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摘 要：近年来，随着教育教学改革进步，学生主体在实际教学活动中所发挥的作用越来越突出，并逐渐得到了广大教师的认可。在此背景下，针对初中阶段学生开展作文教学工作的时候，各任课教师就有必要以学生为中心进行大量教学研究改进活动，从而借助多元科学策略优化具体每一环节写作指导效果，提高学生写作练习质量，益于学生语文写作能力逐步提升到理想水平。
关键词：初中语文;以学生为中心;作文教学
从以往教学经验来看，无论进行哪一学科教学工作的时候，任课教师如果不将学生放在中心位置，而只以自己为中心设计并推行教学计划，则通常无法高效完成既定学生培养任务，甚至还可能导致教学失败，阻碍学生学科能力发展。鉴于此，在实际初中语文作文教学过程中，每个任课教师都需要切实践行学生中心理念，即以学生中心理念为指引随时进行自我反思，不断进行教学改进活动，从而慢慢总结出更加适用于所教学生的写作训练指导策略，为学生提供更优质的写作锻炼条件，提高学生学习效果，促使他们语文写作能力迅速增强。
一、组织趣味活动，调动学生写作实践参与热情
基于学生教学中心地位，教师们就有必要诱导学生主动投入教学活动，在其积极配合下优质完成教学任务。所以，具体进行初中语文作文教学工作时，教师就需经常组织趣味活动，调动学生写作实践参与热情，益于学生通过充分锻炼大幅度增强写作能力。
例如，平时致力于培养学生语文作文能力的过程中，为了获取学生持续积极配合，优化具体教学训练效果，我不时会组织学生们参与一定极具趣味性的实践活动。如：我定期会组织学生们进行写作竞赛活动，具体而言，每一次我首先会根据课堂所讲而为学生们规定一个写作主题，提出一定细节要求，其中包括创作时间等。接着，当时间到的时候，我则会让各个学生轮流上讲台朗读自己所创作的文章，并接受其他同学的评价。最后，我会与全班同学一起经过科学讨论而选出最优的文章，并给予相应学生一定奖励。在上述一次次作文竞赛活动中，学生们自然而然就可以感受到竞争所带来的乐趣。所以参与写作实践的热情每一次都可以被充分调动起来，有助于他们持续积极配合我完成所有写作教学训练任务，切实提高自身写作能力。
二、指导阅读实践，促进学生丰富写作素材储备
实际当中，素材储备不足通常是影响学生作文能力发展的重要问题，需要各任课教师加以重视并努力解决。鉴于此，平时以初中阶段学生为对象开展作文教学工作的时候，教师们就有必要加强阅读实践指导活动，引导学生持续有效地进行阅读积累，促进学生逐步丰富写作素材储备，为他们顺利增强写作能力奠定坚实基础。
例如，平时课堂上带领学生阅读诸如《故乡》《我的叔叔于勒》等课文的过程中，在上课之前，我通常会为学生们布置一定的阅读预习任务。即要求学生们自主反复诵读课文，并在此过程中将自己认为优秀的语句摘抄下来，以便在之后的课堂上与同学进行讨论交流，益于学生整体顺利丰富语言素材。另外，在课堂教学活动即将结束的时候，我一般都会在为学生们布置基础性练习作业的同时，要求他们完成一定课外阅读任务。具体而言，我会向学生们推荐一些名著选段、杂志文章等，同时引导学生自由结成一个个小组，进而要求他们随时交流阅读思考心得，以共同探知各个文章蕴含的思想主旨。在此基础上，各个学生就需要以自己的语言将文章描写的事例、小组讨论所得等记录下来，并在相关内容之后阐明自己的独特理解感悟。通过上述系列阅读实践活动，几乎每个学生的写作素材储备都显著增加，为他们有效锻炼增强写作能力提供了极大助益。
三、重视正面鼓励，增强学生语文写作练习信心
通常而言，为了达到预期作文练习发展目标，每个学生都需要不间断地参与大量锻炼活动，而在此过程中，拥有强烈自信心对于他们而言就显得非常重要了。由此，实际教学过程中，各初中语文教师就有必要善于发现学生优点，重视正面鼓励，增强学生语文写作练习信心，为学生语文写作能力持续增强助力。
例如，平时进行语文写作教学活动的时候，我总是特别注意发现学生们写作练习中表现出的种种优点，如写作素材储备较为丰富，而且可以根据主题选择其中恰当内容组织优质文章;语言组织能力较优，可以灵活运用诸多词语编写优秀语句;注重自我反思，而且平时会积极与同学展开讨论交流活动，只为不断优化自身实际写作练习效果等。在此基础上，我则会以语言形式对学生进行表扬鼓励，如“你非常棒！”“继续努力，你可以更好！”等。这样，因为得到了充分肯定与鼓励，所以班里几乎每个学生的写作练习自信心都慢慢增强，有益于他们持续锻炼提升语文写作能力。
总之，在当前实际初中语文写作教学过程中，每个任课教师都需要著重以学生为中心进行大量探索研究活动，从而在有效改进以往不足的同时慢慢总结系列极具针对性的科学指导策略，指引学生切实参与到大量有益锻炼活动中，大幅度提升作文能力，最终达到预期水平。
参考文献：
[1]于修武.如何在初中语文教学中提升学生的写作能力[J].中国教师，2017（S2）：107.
[2]李婧.谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].课程教育研究，2017（49）：73-74.
关键词：初中语文;以学生为中心;作文教学
从以往教学经验来看，无论进行哪一学科教学工作的时候，任课教师如果不将学生放在中心位置，而只以自己为中心设计并推行教学计划，则通常无法高效完成既定学生培养任务，甚至还可能导致教学失败，阻碍学生学科能力发展。鉴于此，在实际初中语文作文教学过程中，每个任课教师都需要切实践行学生中心理念，即以学生中心理念为指引随时进行自我反思，不断进行教学改进活动，从而慢慢总结出更加适用于所教学生的写作训练指导策略，为学生提供更优质的写作锻炼条件，提高学生学习效果，促使他们语文写作能力迅速增强。
一、组织趣味活动，调动学生写作实践参与热情
基于学生教学中心地位，教师们就有必要诱导学生主动投入教学活动，在其积极配合下优质完成教学任务。所以，具体进行初中语文作文教学工作时，教师就需经常组织趣味活动，调动学生写作实践参与热情，益于学生通过充分锻炼大幅度增强写作能力。
例如，平时致力于培养学生语文作文能力的过程中，为了获取学生持续积极配合，优化具体教学训练效果，我不时会组织学生们参与一定极具趣味性的实践活动。如：我定期会组织学生们进行写作竞赛活动，具体而言，每一次我首先会根据课堂所讲而为学生们规定一个写作主题，提出一定细节要求，其中包括创作时间等。接着，当时间到的时候，我则会让各个学生轮流上讲台朗读自己所创作的文章，并接受其他同学的评价。最后，我会与全班同学一起经过科学讨论而选出最优的文章，并给予相应学生一定奖励。在上述一次次作文竞赛活动中，学生们自然而然就可以感受到竞争所带来的乐趣。所以参与写作实践的热情每一次都可以被充分调动起来，有助于他们持续积极配合我完成所有写作教学训练任务，切实提高自身写作能力。
二、指导阅读实践，促进学生丰富写作素材储备
实际当中，素材储备不足通常是影响学生作文能力发展的重要问题，需要各任课教师加以重视并努力解决。鉴于此，平时以初中阶段学生为对象开展作文教学工作的时候，教师们就有必要加强阅读实践指导活动，引导学生持续有效地进行阅读积累，促进学生逐步丰富写作素材储备，为他们顺利增强写作能力奠定坚实基础。
例如，平时课堂上带领学生阅读诸如《故乡》《我的叔叔于勒》等课文的过程中，在上课之前，我通常会为学生们布置一定的阅读预习任务。即要求学生们自主反复诵读课文，并在此过程中将自己认为优秀的语句摘抄下来，以便在之后的课堂上与同学进行讨论交流，益于学生整体顺利丰富语言素材。另外，在课堂教学活动即将结束的时候，我一般都会在为学生们布置基础性练习作业的同时，要求他们完成一定课外阅读任务。具体而言，我会向学生们推荐一些名著选段、杂志文章等，同时引导学生自由结成一个个小组，进而要求他们随时交流阅读思考心得，以共同探知各个文章蕴含的思想主旨。在此基础上，各个学生就需要以自己的语言将文章描写的事例、小组讨论所得等记录下来，并在相关内容之后阐明自己的独特理解感悟。通过上述系列阅读实践活动，几乎每个学生的写作素材储备都显著增加，为他们有效锻炼增强写作能力提供了极大助益。
三、重视正面鼓励，增强学生语文写作练习信心
通常而言，为了达到预期作文练习发展目标，每个学生都需要不间断地参与大量锻炼活动，而在此过程中，拥有强烈自信心对于他们而言就显得非常重要了。由此，实际教学过程中，各初中语文教师就有必要善于发现学生优点，重视正面鼓励，增强学生语文写作练习信心，为学生语文写作能力持续增强助力。
例如，平时进行语文写作教学活动的时候，我总是特别注意发现学生们写作练习中表现出的种种优点，如写作素材储备较为丰富，而且可以根据主题选择其中恰当内容组织优质文章;语言组织能力较优，可以灵活运用诸多词语编写优秀语句;注重自我反思，而且平时会积极与同学展开讨论交流活动，只为不断优化自身实际写作练习效果等。在此基础上，我则会以语言形式对学生进行表扬鼓励，如“你非常棒！”“继续努力，你可以更好！”等。这样，因为得到了充分肯定与鼓励，所以班里几乎每个学生的写作练习自信心都慢慢增强，有益于他们持续锻炼提升语文写作能力。
总之，在当前实际初中语文写作教学过程中，每个任课教师都需要著重以学生为中心进行大量探索研究活动，从而在有效改进以往不足的同时慢慢总结系列极具针对性的科学指导策略，指引学生切实参与到大量有益锻炼活动中，大幅度提升作文能力，最终达到预期水平。
参考文献：
[1]于修武.如何在初中语文教学中提升学生的写作能力[J].中国教师，2017（S2）：107.
[2]李婧.谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].课程教育研究，2017（49）：73-74.