文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容之一。如何让学生在品味这些脍炙人口的佳句时，得到最真切的美的享受、情的熏陶？如何拉近古人与今人的距离，更有效地进行古文言阅读教学呢？我觉得首先得改变教学观念，把课堂教学以教师讲为主，变为以学生阅读为主，让学生在教师指导下阅读，逐步形成语言的感悟能力。鄙人从事语文教学已有十几年，且长期致力于初三语文教学。在漫长的教学过程中，对初中文言文的阅读教学颇有心得。
　　
　　１ 创设情景，培养学生的阅读兴趣
　　
　　 众所周知，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的一种最有效的内部动力，因此，在教学中要利用各种教学手段，创设具体生动的情景，引发学生的情感体验，从而启发培养学生的阅读兴趣。
　　
　　２ 多渠道阅读，整体感知
　　
　　 俗话说：书读百遍，其义自见。多读精背也是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。文言文大都是选自古代作品的优秀名篇，学生自然有陌生之感。这就要让学生多听朗读磁带和教师的范读，把握句读，再个别反复仔细地辨读，使其正确辨出文中的生僻字、多音多义字、古今异读字、达到文通字顺，最终把无声的文字变成有声的语言。要学好文言文，仅仅读准了字音和句子停顿还是不够的；要更好地理解文章内容，揣摩作者的写作意图，鉴赏文章的写作风格，我们还要纵观全文，了解写作背景，反复诵读，读出作者的创作情感，读出气势。整体感知文章的主旨所在。如《出师表》只有我们反复的朗读、才能了解诸葛亮在北伐前安排内务的良苦用心，才能领悟诸葛亮“忠陛下，报先帝”的赤胆忠心。
　　
　　３ 巧设悬念，突破难点
　　
　　 文言文阅读水平的提高，光靠教师的讲解是达不到目的的，而是在于对文章的理解和鉴赏的实际能力，这就要求我们既要教给学生朗读的方法、朗读的技巧和翻译的方法，充分挖掘学生自主学习的潜力，又要指导学生把握文章脉络，由表及里，对一些难于理解的重点词、句，历史知识，精心研究，恰当设疑，通过教师讲解、小组讨论的方式解决，从而获取一定的知识和能力，达到把握重点、明确主题的目的。
　　
　　４ 图文赏读，把握思路
　　
　　文言文朗读拗口，难于理解，要想让枯燥的文言焕发出魅力，激发学生学习文言文的兴趣。首先要引导学生在阅读中了解文章的结构，把握作者的思路，把握其内涵。学生只有在阅读、理解的基础上，抓住关键句，掌握行文的思路，才能加深对文章内容的理解。其次，在教学时充分利用现代媒体的优势，变静为动，变虚为实，为学生的抽象思维提供形象依据。阅读时，根据文意配图、配乐，达到图文并茂的效果，让学生在优美的图像和符合文章情感需求的音乐中朗读文章，更深刻地领悟文意。如在教《陋室铭》时，根据文意，按照思路，配上了几幅古色古香的图片和一段《高山流水》的音乐，使学生从中把握作者的思路。配乐阅读时，文章所表达的高洁傲岸的志趣和抱负就呈现出来了。
　　
　　５ 联想品读，力求创新
　　
　　 在文言文学习中，我们通过反复阅读，感知文章的内容，恰当设疑，简化文章难点，获取了某些知识，但这并不等于就把知识学好了，目的还在于通过感悟、启发联想、由此及彼、展开想象的翅膀，激发同学们的创新意识。如明代文学家宋濂的《送东阳马生序》文章先自叙青少年求学时的种种艰辛，告诉后辈学业是否有成，关键在于自己的专心与否，表示对后辈的期望和勉励之情。老师启发，对此展开联想，宋濂能在那样艰苦的条件下成就事业，联系当前自身的学习环境进行对比，谈谈有何感想。经过同学们的热情讨论，一位同学站起来说，学业的成败关键在于主观的心，不在于客观的事，我们身处在这样优越的学习环境中没有理由不努力学习，没有理由浪费时间和青春，应该始终牢记“少壮不努力，老大徒伤悲”这句名言，并把它作为座右铭。
　　
　　 其实，新课程理念下的文言文阅读教学还有很多，作为语文教师，就要在教学实践中不断创新阅读教学的方法，教会学生阅读，提高他们对文言文的学习和鉴赏水平。