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在素质教育的今天，传统的室内地理课让学生很疲惫，不容易调动学生的积极性，培养的是死读书的学生，使学生不能用所学的知识来分析、解释周围的事物和现象，更不能解决实际的问题。在这种情形下，地理新课程标准实施，要求地理课堂活起来，学生动起来。地理综合实践活动的开展，有效地扩大学生的地理知识领域，开阔学生的视野，深化课堂知识的理解，帮助学生提高观察能力、思维能力和实际操作能力。
一、学生实践活动与地理教学的关系
1 学生的实践活动有益于学生对地理知识的理解。
例如学生在野外对照地图实地观察具体地区方向时，就对学生理解地图上的方向很有帮助、学生通过学校及周边地区平面图的绘制，对地图比例尺和图例的理解就比纸上谈兵要好的多；学生对城市环境问题的实地观察得出的环境问题要比从书本上理解的深刻。学生的实践活动对正确理解地理知识具有十分重要的意义，学生实践活动可以为课堂上和书本上抽象的孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释。比如学生进行气象观测实践活动，学生对气温曲线降水柱状图的来源及使用就十分清楚。
2 学习一切知识的目的都在于应用。
学生实践活动可以使学生通过运用地理知识解决问题，而看到地理知识的价值。例如，学生对社区环境调查时，会发现社区建设如采暖锅炉的位置设置，社区绿化建设方案等都与地理知识密切相关。再如学生对城市环境的调查，发现问题，并且能够结合课本知识提出有益的改进方案。
3 社会实践有益于地理知识和技能的迁移与发展。
例如学生对定向越野的实践活动，学生的等高线知识、地图上的方向、比例尺知识等都有了迁移和发展。再如学生根据对学校的测量，绘制学校的平面图，学生对陆地与湖面气温的观测与计算、对学校绿地与裸地的对比观测、对学校教室外有无爬墙虎室内的温度的观测等，都是对地理知识和技能的迁移。
4 社会实践有益于地理知识与其他学科之间的有机的联系。
例如学生对校园环境如污水、废弃物的调查，不但使学生的地理知识与物理知识、化学知识、数学知识、美术知识、语文知识相联系，而且使学生的测量、计算等技能得到发展，撰写论文使语文写作的能力得到提高。例如组织学生的垃圾分类、噪音的测量和水质的化验等都涉及到很多学科的知识。任何一个实际活动都要有综合的知识，任何一个实际问题的解决都需要综合地运用各课知识。
二、学生进行地理课外实践活动的方式
1 社会调查。
地理兴趣小组的同学对双流县交通状况(学校旁及福大宾馆)进行了短时调查。参加两次交通状况调查的成员来自，七、八年级的地理爱好者。他们分成7个小组，分别对该十字路口的车流量、汽车闯红灯、自行车闯红灯、行人闯红灯、自行车逆行、汽车乱停入、采访值勤警察7个方面过行调查。
短短半小时的采访调查，让同学们了解了双流县交通现状，看到行人、自行车、汽车闯红灯等危险交通情况时，同学们感悟到了了解交通知识和遵守交通规则的重要性。
2 参观访问。
地理兴趣小组的同学到蛟龙工业港双流园区参观学习。工业港专门配备了解说人员，具体介绍了蛟龙工业港的发展历史、特色以及对双流经济的影响。
前往参观的学生对此次活动感受颇深，表现出了浓厚的兴趣，而且极好地展示了我校学生热爱学习，热爱生活，热爱双流的良好精神面貌。
通过此次活动，学生们的收获颇多。首先，了解双流的经济发展的良好状况，受到了一次极好的爱国主义教育；其次，学习到了经济地理学中如何分析经济发展的方法，比如优势的区位因素、交通条件，良好的基础设施，宽松的政策环境等；再次，通过参观人驻工业港的企业，学习到了学多生活中的地理知识。
3 地理竞赛。
八年级全体同学参加了一次别开生面的“欢乐中国行”地理活动。第一环节，各班展开了一场紧张刺激的中国行政区地图拼图比赛。第二环节，猜省级行政区的名称、简称、轮廓、行政中心、名人、著名景点等。
此活动集知识、情感、娱乐、游戏于一体，培养学生热爱祖国山河，热爱家乡的教育。通过这些活动的开展，学生学习地理的热情空前高涨，扩大了学生的知识面，锻炼了学生自主学习，合作学习，探究学习的能力，培养了学生实践能力和创新能力。
三、开展地理课外实践活动训练学生的能力。开拓学生的视野
首先，在老师指导下，学生动手动脑发展了智力和技能。通过所学到的地理知识，制图各要素应用、观察地理事象的方法步骤，制作区域地理模型及调查内容方法确立等等，在课外活动中加以应用。例：学生对县318国道交通情况了解，促使他们学会动口动手动脑，不断去接触，分析思考、解决一连串的实际问题。首先，我们分二组在道路两侧按事先制订好的表格，填写二小时内对来去方向的各种车辆、机动车型号、本市与外省车辆、时流量等作统计。直到交通队调查318国道工程建设及投资，道路长宽及经济效益等情况资料，将实地调查与统计资料汇编成有一定参考价值的小，提供给县有关部门参考，深受他们的欢迎。这样无疑对训练他们各种能力有极大好处，从活动中迎接困难挑战，必然要以实事求是的科学态度，严谨仔细的科学作风去、整理、综合、分析有关资料图表，选择和使用材料，提出见解，必然要去探索、创新不断发展自己的才能智慧，从而使热爱科学、求实创新的精神等科学素质得以培养，科学的世界观逐步得以形成。
其次，地理知识在地理课外活动中得以拓宽。各种地理课外活动过程都是对课堂所学的知识强化和巩固的过程；也是知识提高和运用过程。学生在接触矛盾和解决问题的过程中，锻炼和提高了自己。例：用不同色彩的吹塑纸做成的中国政区拼图在上祖国行政区域教学内容时效果甚佳。同学们用石膏做成中国地形模型对祖国地形分布及三级阶梯教学一目了然，印象深刻直观。同学们亲手制作的地球仪、等高线、时区转动盘等教学用具在教学中发挥了积极作用，又弥补了教具不足的现状。由此可见开展课外活动不仅是对地理课堂教学的延续，而且它本身就是一种理论与实践相结合的教学形式，是更广阔、更生动、更富吸引力的大课堂。在这个大课堂里，学生的德智体美劳更能得到各自的发展。课内与课外相辅相成、相互促进，二者有机结合，是地理教改成败关键，因而它既是教改的重要措施，也是教改的重要环节。
学生的课外实践活动在地理教学中具有重要的作用，教师应该创造条件让学生积极的以各种方式开展活动，不断提高地理的实践应用能力。
一、学生实践活动与地理教学的关系
1 学生的实践活动有益于学生对地理知识的理解。
例如学生在野外对照地图实地观察具体地区方向时，就对学生理解地图上的方向很有帮助、学生通过学校及周边地区平面图的绘制，对地图比例尺和图例的理解就比纸上谈兵要好的多；学生对城市环境问题的实地观察得出的环境问题要比从书本上理解的深刻。学生的实践活动对正确理解地理知识具有十分重要的意义，学生实践活动可以为课堂上和书本上抽象的孤立的知识提供极为生动形象的例证和解释。比如学生进行气象观测实践活动，学生对气温曲线降水柱状图的来源及使用就十分清楚。
2 学习一切知识的目的都在于应用。
学生实践活动可以使学生通过运用地理知识解决问题，而看到地理知识的价值。例如，学生对社区环境调查时，会发现社区建设如采暖锅炉的位置设置，社区绿化建设方案等都与地理知识密切相关。再如学生对城市环境的调查，发现问题，并且能够结合课本知识提出有益的改进方案。
3 社会实践有益于地理知识和技能的迁移与发展。
例如学生对定向越野的实践活动，学生的等高线知识、地图上的方向、比例尺知识等都有了迁移和发展。再如学生根据对学校的测量，绘制学校的平面图，学生对陆地与湖面气温的观测与计算、对学校绿地与裸地的对比观测、对学校教室外有无爬墙虎室内的温度的观测等，都是对地理知识和技能的迁移。
4 社会实践有益于地理知识与其他学科之间的有机的联系。
例如学生对校园环境如污水、废弃物的调查，不但使学生的地理知识与物理知识、化学知识、数学知识、美术知识、语文知识相联系，而且使学生的测量、计算等技能得到发展，撰写论文使语文写作的能力得到提高。例如组织学生的垃圾分类、噪音的测量和水质的化验等都涉及到很多学科的知识。任何一个实际活动都要有综合的知识，任何一个实际问题的解决都需要综合地运用各课知识。
二、学生进行地理课外实践活动的方式
1 社会调查。
地理兴趣小组的同学对双流县交通状况(学校旁及福大宾馆)进行了短时调查。参加两次交通状况调查的成员来自，七、八年级的地理爱好者。他们分成7个小组，分别对该十字路口的车流量、汽车闯红灯、自行车闯红灯、行人闯红灯、自行车逆行、汽车乱停入、采访值勤警察7个方面过行调查。
短短半小时的采访调查，让同学们了解了双流县交通现状，看到行人、自行车、汽车闯红灯等危险交通情况时，同学们感悟到了了解交通知识和遵守交通规则的重要性。
2 参观访问。
地理兴趣小组的同学到蛟龙工业港双流园区参观学习。工业港专门配备了解说人员，具体介绍了蛟龙工业港的发展历史、特色以及对双流经济的影响。
前往参观的学生对此次活动感受颇深，表现出了浓厚的兴趣，而且极好地展示了我校学生热爱学习，热爱生活，热爱双流的良好精神面貌。
通过此次活动，学生们的收获颇多。首先，了解双流的经济发展的良好状况，受到了一次极好的爱国主义教育；其次，学习到了经济地理学中如何分析经济发展的方法，比如优势的区位因素、交通条件，良好的基础设施，宽松的政策环境等；再次，通过参观人驻工业港的企业，学习到了学多生活中的地理知识。
3 地理竞赛。
八年级全体同学参加了一次别开生面的“欢乐中国行”地理活动。第一环节，各班展开了一场紧张刺激的中国行政区地图拼图比赛。第二环节，猜省级行政区的名称、简称、轮廓、行政中心、名人、著名景点等。
此活动集知识、情感、娱乐、游戏于一体，培养学生热爱祖国山河，热爱家乡的教育。通过这些活动的开展，学生学习地理的热情空前高涨，扩大了学生的知识面，锻炼了学生自主学习，合作学习，探究学习的能力，培养了学生实践能力和创新能力。
三、开展地理课外实践活动训练学生的能力。开拓学生的视野
首先，在老师指导下，学生动手动脑发展了智力和技能。通过所学到的地理知识，制图各要素应用、观察地理事象的方法步骤，制作区域地理模型及调查内容方法确立等等，在课外活动中加以应用。例：学生对县318国道交通情况了解，促使他们学会动口动手动脑，不断去接触，分析思考、解决一连串的实际问题。首先，我们分二组在道路两侧按事先制订好的表格，填写二小时内对来去方向的各种车辆、机动车型号、本市与外省车辆、时流量等作统计。直到交通队调查318国道工程建设及投资，道路长宽及经济效益等情况资料，将实地调查与统计资料汇编成有一定参考价值的小，提供给县有关部门参考，深受他们的欢迎。这样无疑对训练他们各种能力有极大好处，从活动中迎接困难挑战，必然要以实事求是的科学态度，严谨仔细的科学作风去、整理、综合、分析有关资料图表，选择和使用材料，提出见解，必然要去探索、创新不断发展自己的才能智慧，从而使热爱科学、求实创新的精神等科学素质得以培养，科学的世界观逐步得以形成。
其次，地理知识在地理课外活动中得以拓宽。各种地理课外活动过程都是对课堂所学的知识强化和巩固的过程；也是知识提高和运用过程。学生在接触矛盾和解决问题的过程中，锻炼和提高了自己。例：用不同色彩的吹塑纸做成的中国政区拼图在上祖国行政区域教学内容时效果甚佳。同学们用石膏做成中国地形模型对祖国地形分布及三级阶梯教学一目了然，印象深刻直观。同学们亲手制作的地球仪、等高线、时区转动盘等教学用具在教学中发挥了积极作用，又弥补了教具不足的现状。由此可见开展课外活动不仅是对地理课堂教学的延续，而且它本身就是一种理论与实践相结合的教学形式，是更广阔、更生动、更富吸引力的大课堂。在这个大课堂里，学生的德智体美劳更能得到各自的发展。课内与课外相辅相成、相互促进，二者有机结合，是地理教改成败关键，因而它既是教改的重要措施，也是教改的重要环节。
学生的课外实践活动在地理教学中具有重要的作用，教师应该创造条件让学生积极的以各种方式开展活动，不断提高地理的实践应用能力。