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摘 要:体育是高校教育的重要组成部分,体育课教学是学校体育的基本组成部分,体育教学是培养高校学生养成良好的体育习惯,培养自身锻炼的体育意识,树立“健康第一,终身体育”的理念。本文主要通过分析体育游戏在高校体育教学中的作用,找出高校体育教学中体育游戏所需的注意事项,充分发挥体育游戏在体育课堂教学中的所产生的积极作用。
关键词:体育游戏 作用 高校 体育教学
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)04(b)-0167-01
1 前言
体育游戏是进行体育活动的重要手段,是在快乐的气氛中进行竞争,在竞争中体验快乐,提高大脑中枢神经系统的兴奋性,达到良好体育锻炼的效果。它深受高校学生的喜爱,有很好的锻炼价值。采用此种教学形式,学生在课堂上不会感到枯燥和厌倦,这符合广大学生的心理特点,因而深受广大学生的喜爱。体育游戏的内容广泛,组织形式多样,很多项目都可以成为体育游戏的内容。而且对场地器材的要求较小,非常利于高校体育在教学中的开展和应用。体育游戏的特点和作用决定了其在高校体育教学中具有较大的潜力,有利于提高教学质量,完成教学任务。
2 研究對象与方法
研究对象:江西科技师范学院、南昌工程学院、江西师范大学公共体育课学生。
研究方法:文献资料法,问卷调查法,数理统计法,专家访谈法。
3 讨论与分析
3.1 体育游戏的概念
体育游戏是一种以身体练习为基本手段,按一定规则进行的一种有组织、有目的,以增强体质、娱悦身心、陶冶性情为目的的游戏方法,也是一种有意识、创造性、主动性的活动,所有的练习者必须按特定的内容、情节、形式和规则进行活动,可促进体力智力和能力的良好发展,它是对学生进行思想教育和愉悦身心,增进健康和促进身体发育的一种教育手段。
3.2 体育游戏在体育课准备开始部分的运用
将体育游戏穿插在准备活动中,有利于调动学生学习的积极,让学生充分活动开,使学生身体的各器官系统机能、各主要肌肉群、关节、韧带等做好充分准备,避免运动损伤,以饱满的精神状态开始一堂课的学习和锻炼,让课堂气氛生动活泼,避免枯燥无味。
开始部分包括一般性准备活动和专项准备活动。一般性准备活动是活动身体各肌体,克服惰性。增加大脑皮层兴奋性,使人尽快进入工作状态。如“接力跑”,“抱球喊数”等游戏,准备活动足以使基本部分内容有关的身体部位及机能做好充分准备,如“徒手操”,则可将其游戏化为“跟我做”、“比谁做得快”和“谁做得好”等,使学生轻松愉快地活动肢体,以逐步适应基本部分的活动强度,还可选择一些动作性质和结构与内容大体相似的体育游戏作为辅助和诱导性练习．如可采用一些球类游戏,如“接力传球”、“投篮”等。根据不同的目的要求进行选择运用。
3.3 体育游戏在体育课基本部分中的运用
体育教学中相当一部分内容都需要通过反反复复的练习才能掌握,一般动作难度小,运动负荷大,运动形式比较单调,如果将体育游戏运用到教学中,就可以使课堂气氛的练习变得生动活泼,让反复练习变得形式多样,提高学生学习的兴趣和积极性,从而更好的掌握技能。例如排球教学中,可针对性地选用“迷你排球”、“网球式排球”等游戏作为辅助教学手段,发展与教学内容相关的能力。在体育教学中可以针对性地进行选择、创编一些以基本技术为内容的体育游戏,例如:进行力量练习,可以让男生做俯卧撑比赛,女生做仰卧起坐比赛。还可以采用比较普遍的基本技术,如“三步上篮”、“篮球八字跑”等活跃课堂气氛,提高教学效果。各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以进行选择、创编。体育游戏在教学中的应用,关键在于如何把一些基本技术创编到体育游戏中,使其具有游戏的特点,充分调动学生的学习热情。在动作技术掌握的开始阶段尽最避免采用体育游戏的形式,在动作技能基本形成后和巩固与运用阶段可大量采用游戏形式,在提高难度的情况下使学生能熟练的掌握动作技术,在游戏中巩同动作技术技能。
3.4 体育游戏在体育课结束部分中的运用
体育课的结束部分的主要是使学生逐渐恢复到相对安静的状态,放松身心。身体、心理的放松和调节可以通过适当的体育游戏。在体育活动中,体育游戏要突出其趣味性的特点,在游戏内容和形式上做到新颖,活泼,能充分的调动学生的积极性。使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张。要根据学生的年龄、性别和适应能力等特点,选用和创编一些体育游戏,以较好的身心状态投入其他课程的学习。
4 体育课堂中开展体育游戏时应注意的事项
4.1 要根据学生的年龄和性别特征合理的选择游戏内容
根据学生的年龄特征和性别特点合理的选择游戏内容,对于不同性别的学生来说,就应多安排一些力量型、趣味性的游戏内容,但难易程度可以根据学生的理解能力进行合理安排。而对于广大高校的学生来说可以适当安排一些智慧性较高、身体素质要求相对较高、对抗性较强的游戏内容。
4.2 体育游戏应有针对性、目的性
高校学生的体育课主要以传授技能,培养学生的学习兴趣为目的。例如,以提高力量素质为目的,可以安排以力量负重有关的游戏项目;以提高素质教育为目的,可以选择集体性、团结合作性较强的项目。充分利用体育自身的开放性、趣味性和竞争性等特点,开展的体育游戏应有针对性和目的性。
4.3 体育课中游戏时间的合理分配
体育课中体育游戏的时间应以体育课的总时间进行合理的安排。培养学生学习兴趣的体育游戏可以放在课前;提高学生身体素质的体育游戏可以放在课的中间时段,准备活动结束后,学生既避免了因身体活动不充分而受伤,又能积极调动学生身体各部分机能,达到较好锻炼身体的效果。以放松为主的体育游戏,应放在课堂的结束部分。这可以使学生的身心得到放松,又提高了学生的学习兴趣,达到了体育课锻炼的目的。
4.4 体育游戏要注意安全性
体育课的最终目的是使学生的身体得到锻炼,陶冶情操。因此,一定要注意学生在体育学习及锻炼过程中的安全。因此,在课前尽量安排选择合理有趣味的游戏项目,安排难度较小的游戏内容。
5 结论
本文通过大量的实践、调查、统计分析。得出以下结论:江西省部分高校学生普遍对体育游戏课感兴趣,学习兴趣较高,课堂上注意力集中,能够轻松愉快的、积极主动的完成一些运动量较大、技术难度较大的练习。在体育课堂教学的各个环节中正确的组织和开展体育游戏,不仅能提高学生的学习兴趣,达到体育锻炼的目的,也能培养学生良好的意志品质和团队合作精神,提高教学质量,完成教学任务。
关键词:体育游戏 作用 高校 体育教学
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)04(b)-0167-01
1 前言
体育游戏是进行体育活动的重要手段,是在快乐的气氛中进行竞争,在竞争中体验快乐,提高大脑中枢神经系统的兴奋性,达到良好体育锻炼的效果。它深受高校学生的喜爱,有很好的锻炼价值。采用此种教学形式,学生在课堂上不会感到枯燥和厌倦,这符合广大学生的心理特点,因而深受广大学生的喜爱。体育游戏的内容广泛,组织形式多样,很多项目都可以成为体育游戏的内容。而且对场地器材的要求较小,非常利于高校体育在教学中的开展和应用。体育游戏的特点和作用决定了其在高校体育教学中具有较大的潜力,有利于提高教学质量,完成教学任务。
2 研究對象与方法
研究对象:江西科技师范学院、南昌工程学院、江西师范大学公共体育课学生。
研究方法:文献资料法,问卷调查法,数理统计法,专家访谈法。
3 讨论与分析
3.1 体育游戏的概念
体育游戏是一种以身体练习为基本手段,按一定规则进行的一种有组织、有目的,以增强体质、娱悦身心、陶冶性情为目的的游戏方法,也是一种有意识、创造性、主动性的活动,所有的练习者必须按特定的内容、情节、形式和规则进行活动,可促进体力智力和能力的良好发展,它是对学生进行思想教育和愉悦身心,增进健康和促进身体发育的一种教育手段。
3.2 体育游戏在体育课准备开始部分的运用
将体育游戏穿插在准备活动中,有利于调动学生学习的积极,让学生充分活动开,使学生身体的各器官系统机能、各主要肌肉群、关节、韧带等做好充分准备,避免运动损伤,以饱满的精神状态开始一堂课的学习和锻炼,让课堂气氛生动活泼,避免枯燥无味。
开始部分包括一般性准备活动和专项准备活动。一般性准备活动是活动身体各肌体,克服惰性。增加大脑皮层兴奋性,使人尽快进入工作状态。如“接力跑”,“抱球喊数”等游戏,准备活动足以使基本部分内容有关的身体部位及机能做好充分准备,如“徒手操”,则可将其游戏化为“跟我做”、“比谁做得快”和“谁做得好”等,使学生轻松愉快地活动肢体,以逐步适应基本部分的活动强度,还可选择一些动作性质和结构与内容大体相似的体育游戏作为辅助和诱导性练习．如可采用一些球类游戏,如“接力传球”、“投篮”等。根据不同的目的要求进行选择运用。
3.3 体育游戏在体育课基本部分中的运用
体育教学中相当一部分内容都需要通过反反复复的练习才能掌握,一般动作难度小,运动负荷大,运动形式比较单调,如果将体育游戏运用到教学中,就可以使课堂气氛的练习变得生动活泼,让反复练习变得形式多样,提高学生学习的兴趣和积极性,从而更好的掌握技能。例如排球教学中,可针对性地选用“迷你排球”、“网球式排球”等游戏作为辅助教学手段,发展与教学内容相关的能力。在体育教学中可以针对性地进行选择、创编一些以基本技术为内容的体育游戏,例如:进行力量练习,可以让男生做俯卧撑比赛,女生做仰卧起坐比赛。还可以采用比较普遍的基本技术,如“三步上篮”、“篮球八字跑”等活跃课堂气氛,提高教学效果。各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以进行选择、创编。体育游戏在教学中的应用,关键在于如何把一些基本技术创编到体育游戏中,使其具有游戏的特点,充分调动学生的学习热情。在动作技术掌握的开始阶段尽最避免采用体育游戏的形式,在动作技能基本形成后和巩固与运用阶段可大量采用游戏形式,在提高难度的情况下使学生能熟练的掌握动作技术,在游戏中巩同动作技术技能。
3.4 体育游戏在体育课结束部分中的运用
体育课的结束部分的主要是使学生逐渐恢复到相对安静的状态,放松身心。身体、心理的放松和调节可以通过适当的体育游戏。在体育活动中,体育游戏要突出其趣味性的特点,在游戏内容和形式上做到新颖,活泼,能充分的调动学生的积极性。使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张。要根据学生的年龄、性别和适应能力等特点,选用和创编一些体育游戏,以较好的身心状态投入其他课程的学习。
4 体育课堂中开展体育游戏时应注意的事项
4.1 要根据学生的年龄和性别特征合理的选择游戏内容
根据学生的年龄特征和性别特点合理的选择游戏内容,对于不同性别的学生来说,就应多安排一些力量型、趣味性的游戏内容,但难易程度可以根据学生的理解能力进行合理安排。而对于广大高校的学生来说可以适当安排一些智慧性较高、身体素质要求相对较高、对抗性较强的游戏内容。
4.2 体育游戏应有针对性、目的性
高校学生的体育课主要以传授技能,培养学生的学习兴趣为目的。例如,以提高力量素质为目的,可以安排以力量负重有关的游戏项目;以提高素质教育为目的,可以选择集体性、团结合作性较强的项目。充分利用体育自身的开放性、趣味性和竞争性等特点,开展的体育游戏应有针对性和目的性。
4.3 体育课中游戏时间的合理分配
体育课中体育游戏的时间应以体育课的总时间进行合理的安排。培养学生学习兴趣的体育游戏可以放在课前;提高学生身体素质的体育游戏可以放在课的中间时段,准备活动结束后,学生既避免了因身体活动不充分而受伤,又能积极调动学生身体各部分机能,达到较好锻炼身体的效果。以放松为主的体育游戏,应放在课堂的结束部分。这可以使学生的身心得到放松,又提高了学生的学习兴趣,达到了体育课锻炼的目的。
4.4 体育游戏要注意安全性
体育课的最终目的是使学生的身体得到锻炼,陶冶情操。因此,一定要注意学生在体育学习及锻炼过程中的安全。因此,在课前尽量安排选择合理有趣味的游戏项目,安排难度较小的游戏内容。
5 结论
本文通过大量的实践、调查、统计分析。得出以下结论:江西省部分高校学生普遍对体育游戏课感兴趣,学习兴趣较高,课堂上注意力集中,能够轻松愉快的、积极主动的完成一些运动量较大、技术难度较大的练习。在体育课堂教学的各个环节中正确的组织和开展体育游戏,不仅能提高学生的学习兴趣,达到体育锻炼的目的,也能培养学生良好的意志品质和团队合作精神,提高教学质量,完成教学任务。