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【摘 要】众所周知，目前，对于归因理论的研究一直是初中数学教育中的一个重点。当前我们的新课标要求我们在教学的过程中，坚持以学生为主体，从而让学生们的身心能够健康地发展，也能够取得更好的教育效果。而我们把归因理论应用在初中的数学教育中，则正是对新课程改革的号召。这能够让学生们健康发展，并且对数学课程的学习充满兴趣，并能够让学生们的数学学习的策略水平有效地提升，让教师们的教学效率有效地提高。
【关键词】归因理论；初中数学；应用
在初中数学的教学中，我们经常会发现这样的问题，即数学的教学太过繁琐，导致教学难度极大，并且也难以学习。作为学生，往往会觉得课堂上的教学逻辑严谨，有着很强的理论性，较为枯燥乏味，这就会让学生们产生焦虑感与无助感，就会让学生们更加讨厌学习数学，自信心下降。而教师们为了应试绩效，不得不使用题海战术，让学生们疲惫不堪。因此，如何减少学生们和老师们都面临着的压力，成为了目前的重中之重。
一、在教学中应用归因理论的意义
对于初中生来说，数学无疑是众多科目中较难的几门课程之一。数学课程的复杂性导致学生们往往觉得枯燥乏味，对理论性的较强要求也给数学学习带来了很大的难处。慢慢的，困难会让学生们产生畏惧数学的心理，失去兴趣之后对数学的学习也就越来越困难。归因理论的引入可以激发学生们对学习的兴趣，优化学习的效率。
（一）理论方面的意义
从心理学的角度来讲，只有对数学的热爱才能从被动的“必须学”转变为主动的“想学习”，只有让学生们有学习数学的兴趣，才能促进他们自主学习，乐于学习，在学习中占据主体地位。以往的“填鸭式”教育方式在如今对学生素质要求高的时代已经不适合了。
归因理论可以很有效的提高学生们的自我效能感，激发学生们对弄懂一道题目的热情，当学生们成功解答之后，就会有很强的成就感。成就动机可以使学生们对数学产生强烈的主观能动性。教师的有效指导可以帮助塑造学生们的行为，开发同学们的思维，提高学习效率。
（二）实践意义
1.提高对数学学习的热情
通过对归因理论的应用，可以帮助同学们建立正确的归因理念，养成归因的习惯。这样不仅有利于提高初中生对数学学习的热情，也有利于端正学习态度，找到最适合自己的学习方法。
2.预防学困生的形成
归因理论可以帮助同学们更好的认识自我，形成正确的自我概念。归因理论会帮助同学们调整学习数学过程中的挫败心理，开发出潜在的学习数学的能力。
二、对应用归因理论优化数学教学的对策与建议
归因也有正确归因与错误归因、消极归因与积极归因之分，因此，教师的做法对归因理论能否发挥其积极的、正确的作用有着至关重要的影响。为了提高初中生学习数学的能力，提高教育水平，作为初中数学教师应该注意以下几点：
（一）改正教师不正确的归因风格
教师与同学们关于学习的着重点不同，因此很有可能在归因方面出现分歧。例如在以此考试中，学生没有取得好成绩。教师的归因中很有可能就會认为是由于学生自身不努力学习的原因，而不是自身教学方法不当的原因。因为这个原因教师就有可能会训斥学生，长此以往学生的积极性便会受到打击，慢慢失去对数学学习的热情。
因此，教师在归因的过程中，应该注意矫正自己的习惯，多运用激励性的语言去鼓励学生，并且在对学生的任务布置过程中采取难易结合的手段，减少归因的偏差。这样才能改正教师不良的归因习惯，从而鼓励学生努力学习的，取得更好的学习效果。
（二）正确运用批评、表扬来评价学生
有时候老师本人的性格与特质也会影响到学生对这门课程的兴趣与爱好。师者，传道授业解惑也。教师在整个教学过程中应该使用艺术化的语言，使抽象的数学模型具体化，变得更令学生们容易接受。另外，教师难免会有批评学生与鼓励学生的时候，批评与鼓励都要掌握说话的技术。表扬与批评所针对的对象都应该是学生的努力，而不应该对学生的学习能力做出评价。对于学生的态度应该一视同仁，绝对不能偏袒某一些学生或者对某一些学生存在偏见。
教师也应该在教学过程中不断的完善自己，更新自己的教学理念，并且通过积极参与各种培训，提高自己的教学水平。在上课的过程中，有更多的技巧可以将知识更加生动的传递给学生。这样不仅有利于对数学课程的教学，也可以提高自己的教学手段，有助于教师教学生涯的发展。
三、结语
本文通过对归因理论的作用分析，对教师在数学教学过程中如何正确应用归因理论提出了自己的建议，希望能有所帮助。归因理论不仅对学生们有着积极的作用，也能缓解教师内心的压力。正确的应用归因理论，可以使同学们增加对学习数学的热情。教师应该在教学过程中合理的利用归因干预指导，这样才能促使同学们形成正确积极的归因倾向。同学们学习数学的效率有了提高，成绩自然会随着提高，老师们的教学业绩也就会有提升，对教育事业的发展是有着积极的意义的。
参考文献：
[1]侯国成.谈归因理论在初中数学学困生转化中的应用[J].科教文汇，2007.
[2]王海霞.归因理论在初中数学教学中的应用研究[D].新疆师范大学，2015.
[3]杜鑫.分析初中数学学困生转化中归因理论的应用[J].数学大世界（中旬版），2017.
【关键词】归因理论；初中数学；应用
在初中数学的教学中，我们经常会发现这样的问题，即数学的教学太过繁琐，导致教学难度极大，并且也难以学习。作为学生，往往会觉得课堂上的教学逻辑严谨，有着很强的理论性，较为枯燥乏味，这就会让学生们产生焦虑感与无助感，就会让学生们更加讨厌学习数学，自信心下降。而教师们为了应试绩效，不得不使用题海战术，让学生们疲惫不堪。因此，如何减少学生们和老师们都面临着的压力，成为了目前的重中之重。
一、在教学中应用归因理论的意义
对于初中生来说，数学无疑是众多科目中较难的几门课程之一。数学课程的复杂性导致学生们往往觉得枯燥乏味，对理论性的较强要求也给数学学习带来了很大的难处。慢慢的，困难会让学生们产生畏惧数学的心理，失去兴趣之后对数学的学习也就越来越困难。归因理论的引入可以激发学生们对学习的兴趣，优化学习的效率。
（一）理论方面的意义
从心理学的角度来讲，只有对数学的热爱才能从被动的“必须学”转变为主动的“想学习”，只有让学生们有学习数学的兴趣，才能促进他们自主学习，乐于学习，在学习中占据主体地位。以往的“填鸭式”教育方式在如今对学生素质要求高的时代已经不适合了。
归因理论可以很有效的提高学生们的自我效能感，激发学生们对弄懂一道题目的热情，当学生们成功解答之后，就会有很强的成就感。成就动机可以使学生们对数学产生强烈的主观能动性。教师的有效指导可以帮助塑造学生们的行为，开发同学们的思维，提高学习效率。
（二）实践意义
1.提高对数学学习的热情
通过对归因理论的应用，可以帮助同学们建立正确的归因理念，养成归因的习惯。这样不仅有利于提高初中生对数学学习的热情，也有利于端正学习态度，找到最适合自己的学习方法。
2.预防学困生的形成
归因理论可以帮助同学们更好的认识自我，形成正确的自我概念。归因理论会帮助同学们调整学习数学过程中的挫败心理，开发出潜在的学习数学的能力。
二、对应用归因理论优化数学教学的对策与建议
归因也有正确归因与错误归因、消极归因与积极归因之分，因此，教师的做法对归因理论能否发挥其积极的、正确的作用有着至关重要的影响。为了提高初中生学习数学的能力，提高教育水平，作为初中数学教师应该注意以下几点：
（一）改正教师不正确的归因风格
教师与同学们关于学习的着重点不同，因此很有可能在归因方面出现分歧。例如在以此考试中，学生没有取得好成绩。教师的归因中很有可能就會认为是由于学生自身不努力学习的原因，而不是自身教学方法不当的原因。因为这个原因教师就有可能会训斥学生，长此以往学生的积极性便会受到打击，慢慢失去对数学学习的热情。
因此，教师在归因的过程中，应该注意矫正自己的习惯，多运用激励性的语言去鼓励学生，并且在对学生的任务布置过程中采取难易结合的手段，减少归因的偏差。这样才能改正教师不良的归因习惯，从而鼓励学生努力学习的，取得更好的学习效果。
（二）正确运用批评、表扬来评价学生
有时候老师本人的性格与特质也会影响到学生对这门课程的兴趣与爱好。师者，传道授业解惑也。教师在整个教学过程中应该使用艺术化的语言，使抽象的数学模型具体化，变得更令学生们容易接受。另外，教师难免会有批评学生与鼓励学生的时候，批评与鼓励都要掌握说话的技术。表扬与批评所针对的对象都应该是学生的努力，而不应该对学生的学习能力做出评价。对于学生的态度应该一视同仁，绝对不能偏袒某一些学生或者对某一些学生存在偏见。
教师也应该在教学过程中不断的完善自己，更新自己的教学理念，并且通过积极参与各种培训，提高自己的教学水平。在上课的过程中，有更多的技巧可以将知识更加生动的传递给学生。这样不仅有利于对数学课程的教学，也可以提高自己的教学手段，有助于教师教学生涯的发展。
三、结语
本文通过对归因理论的作用分析，对教师在数学教学过程中如何正确应用归因理论提出了自己的建议，希望能有所帮助。归因理论不仅对学生们有着积极的作用，也能缓解教师内心的压力。正确的应用归因理论，可以使同学们增加对学习数学的热情。教师应该在教学过程中合理的利用归因干预指导，这样才能促使同学们形成正确积极的归因倾向。同学们学习数学的效率有了提高，成绩自然会随着提高，老师们的教学业绩也就会有提升，对教育事业的发展是有着积极的意义的。
参考文献：
[1]侯国成.谈归因理论在初中数学学困生转化中的应用[J].科教文汇，2007.
[2]王海霞.归因理论在初中数学教学中的应用研究[D].新疆师范大学，2015.
[3]杜鑫.分析初中数学学困生转化中归因理论的应用[J].数学大世界（中旬版），2017.