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摘要：本文针对《天然药物化学》课程理论知识点繁多、实践性强的的课程特点，通过选择合适的案例，将案例教学法引入课堂，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，实现了课程教学效果的提升，提高了学生分析问题和解决问题的能力，也顺应了新时代教学改革的发展要求。
关键词：天然药物化学，教学改革，案例教学法
《天然药物化学》是以有机化学、波谱分析、药理学、分析化学、生药学、中药化学等课程为基础的综合性交叉学科，研究各类天然来源活性成分的结构特征、理化性质、提取分离、精制纯化、结构鉴定和构效关系等。涉及的各类天然化学成分种类繁多，结构复杂，专业基础知识信息量，课堂授课任务繁重，传统授课方式很容易使学生产生抵触厌学情绪，特别是对前期基础课程知识掌握不牢固的学生，教学效果较差。在实际教学改革中，笔者将“案例教学法”引入《天然药物化学》教学改革中。任课教师根据教学目的和要求给出典型案例，组织并指导学生对案例进行分析、研究和讨论，对其中涉及的知识点进行归纳总结，从而培养学生自主分析问题和解决问题的能力，提高了学生的课堂学习兴趣和积极性。
一、案例教学法在《天然药物化学》课程教学中的设计
（一）案例选择
案例教学法能否真正提高课堂教学质量，其中最直接的影响因素就是案例选择是否恰当。教师应该结合所教学生自身特点，围绕本专业的教学大纲，选择和编写案例。教学案例可以是为新课程的引入服务，也可以是对教学内容的补充和扩展。经过长时间教学改革实践，笔者认为，案例选择应该考虑以下原则：
首先，教学案例中涉及的问题应是日常生活中常见的，难度要适中，与学生现有的知识水平相吻合并带有一定的趣味性；其次，案例的选择应针对教材中的重点和难点内容，与授课内容紧密结合，以加强学生对该部分内容的理解和掌握；最后，教学案例的选择要具有实用性。尽量寻找发生在同学们身边的客观真实事件，引导学生理论联系实际分析并解决问题，将所学知识运用到实践中。
在案例授课过程中，笔者将与授课内容密切相关的案例提前告知学生，学生通过查阅文献资料进行预习，课堂上以小组的形式讨论，着重解决案例中的问题，联系并归纳总结授课章节的主要知识点。教师在课堂讨论中只扮演引导者的角色，不轻易打断学生发言，最后对学生讨论情况作总结性陈述。
（二）组织学生围绕案例展开讨论
教师能否组织学生进行有效的课堂讨论并及时归纳总结是案例教学法成败的关键。教师在给出学生教学案例的同时必须自身先做好功课，对所选案例讨论有十足把握，能提前规划好课堂讨论的各个环节。在案例讨论过程中，集中精力聆听，详细把握学生分析问题和解决问题的全過程，真正把课堂讨论时间交给学生。对学生讨论过程中出现的分歧适时指导，及时纠正讨论中出现的错误，做到课堂讨论自始至终围绕案例的主题展开。讨论结束后，及时总结分析，特别是案例中涉及的理论知识及其与案例之间的关系，加深学生对基础知识的理解和掌握。对讨论过程中表现出色的学生给予充分肯定，对个别知识点不能很好归纳总结而出现的薄弱环节给予补充。在课堂讨论过程中教师还要把握好时间分配问题，做到在有限的时间内完成最有效的案例教学。
二、案例教学法在《天然药物化学》课程中的实施总结
通过分析案例教学法在《天然药物化学》课程教学中的实施情况。充分表明案例教学法适合理论性和实践性都很强的学科。教师通过选择丰富多彩的教学案例，结合课堂理论教学能够实现课堂授课效率和教学效果的提升。学生也十分乐意加入到这样的案例讨论中来，这不仅充分调动了学生的学习主动性和积极性，而且大大提高了学生的学习兴趣，也培养了学生分析问题和解决问题的能力，通过案例教学学生甚至能够举一反三，在生活中遇到类似问题都会主动思考与所学理论知识之间的联系，培养了学生的创新意识和创新能力。
与此同时，案例教学可以活跃课堂气氛，学生在课堂上由一个被动的知识接受者变成了主动的知识获取者，沉闷的课堂也因此变得生动有趣，也进一步拉近了老师与学生之间的距离，亲其师信其道，学生对老师有了亲近感自然而然就对所学习的课程有更高的兴趣，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力，适合在《天然药物化学》课程教学中广泛采用。
参考文献：
[1]黄险峰，丁淑敏，宋国强.案例式教学在药物化学教学中的实践与探索[J].广州化工.2016，44（2）：201-202.
[2]孙海燕，刘亚琴，罗兵.案例式教学法在天然药物化学教学中的探索与实践[J].科教文汇.2017，406：44-46.
关键词：天然药物化学，教学改革，案例教学法
《天然药物化学》是以有机化学、波谱分析、药理学、分析化学、生药学、中药化学等课程为基础的综合性交叉学科，研究各类天然来源活性成分的结构特征、理化性质、提取分离、精制纯化、结构鉴定和构效关系等。涉及的各类天然化学成分种类繁多，结构复杂，专业基础知识信息量，课堂授课任务繁重，传统授课方式很容易使学生产生抵触厌学情绪，特别是对前期基础课程知识掌握不牢固的学生，教学效果较差。在实际教学改革中，笔者将“案例教学法”引入《天然药物化学》教学改革中。任课教师根据教学目的和要求给出典型案例，组织并指导学生对案例进行分析、研究和讨论，对其中涉及的知识点进行归纳总结，从而培养学生自主分析问题和解决问题的能力，提高了学生的课堂学习兴趣和积极性。
一、案例教学法在《天然药物化学》课程教学中的设计
（一）案例选择
案例教学法能否真正提高课堂教学质量，其中最直接的影响因素就是案例选择是否恰当。教师应该结合所教学生自身特点，围绕本专业的教学大纲，选择和编写案例。教学案例可以是为新课程的引入服务，也可以是对教学内容的补充和扩展。经过长时间教学改革实践，笔者认为，案例选择应该考虑以下原则：
首先，教学案例中涉及的问题应是日常生活中常见的，难度要适中，与学生现有的知识水平相吻合并带有一定的趣味性；其次，案例的选择应针对教材中的重点和难点内容，与授课内容紧密结合，以加强学生对该部分内容的理解和掌握；最后，教学案例的选择要具有实用性。尽量寻找发生在同学们身边的客观真实事件，引导学生理论联系实际分析并解决问题，将所学知识运用到实践中。
在案例授课过程中，笔者将与授课内容密切相关的案例提前告知学生，学生通过查阅文献资料进行预习，课堂上以小组的形式讨论，着重解决案例中的问题，联系并归纳总结授课章节的主要知识点。教师在课堂讨论中只扮演引导者的角色，不轻易打断学生发言，最后对学生讨论情况作总结性陈述。
（二）组织学生围绕案例展开讨论
教师能否组织学生进行有效的课堂讨论并及时归纳总结是案例教学法成败的关键。教师在给出学生教学案例的同时必须自身先做好功课，对所选案例讨论有十足把握，能提前规划好课堂讨论的各个环节。在案例讨论过程中，集中精力聆听，详细把握学生分析问题和解决问题的全過程，真正把课堂讨论时间交给学生。对学生讨论过程中出现的分歧适时指导，及时纠正讨论中出现的错误，做到课堂讨论自始至终围绕案例的主题展开。讨论结束后，及时总结分析，特别是案例中涉及的理论知识及其与案例之间的关系，加深学生对基础知识的理解和掌握。对讨论过程中表现出色的学生给予充分肯定，对个别知识点不能很好归纳总结而出现的薄弱环节给予补充。在课堂讨论过程中教师还要把握好时间分配问题，做到在有限的时间内完成最有效的案例教学。
二、案例教学法在《天然药物化学》课程中的实施总结
通过分析案例教学法在《天然药物化学》课程教学中的实施情况。充分表明案例教学法适合理论性和实践性都很强的学科。教师通过选择丰富多彩的教学案例，结合课堂理论教学能够实现课堂授课效率和教学效果的提升。学生也十分乐意加入到这样的案例讨论中来，这不仅充分调动了学生的学习主动性和积极性，而且大大提高了学生的学习兴趣，也培养了学生分析问题和解决问题的能力，通过案例教学学生甚至能够举一反三，在生活中遇到类似问题都会主动思考与所学理论知识之间的联系，培养了学生的创新意识和创新能力。
与此同时，案例教学可以活跃课堂气氛，学生在课堂上由一个被动的知识接受者变成了主动的知识获取者，沉闷的课堂也因此变得生动有趣，也进一步拉近了老师与学生之间的距离，亲其师信其道，学生对老师有了亲近感自然而然就对所学习的课程有更高的兴趣，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力，适合在《天然药物化学》课程教学中广泛采用。
参考文献：
[1]黄险峰，丁淑敏，宋国强.案例式教学在药物化学教学中的实践与探索[J].广州化工.2016，44（2）：201-202.
[2]孙海燕，刘亚琴，罗兵.案例式教学法在天然药物化学教学中的探索与实践[J].科教文汇.2017，406：44-46.