随着新课程改革的逐步完善与发展，学生变成了课堂教学的核心主体，传统老旧的教学方法已经不适用于当前的小学教学以及现代教育的发展趋势了。为了全面激发学生的学习乐趣，许多小学数学教师引入了游戏的环节，有效地激发了学生学习数学的积极性以及兴趣。本文从数学游戏在小学数学教学中的具体应用情况着手，提出了一些改善的对策，以期为提高数学教学水平提供理论支持。
　　马丁·加德纳曾经说过这样一句话：“激发学生兴趣最好的方法就是给他们提供更加具有吸引力的数学游戏，智力题、笑话、小品、悖论、打油诗或那些呆板的老师认为无意义而避开的其他东西。”小学生的年龄比较小，各方面发展并不成熟，思维能力比较差，他们对于数学中枯燥乏味的符号以及抽象性的基本原理认识并不深刻，枯燥的知识很难激起学生学习的积极性以及乐趣，但是游戏却可以满足学生的猎奇心理，可以让他们在单调无趣的学习中寻找到快乐，从而激起学生学习的热情以及主动性，让他们能够在玩的过程中进行数学知识的学习。
　　一、小学数学教学的基本情况
　　在我国的小学各类学科教学中，数学是最为抽象的一门学科。由于小学生刚刚接触新知识，接受能力相对较弱，与此同时加上数学学科本身的逻辑性比较强，导致小学生在学习数学的过程中遇到了很多困难。正因为数学教学的难度比较大，所以很多学校安排的数学课时也就比较多，这样一来，无论是对于学生还是教师而言压力都非常大。目前，我国的一些地区仍然采用的是应试教育，很多教师在数学教学中过于看重分数，过分重视理论知识的讲解，忽略了数学学科自身的意义，这样一来数学教学就会变得毫无意义可言。教学最关键的就是要让学生的兴趣集中在知识的学习上，让学生能够充分地发挥自身的主观能动性，而并不是单纯地被动学习，所以一些陈旧的教学方法应该顺应社会发展趋势而进行改变。
　　二、怎样在小学数学中高效运用游戏来开展教学
　　学生是课堂学习的主体，因此在数学教学过程中，教师需要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与到数学活动中来，让学生真正地在学习数学的过程中感到快乐，真正地对数学产生好奇心，从而更好地学习数学。
　　（一）数学游戏内容要具有趣味性
　　学生是数学游戏活动的主人公，因此教师要鼓励学生积极地参与到游戏中，提高他们学习的积极性，而这对教师的游戏设计环节有十分严格的要求与标准。首先，游戏的题材要新鲜、有趣。第二，游戏活动不能够千篇一律，要具有灵活性，不然非但不能够引起学生的注意力，相反还会增强学生的疲惫感，适得其反。第三，游戏内容要具有带动性，数学游戏应该注重培养学生的思维能力与逻辑能力，鼓励学生积极地参与到游戏中来。
　　例如，在讲解“圆柱与圆锥”这一课的时候，可以让学生们自己动手制作圆柱与圆锥，让每一个小组的成员完成若干个圆柱与圓锥的制作，看看哪个小组率先完成。这个小游戏要求每一名小组成员通力合作才可以顺利完成，若有小组成员的精力不够集中，就不可能顺利地完成小组活动了。这样的话，学生不但会全身心地投入到学习中，而且数学课堂氛围得到了极大的改善，学生的动手能力及合作能力也得到了极大的培养。
　　（二）运用多媒体增添数学游戏的趣味
　　当前，信息技术已经全面深入到我们的学习与生活中了，教师若在教学游戏中运用多媒体能够让游戏变得更加丰富多彩且具有趣味性，有助于增加游戏对学生的吸引力。例如，在教学“比例”这一课的时候，教师可以利用多媒体投影为学生演示成一定比例的图片，之后让学生亲手制作一些等比例的物体，例如正方形、圆柱体、三角形等等，这个时候教师可以因势利导地告诉学生比例是什么。通过开展这样的游戏，学生们都可以参加到学习中，极大地提高了学生的创新能力。
　　（三）合理地安排数学游戏
　　虽然现在在数学课堂上开展数学游戏已经得到了教师的普遍认可，可是无论怎样都需要掌握一个度，假如教师不考虑实际情况，盲目地开展游戏，就会起到反作用。为了避免本末倒置，首先，教师应该按照新课标的要求，充分细致地了解学生的实际情况，了解教材，牢牢地把握教学的目标，开展有计划性的游戏活动。第二，全面把控游戏的难易程度，如果开展的游戏过于简单，并没有任何难度，就无法吸引学生的注意力;假如游戏过于复杂、难度比较大，学生可能很难参与到游戏中。第三，在游戏中教师要掌握好分寸，不能够喧宾夺主，要对学生进行科学的引导。第四，游戏的开展应该科学合理，要根据教学的需求来开展，不然就会适得其反。
　　三、结语
　　总的来讲，运用游戏来开展教学活动可以全面地激发与鼓励学生参与到数学学习中来，不仅能够充分活跃课堂气氛，还能够增强教学效果。因此，在小学数学教学过程中教师需要根据实际情况，开展多种多样的数学游戏，为学生营造优良的学习环境，让学生在学到知识的同时，锻炼自身的能力，并且对数学学习产生浓厚的兴趣。