教师发展是世界教育改革与研究的前沿领域。近年,国外对教师发展的观念有了很大转变,主要体现在从实体思维范式转向实践思维范式。(见《外国教育研究》,作者:姜勇)所谓实体思维,是指将教师的专业素质预设为客观存在的实体,或是理论知识、学科知识,或是教学知识、学科知识,或是教学知识、技能技巧,以此来诠释教师的专业成长。而实践思维关注教师的实践过程甚于教师所应该掌握的客观的知识本身。从实体思维走向实践思维具体体现为:在教师发展目标上,从关注客观知识转向重视教师的实践智慧;在教师发展内容上,从关注纯粹理性到重视教师的情感之维;在教师发展资源上,从关注外部资源到重视教师的个人生活;在教师的发展场所上,从忽视到关注教师的工作现场。这为我国的教师教育提供了新的思考与启示。