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摘 要：兴趣是学生进行学习的第一推动力，教师能否在教学中达成学生兴趣的有效培养，就直接影响到学生的学习主动性提升。相应的，作为小学数学教师，就应该能将数学教学中实现学生学习兴趣激发策略的研究重视起来。本文对实现学生学习兴趣培养的小学数学有效教学方法进行了研究，并结合教学实际提出了具体的教学策略，希望可以对教师的教学优化调整有所启发借鉴。
关键词：兴趣;小学数学;教学研究
在当前，相关研究已经证明了学生学习兴趣培养对学生学习主动性提升的作用，相应的，为了实现学生小学数学学习主动性的提升，作为小学数学教师，就需要能认识到教学调整的必要性，从学生的学习兴趣激发入手，进行深入而有效的教学研究。在教学实际中，教师可以尝试着从教学导入构建、生活元素引入、实践作业设计三个方面入手，开展有效化的教学设计。
一、联系教学实际，构建有效导入
教学导入是教学的重要构成部分，能否构建有效的教学导入环节，就会对教师的教学质量产生直接的影响。在过去的教学过程中，很多教师并没有认识到教学导入的重要性，其常常会开门见山的进行数学内容的教学，这样的教学设计看似直入主题，节省了教学时间，但由于其教学过程中学生缺乏教师的教学引导，其注意力并不是非常集中，这反而使得教学的效果受到了影响。又由于教学导入也承担了学生导入的作用，所以教学导入环节的缺失还使得学生学习兴趣受到了影响。而在当前，为了实现有效教学的开展没提升学生学习的兴趣，教师就需要能将教学导入的有效构建重视起来，并结合教学的实际情况选择合适的教学导入方法，达成对学生的有效引导。一般而言，常用的教学导入方法有多媒体导入、复习导入、情景导入、生活化导入、数学史导入等，这些教学导入方法在不同的教学情景下所发挥的作用也不同，为了实现教学最优化，教师需要能结合实际进行研究，构建最为有效的教学导入环节，实现对学生学习兴趣的有效引导。
例如，在进行“长方形和正方形的周长”这一课的教学时，教师就可以结合这一课的教学内容进行研究，构建有效化的教学导入环节。在教学实际中，教师就可以采用多媒体导入的方法进行教学展示。在教学实际中，教师可以展示一个小蚂蚁围绕着一个正方形跑道跑步的过程，在引导学生进行观察之后，教师就可以提问“小蚂蚁围绕正方形跑道跑一圈能跑多远呢？”在学生做出回答后，教师就可以趁机引出本课的后续教学内容，实现教学导入。
二、引入生活元素，实现教学展现
小学数学是一门与现实生活存在密切联系的学科，生活化元素的凸显有利于学生对数学认识程度的提升，增强学生的数学学习兴趣。但在过去的教学实际中，很多教师却并没有认识到这一点，其所开展的数学教学过于重视知识内容的展现，并没有注意将数学相关的内容进行合理展出，这样的教学现状就使得学生的学习兴趣受到了较大的影响。为了改变这一情况，凸显数学的生活化特点，教师在教学实际中就需要能围绕着当前的教学内容进行研究，分析其与现实生活的联系，并从这一点入手进行研究构建，达成生活化教学。在其中，为了达成生活化教学的有效开展，教师可以采用多媒体展示的方式对相关的生活化内容进行展现，引导学生进行思考，感受数学学科与现实生活之间所存在的密切联系。
例如，在進行“秒的认识”这一课的教学时，教师就可以联系生活化元素进行教学展现。在其中，教师可以为学生展示一个表盘，让学生观察上面分针和秒针的移动，引导学生感受一秒的长度。通过此过程，学生的学习兴趣就可以得到激发。又比如，在进行“平行四边形”相关知识的教学时，教师就可以借助多媒体展示一个平行四边形，引导学生对其进行观察分析。在学生完成观察之后，教师就可以引导学生思索生活中有哪些常见的平行四边形。通过此过程，数学知识与现实生活之间的联系就得到了凸显。
三、设计实践作业，加深学生印象
作业是实现学生巩固提升的重要途径，能否构建有效的作业也会对教学的实际效果产生影响。在当前，困扰很多教师的一个问题就是很多学生完成作业的热情较低，这一问题出现的原因很大一部分是由于教师设计作业过于单调且偏向于知识性，这使得学生感觉作业较为枯燥，其主动性自然就受到了影响。并且这样单一化的作业设计也不利于学生综合能力的发展。为了改变这一情况，教师在教学实际中就可以设计与实际生活相联系的作业，构建实践作业，让学生在实践活动的参与之中，实现其能力的有效的发展。
例如，在进行“百分数”相关知识的教学时，教师就可以围绕着这一课的教学内容开展实践作业的设置。在其中，教师就可以给学生构建一个实际调研的任务，让学生在家中寻找各种标有百分数的瓶子，并让学生将其百分数的具体数值抄录下来。通过这样的作业设计，学生的学习兴趣就可以得到激发。
综上所述，为了实现学生学习兴趣的激发，教师在教学实际中就需要能进行反思，尝试着分析教学中存在的问题，进而从教学设置的调整入手，进行教学优化，提升教学的趣味性。
参考文献：
[1]褚建保. 小学生数学兴趣培养之我见[J]. 试题与研究：教学论坛， 2013（5）：72-72.
[2]郑俊新.小学数学教学中激发学生兴趣的几点尝试[J].教育实践与研究（A），2016（07）：48-49.
广东省汕头市澄海涂池小学 515821
关键词：兴趣;小学数学;教学研究
在当前，相关研究已经证明了学生学习兴趣培养对学生学习主动性提升的作用，相应的，为了实现学生小学数学学习主动性的提升，作为小学数学教师，就需要能认识到教学调整的必要性，从学生的学习兴趣激发入手，进行深入而有效的教学研究。在教学实际中，教师可以尝试着从教学导入构建、生活元素引入、实践作业设计三个方面入手，开展有效化的教学设计。
一、联系教学实际，构建有效导入
教学导入是教学的重要构成部分，能否构建有效的教学导入环节，就会对教师的教学质量产生直接的影响。在过去的教学过程中，很多教师并没有认识到教学导入的重要性，其常常会开门见山的进行数学内容的教学，这样的教学设计看似直入主题，节省了教学时间，但由于其教学过程中学生缺乏教师的教学引导，其注意力并不是非常集中，这反而使得教学的效果受到了影响。又由于教学导入也承担了学生导入的作用，所以教学导入环节的缺失还使得学生学习兴趣受到了影响。而在当前，为了实现有效教学的开展没提升学生学习的兴趣，教师就需要能将教学导入的有效构建重视起来，并结合教学的实际情况选择合适的教学导入方法，达成对学生的有效引导。一般而言，常用的教学导入方法有多媒体导入、复习导入、情景导入、生活化导入、数学史导入等，这些教学导入方法在不同的教学情景下所发挥的作用也不同，为了实现教学最优化，教师需要能结合实际进行研究，构建最为有效的教学导入环节，实现对学生学习兴趣的有效引导。
例如，在进行“长方形和正方形的周长”这一课的教学时，教师就可以结合这一课的教学内容进行研究，构建有效化的教学导入环节。在教学实际中，教师就可以采用多媒体导入的方法进行教学展示。在教学实际中，教师可以展示一个小蚂蚁围绕着一个正方形跑道跑步的过程，在引导学生进行观察之后，教师就可以提问“小蚂蚁围绕正方形跑道跑一圈能跑多远呢？”在学生做出回答后，教师就可以趁机引出本课的后续教学内容，实现教学导入。
二、引入生活元素，实现教学展现
小学数学是一门与现实生活存在密切联系的学科，生活化元素的凸显有利于学生对数学认识程度的提升，增强学生的数学学习兴趣。但在过去的教学实际中，很多教师却并没有认识到这一点，其所开展的数学教学过于重视知识内容的展现，并没有注意将数学相关的内容进行合理展出，这样的教学现状就使得学生的学习兴趣受到了较大的影响。为了改变这一情况，凸显数学的生活化特点，教师在教学实际中就需要能围绕着当前的教学内容进行研究，分析其与现实生活的联系，并从这一点入手进行研究构建，达成生活化教学。在其中，为了达成生活化教学的有效开展，教师可以采用多媒体展示的方式对相关的生活化内容进行展现，引导学生进行思考，感受数学学科与现实生活之间所存在的密切联系。
例如，在進行“秒的认识”这一课的教学时，教师就可以联系生活化元素进行教学展现。在其中，教师可以为学生展示一个表盘，让学生观察上面分针和秒针的移动，引导学生感受一秒的长度。通过此过程，学生的学习兴趣就可以得到激发。又比如，在进行“平行四边形”相关知识的教学时，教师就可以借助多媒体展示一个平行四边形，引导学生对其进行观察分析。在学生完成观察之后，教师就可以引导学生思索生活中有哪些常见的平行四边形。通过此过程，数学知识与现实生活之间的联系就得到了凸显。
三、设计实践作业，加深学生印象
作业是实现学生巩固提升的重要途径，能否构建有效的作业也会对教学的实际效果产生影响。在当前，困扰很多教师的一个问题就是很多学生完成作业的热情较低，这一问题出现的原因很大一部分是由于教师设计作业过于单调且偏向于知识性，这使得学生感觉作业较为枯燥，其主动性自然就受到了影响。并且这样单一化的作业设计也不利于学生综合能力的发展。为了改变这一情况，教师在教学实际中就可以设计与实际生活相联系的作业，构建实践作业，让学生在实践活动的参与之中，实现其能力的有效的发展。
例如，在进行“百分数”相关知识的教学时，教师就可以围绕着这一课的教学内容开展实践作业的设置。在其中，教师就可以给学生构建一个实际调研的任务，让学生在家中寻找各种标有百分数的瓶子，并让学生将其百分数的具体数值抄录下来。通过这样的作业设计，学生的学习兴趣就可以得到激发。
综上所述，为了实现学生学习兴趣的激发，教师在教学实际中就需要能进行反思，尝试着分析教学中存在的问题，进而从教学设置的调整入手，进行教学优化，提升教学的趣味性。
参考文献：
[1]褚建保. 小学生数学兴趣培养之我见[J]. 试题与研究：教学论坛， 2013（5）：72-72.
[2]郑俊新.小学数学教学中激发学生兴趣的几点尝试[J].教育实践与研究（A），2016（07）：48-49.
广东省汕头市澄海涂池小学 515821