【摘 要】
：
在高职大学英语课堂教学过程当中，为了吸引学生的注意力、调动学生学习积极性，应在帮助学生逐步奠定坚实基础的前提n下，真正学习对他们日后工作与生活具有帮助的实用英语知识，因此课程导入部分设计成为英语课教学当中至关重要的环节。课程导入并不n单单局限于上课前十分钟到十五分钟内，而是应从课前学生自觉学习环节开始进行。
【机 构】
：
四川现代职业学院,四川成都,610207
论文部分内容阅读
在高职大学英语课堂教学过程当中，为了吸引学生的注意力、调动学生学习积极性，应在帮助学生逐步奠定坚实基础的前提n下，真正学习对他们日后工作与生活具有帮助的实用英语知识，因此课程导入部分设计成为英语课教学当中至关重要的环节。课程导入并不n单单局限于上课前十分钟到十五分钟内，而是应从课前学生自觉学习环节开始进行。
其他文献
空间观念是指对几何图形的形状、大小、位置关系的直觉，它是人们认识、描述、交流空间的重要工具。在小学教学中，培养n学生空间观念是数学教学中的重要内容。如何发展学生的空间观念，是值得我们一线教师认真研究的课题，在“图形与几何”教学中，本文n就如何培养学生的空间观念，从联系生活、观察描述、做思结合三方面谈一些看法。
小学体育随着素质教育改革不断推进，体能训练作为小学体育课堂中的重要训练方式，从训练内容、训练方法、训练目标等方n面也发生了重要改变。新时期下的小学体育体能训练不仅要从提升学生的身体机能出发，还要兼顾对他们的心理素质培养和锻炼。因此，本n文在分析目前小学体育课堂中体能训练现状的前提下，结合自身的体育教学经验谈一谈小学体能训练的创新教学策略。
互联网+高职院校中国传统文化教学能够丰富课堂教学手段，拓展课堂教学内容，打破课堂时间空间上的限制，营造良好的中n国传统文化校园学习氛围。本文从分析高职院校中国传统文化教学现状入手，进而分析了互联网+中国传统文化教学的优势，在此基础之上n提出了教学策略。
科技的发展促使互联网科技已经影响着社会各个行业的生产活动与发展，互联网科技在教育行业的影响使之产生了互联网n教育理念，将互联网科技与教育相融合；同时，关注中学生的心理健康教育有利于促进中学生的全面发展，为此，在互联n网教育理念下构建全新的中学生心理健康教育模式显得尤为必要。本文分析了互联网教育理念下中学生心理健康教育的内n容，阐述目前祝学生的心理健康教育存在的不足之处，然后提出有效的教学策略来做好在“互联网+教育”理念下中学生心n理健康教育模式的构建，希望给予教育工作者以借鉴。
当前初中英语教师在课堂教学活动设计中仍存在诸多问题，面对这些问题应该以学生为中心，教师设计教学活动时要体现学生n的主体性、层次性、兴趣性，充分发挥学生的自主性和创造性，培养学生综合运用英语能力，切实提高课堂效率。
时代的发展进步，也带动了教育行业的改革发展，新课改力度的不断增强，也让教师越来越重视素质教育，基于此，小学n语文教学方式也有所改变。在以往的小学语文教学活动中，小学语文教师大都是通过口头或者是板书的方式，在语文课堂n上展开教学。如今的小学语文教学方式和以往有了很大的不同，小学语文教师利用师生互动、小组合作学习以及任务型教n学等多种不同的方式展开课堂教学，不仅提高了小学语文教学的质量和效率，也有利于培养小学语文思维能力。进而培养n学生的自学能力，进一步增强学生的协作意识。
几何直观是小学数学教学中最为重要的方法之一，教师利用几何直观教学可以引导学生在遇到抽象的问题时将问题形象化、简n单化，有助于引导和提升小学生的数学学习。本文通过讲述几何直观教学的意义，分析几何直观在运用中存在的问题，并借助几何直观的实n际应用，促进学生的数学深度学习。
通过梳理相关文献界定新课程标准下翻转课堂教学模式基本概念，提炼对文章研究具有较强解释力的产出导向理论及混合n学习理论。基于对翻转课堂概念与内涵的理解，对相关理论的简要分析，立足素质教育实施根本要求、高中英语教学实际n情况，结合实际教学经验探索出一种以课前预习为起点，以课中交互式“产出”为核心，以课后实践探究为延伸的高中英n语翻转课堂教学模式。
大学生心理健康问题已引起社会各界的关注和重视，对于在校大学生来讲，除了注意加强维护自身心理健康外，作为重要影响n人的辅导员，在谈心谈话过程中运用心理辅导的技巧方法，可以帮助很多学生渡过难关，解开心结，解除困扰。起承转合四步谈话法，是依n据接纳承诺疗法的相关理论，结合辅导员谈心谈话工作，在实践中证实行之有效的一种方法。
口语合作活动教学是以语言活动为中心，以学生的兴趣和需要为出发点，在一定口语任务的牵引下，组织学生以小组为单n位，通过协商、合作、互助等方式，在老师指导等相关因素的交互作用下，协同完成口语活动任务的一种学习方式。在小n学英语课堂教学中推行口语合作活动教学，有利于将英语学科核心素养的培养落到实处。本文首先从现实的困惑和核心素n养“全人”教育的要求两个方面，分析了口语合作活动教学的必要性，又通过口语合作活动教学典型案例分析，总结了口n语合作活动教学的初步成效和应注意的问题。