质疑和勤于思考的能力,使他们形成实事求是的科学态度。
　　二、注重教学方法,培养学生不断探索的科学品质
　　在教学程中,教师不是照本宣科,而是要带着问题去教授,让学生带着问题去学习,在不断的解决问题中来积累知识和体验进步的喜悦。例如,三氯化铁溶液的水解及应用中,关于如何抑制FeCl3水解的问题
　　加热FeCl3溶液能得到无水FeCl3固体吗?如何得到无水FeCl3固体?
　　通过调动学生头脑中已有的知识,来探究获取新知识,在创建新的实验情景中不断发现新问题,解决新问题,培养学生不断探索的科学品质。
　　三、重视化学与社会的联系,培养学生理论联系实际的科学方法
　　学以致用是我们新课改的目的之一,要学生所学的内容能运用到社会生活中,首先要联系实际进行讲授。例如,实验中手不慎被玻璃划破,FeCl3溶液为何能够应急止血?血液是一种胶体,其中血液胶体微粒带负电荷,遇到FeCl3溶液[溶液中含有带正电荷的Fe(OH)3胶粒]将其电荷中和掉,使血液胶体发生聚沉,从而起到止血的作用。通过这种方式,一方面学生可以全面掌握有关Fe3+的知识,同时也培养了他们思考问题多元化的能力,建构起健全的知识网络,能把所学知识运用到实际中去。
　　作者单位:贵州省思南县许家坝中学