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摘要：本文在对家校互动和协同教育的相关内容进行阐述的基础上，提出信息化环境下的家校互动协作教育的应用如何才能够有效的促进学生的全面发展，并且对信息技术环境下家校沟通所选择的新模式进行了探究与实践。
关键词：协同教育;家校沟通;信息化环境
一、引言
教育家苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以至于如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果”。儿童只有在家庭和学校相统一的情况下，才能够实现和谐的全面发展。在信息化飞速发展的今天，传统的家校互动方式显然已经不能够满足现代教育，互联网的出现为家校互动提供了新的契机，基于信息化环境下的家校互动协同教育能够有效的改善家长和教师之间的关系，师生之间的关系和亲子关系，有助于学校、家庭全面开展教育，提高教育质量。
二、家校互动与协同教育
（一）家校互動
家校互动是以促进学生全面发展为目标的学校、家庭和社会之间相互影响和作用的过程。当三者的目标相一致时，家庭教育和学校教育通过合作发生正面助力作用，反之当三者目标不一致时，它们之间就会产生冲突和影响，阻碍教育行动。本文中的家校互动指的是家庭和学校双方的沟通和协调，是一种给家庭和学校中间的双向互动活动，即通过一定的渠道来将家庭和学校紧密的联系起来，保证二者沟通顺畅，在相互沟通的基础上进行有效的配合，以此来达到二者教育.目标的一致。家校互动是基础教育质量得以提高的关键之处，保证家校互动的渠道畅通，能够帮助家长建立科学教子的理念，提高家庭教育的积极性;能够帮助学生形成良好的行为习惯和思想品质，促进素质教育的进一步实施。
（二）协同教育
乌克兰的教育家瓦西里在《我们的家长学校》中提出协同教育是在学生的学习成长过程中，学校承担起正规的、正面的、主体的角色，但并不是成长的唯一途径，学校、家庭、社会教育共同作用，承担起各自应有的教育较色，才能够保证学生的全面健康发展。在此过程中学校起到主导作用，家庭和学校在教育理念、过程、方法上保证协调一致，在相互支持和配合下各自发挥自身的优势，最终实现教育最优化。协同教育是以现代教育思想和协同理论作为指导的教育方式，它强调家庭、学校、社会三者之间有关教育的互动和信息共享。教师和家长之间的协同教育的目的在于促进学生全方位的发展，优化教育环境和教育效果。
（三）信息技术环境下的协同教育
信息技术环境下的协同教育与以往普通的协同教育不完全相同，指的是利用现代信息技术，将学校、家庭和社会联合起来对学生进行教育的方式。其本质是在现有信息技术的承载下，使学校、家庭和社会三者可以实现信息共享和交流， 对学生进行全面的教育，改善亲子关系、师生关系，促进学生全面发展。传统的家校互动协同教育中诸如次数较少、过程短暂、持续性不强、效果衰减过快等问题严重影响了家校互动协同教育的效果。信息技术环境下的协同教育，在信息技术的支持下家校沟通更为便捷，协同过程和学生的发展历程均有迹可循，家庭教育系统、学校教育系统和社会教育系统三个子系统协同作用下，能够有效的促进学生快速成长，家长和学生均能够进行自我完善，促进彼此的进步。
三、信息技术环境下家校互动协同教育的方式
（一）构建信息技术环境
为了能够进一步的推进信息技术环境下家校互动协同教育的进程，首先要扩充校园有线网和有线网，使校园内部实现全面的网络覆盖。并且鼓励和动员家长在家庭内部建立能够快捷上网的网络终端，为家校互动协同教育有良好的信息技术环境。
（二）构建校园网
构建校园网，面向教师、家长、学生三者同时开放，校园网上模块包括：教育新闻、考试信息、法制教育、政策法规、家庭教育、作文天地、心理辅导、在线测试、各科课辅等。校园网能够为学生提供丰富的学习资源，并且在家庭教育版块内能够帮助家长分析幼儿的身心成长特点，传递教育理念，帮助家长提升自身的教育能力。利用校园网的在线交流模块，科室时间师生之间、学生之间、教师与家长之间的学习交流，家长可以通过在线交流来和教师或者是其他家长来讨论学生的学习问题和成长问题，学校定期在校园网请一些教育 专家针对学生常见问题进行讲座和答疑，进一步的指导家长进行正确的家庭教育。
（三）应用钉钉平台
今年疫情环境下，钉钉平台为“停课不停学”提供了很好的平台，也为家校共建提供了有效的沟通渠道。通过钉钉平台可以实现家长和教师之间的实时沟通，就学生在成长和学习中的问题进行有效的交流。教师可以通过钉钉来给家长发送一些作业辅导内容、考试信息、日常表现、课程表、智能打卡等内容，家长同时也可以将学生在家中的情况反馈给教师。钉钉的出现加深了教师与家长之间的沟通和交流，二者均可以实时的掌握学生在校和在家庭中的情况，有助于教师和家长针对学生的情况来制定个性化的教育策略。
（四）即时聊天工具
随着智能手机的普及，即时聊天工具的应用也越来越广泛，微信家校互动在协同教育中的使用频率较高。每个班级均建立微信群，通过微信来对学生的学习情况进行交流，这些即时聊天工具的优势在于教师、家长和学生基本都会使用，普及率也较为广泛，使用率较高，作为一种双向的交流方式也容易被彼此所接受。教师通过即时聊天工具将学生在校情况反映给家长，当家长遇到教育难题时，同样可以通过微信来及时的询问教师来寻找正确的教育方法。利用这些即时聊天工具的优势，使学校和家庭之间随时保持交流和互动，通过互相学习、协同教育的方式来为学生营造-一个有利于综合素质发展的教育氛围和环境。此种方式也能够为家长提供全面和详细的家教辅导，成为钉钉的有力补充。
协同教育是现代教育发展的必然趋势，作为一个综合教育系统，其参与者包括教师、学生、家长、专家，社会、家庭、学校共同协作来实现教育信息的互动和共享，促使教育系统有序运行，提高教育效果的一种教育方式。信息时代的到来，为家校互动协同教育的发展提供了信息技术支持，校园网、校讯通和即时聊天工具的应用，能够进-步深化家校互动协同教育的效果，改善了教师与家长之间、师生之间和亲子之间的关系。在促进了家庭和学校信息交流和互动的同时，保证了家庭和学校的教育理念、行为的一-致性，最终促进了学生的全面发展。
泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题
课题名称：《信息环境下家校沟通新模式探究与实践》
课题编号：QG1352-186
作者单位：南安市实验中学
关键词：协同教育;家校沟通;信息化环境
一、引言
教育家苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以至于如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果”。儿童只有在家庭和学校相统一的情况下，才能够实现和谐的全面发展。在信息化飞速发展的今天，传统的家校互动方式显然已经不能够满足现代教育，互联网的出现为家校互动提供了新的契机，基于信息化环境下的家校互动协同教育能够有效的改善家长和教师之间的关系，师生之间的关系和亲子关系，有助于学校、家庭全面开展教育，提高教育质量。
二、家校互动与协同教育
（一）家校互動
家校互动是以促进学生全面发展为目标的学校、家庭和社会之间相互影响和作用的过程。当三者的目标相一致时，家庭教育和学校教育通过合作发生正面助力作用，反之当三者目标不一致时，它们之间就会产生冲突和影响，阻碍教育行动。本文中的家校互动指的是家庭和学校双方的沟通和协调，是一种给家庭和学校中间的双向互动活动，即通过一定的渠道来将家庭和学校紧密的联系起来，保证二者沟通顺畅，在相互沟通的基础上进行有效的配合，以此来达到二者教育.目标的一致。家校互动是基础教育质量得以提高的关键之处，保证家校互动的渠道畅通，能够帮助家长建立科学教子的理念，提高家庭教育的积极性;能够帮助学生形成良好的行为习惯和思想品质，促进素质教育的进一步实施。
（二）协同教育
乌克兰的教育家瓦西里在《我们的家长学校》中提出协同教育是在学生的学习成长过程中，学校承担起正规的、正面的、主体的角色，但并不是成长的唯一途径，学校、家庭、社会教育共同作用，承担起各自应有的教育较色，才能够保证学生的全面健康发展。在此过程中学校起到主导作用，家庭和学校在教育理念、过程、方法上保证协调一致，在相互支持和配合下各自发挥自身的优势，最终实现教育最优化。协同教育是以现代教育思想和协同理论作为指导的教育方式，它强调家庭、学校、社会三者之间有关教育的互动和信息共享。教师和家长之间的协同教育的目的在于促进学生全方位的发展，优化教育环境和教育效果。
（三）信息技术环境下的协同教育
信息技术环境下的协同教育与以往普通的协同教育不完全相同，指的是利用现代信息技术，将学校、家庭和社会联合起来对学生进行教育的方式。其本质是在现有信息技术的承载下，使学校、家庭和社会三者可以实现信息共享和交流， 对学生进行全面的教育，改善亲子关系、师生关系，促进学生全面发展。传统的家校互动协同教育中诸如次数较少、过程短暂、持续性不强、效果衰减过快等问题严重影响了家校互动协同教育的效果。信息技术环境下的协同教育，在信息技术的支持下家校沟通更为便捷，协同过程和学生的发展历程均有迹可循，家庭教育系统、学校教育系统和社会教育系统三个子系统协同作用下，能够有效的促进学生快速成长，家长和学生均能够进行自我完善，促进彼此的进步。
三、信息技术环境下家校互动协同教育的方式
（一）构建信息技术环境
为了能够进一步的推进信息技术环境下家校互动协同教育的进程，首先要扩充校园有线网和有线网，使校园内部实现全面的网络覆盖。并且鼓励和动员家长在家庭内部建立能够快捷上网的网络终端，为家校互动协同教育有良好的信息技术环境。
（二）构建校园网
构建校园网，面向教师、家长、学生三者同时开放，校园网上模块包括：教育新闻、考试信息、法制教育、政策法规、家庭教育、作文天地、心理辅导、在线测试、各科课辅等。校园网能够为学生提供丰富的学习资源，并且在家庭教育版块内能够帮助家长分析幼儿的身心成长特点，传递教育理念，帮助家长提升自身的教育能力。利用校园网的在线交流模块，科室时间师生之间、学生之间、教师与家长之间的学习交流，家长可以通过在线交流来和教师或者是其他家长来讨论学生的学习问题和成长问题，学校定期在校园网请一些教育 专家针对学生常见问题进行讲座和答疑，进一步的指导家长进行正确的家庭教育。
（三）应用钉钉平台
今年疫情环境下，钉钉平台为“停课不停学”提供了很好的平台，也为家校共建提供了有效的沟通渠道。通过钉钉平台可以实现家长和教师之间的实时沟通，就学生在成长和学习中的问题进行有效的交流。教师可以通过钉钉来给家长发送一些作业辅导内容、考试信息、日常表现、课程表、智能打卡等内容，家长同时也可以将学生在家中的情况反馈给教师。钉钉的出现加深了教师与家长之间的沟通和交流，二者均可以实时的掌握学生在校和在家庭中的情况，有助于教师和家长针对学生的情况来制定个性化的教育策略。
（四）即时聊天工具
随着智能手机的普及，即时聊天工具的应用也越来越广泛，微信家校互动在协同教育中的使用频率较高。每个班级均建立微信群，通过微信来对学生的学习情况进行交流，这些即时聊天工具的优势在于教师、家长和学生基本都会使用，普及率也较为广泛，使用率较高，作为一种双向的交流方式也容易被彼此所接受。教师通过即时聊天工具将学生在校情况反映给家长，当家长遇到教育难题时，同样可以通过微信来及时的询问教师来寻找正确的教育方法。利用这些即时聊天工具的优势，使学校和家庭之间随时保持交流和互动，通过互相学习、协同教育的方式来为学生营造-一个有利于综合素质发展的教育氛围和环境。此种方式也能够为家长提供全面和详细的家教辅导，成为钉钉的有力补充。
协同教育是现代教育发展的必然趋势，作为一个综合教育系统，其参与者包括教师、学生、家长、专家，社会、家庭、学校共同协作来实现教育信息的互动和共享，促使教育系统有序运行，提高教育效果的一种教育方式。信息时代的到来，为家校互动协同教育的发展提供了信息技术支持，校园网、校讯通和即时聊天工具的应用，能够进-步深化家校互动协同教育的效果，改善了教师与家长之间、师生之间和亲子之间的关系。在促进了家庭和学校信息交流和互动的同时，保证了家庭和学校的教育理念、行为的一-致性，最终促进了学生的全面发展。
泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题
课题名称：《信息环境下家校沟通新模式探究与实践》
课题编号：QG1352-186
作者单位：南安市实验中学