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【摘要】本文阐述了当前高职学生就业的形势和就业能力的现状，深刻分析了影响高职学生就业能力的因素，从而提出了提升高职学生就业能力的对策，以期为高职院校学生就业工作提供参考。
【关键词】高职学生；就业能力；就业对策
就业能力不足是造成大学生就业难的主要原因之一，这虽然已经成为各方的共识，但是对于大学生就业能力的概念并没有一个统一的认识。就业能力不单纯指某一项技能、能力，而是大学生多种能力的集合。在内容上，它应包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等。如今面对日益严峻的就业形势，高职学生必须具备有较强的就业竞争能力，才能服务社会、适应社会和赢得社会。同时，对高职院校而言，要将提高学生的就业能力当成一项重要工作，学生的就业能力直接折射出学校的办学水平。
一、高职学生就业的形势与其就业能力的现状
随着社会主义市场经济体制的日趋成熟，其发展已离不开大量高级应用型和技能型人才，而高职与社会经济又有着密切关联。所以，我国在高等教育大众化发展的初期吸取了国外的经验，着重发展专科层次的高职教育，培养生产第一线的应用型和技能型人才。但连续多年的扩招，大多数高职院校办学规模扩大，使在校生的数量以几倍的速度增长，造成普通的高职毕业生缺乏真正的高等职业技术。
在就业方面，虽然传统大学教育质量下降的情况已是现实，但由于其学生的学历层次较高、学校品牌较好，并且部分用人单位存在着看重学历的现象。故而，名牌大学的学生就业问题并不十分突出。然而，高职学生的就业情况却不乐观。有许多独立设置的高职院校在“重学术、轻职业”观念的影响下，专注于升格和转型，忽视了对学生技能的培养，使其办学与人才市场的需求脱节，再加之专科的低学历层次，更使不少高职生找不到合适的岗位。虽然现在的高职学生较以往在就业观念上更加理性、自主、务实和多元化，但同时也还存在一些不容忽视的问题。这些问题是亟待改善和提高的，否则会阻碍高职学生日后职业的健康发展。
1、人文素养欠缺
现在，用人单位在录用学生时，往往会将自己的企业文化、经营理念和所需求人才的个人素质相结合进行综合考量。这种注重智力因素和非智力因素协调的人员招聘趋势在今后会越来越普遍。因此，这就要求高职学生不仅要具备扎实基础知识、过硬技能，而且还需意志坚强、个性健康、品德高尚，有着符合时代主流价值观的人文精神。如果高职学生在日常的生活中不将科学素质与人文素质并重的话，那将对其以后的发展会产生不利的影响。
2、核心竞争力不突出
就业是大学生参与社会活动的一种重要途径，其就业能力的高低只有在实践中才能真正得以体现，这要经过用人单位的检验并得到认可。故而，就业就不仅是综合素质的展示，更是核心竞争力的较量。部分高职学生缺乏“人无我有，人有我优，人优我特”的意识，致使其优势在职场竞争中难以显现。
3、就业技能不熟练
双向选择的就业观念已经是深入人心，就业过程实质上就是学生和用人单位双向互动的过程。这就要求高职毕业生充分准备、准确定位、主动出击、果断决策，才有可能实现自己的理想目标。而那些职业生涯意识模糊、自我定位不准确或准备不足的学生，往往在求职过程中缺乏自信、过于理想化或盲目从众，以致其就业不顺。
二、影响高职学生就业能力的因素
1、人格品质。人格品质是个人对各种环境信息所表现出来的一贯反应，包括责任心、进取心、自信心、主动性、忍耐心、独立性等个性特征。有的高职学生由于压力较大、家庭经济困难、人际关系失调等多种因素的影响，而产生心理方面的障碍；有的高职学生敬业精神不足，不能过吃苦耐劳，这些都直接影响到他们的就业能力。
2、知识结构。高职学生在校的学习成绩是就业时用人单位非常看中的一个方面，高职学生应该具有科学合理的知识结构。因为没有一定的知识贮备就不可能在工作中有所创新和突破，知识越广泛，思维越开阔，创新的可能性就越大。
3、基本技能。在大学生活的过程中，沟通能力尤为重要。求职面试就是一个面对面的沟通过程。另外，外语、现代信息技术、文艺、体育等技能的掌握情况，也是构成高职学生就业能力的要素，影响着高职学生的就业的质量。
4、应聘能力。高职学生通过面试获得工作岗位的能力并非自然形成。高职学生要实现顺利就业，不仅需要实力，也需要广泛意义上的求职技能。它包括收集和处理信息的能力，也包括与人沟通的能力，良好的心理调试能力等。
三、提高高职学生就业能力的对策
（一）、不断深化教育教学改革，从根本上提升高职学生的就业竞争力。
1、要服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设。深入探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高高职学生的实际动手能力。
2、要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。要把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程，重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。
（二）加强毕业生思想教育，引导学生树立正确的择业观，以良好的心态应对就业。
1、加强思想政治教育，帮助大学生树立正确的就业观。一是要帮助学生正确认识当前的就业形势，辩证的分析就业形势带来的机遇与挑战。二是要引导大学生转变就业观念，要求毕业生在严峻的就业形势下首先要学会生存，树立“先就业，后择业，先生存，后发展”的就业观。
2、加强教育引导，帮助学生走出心理障碍，从容就业。一是高校要加强学生的心理咨询工作，运用心理学原理和方法，帮助学生在求职就业过程中遇到挫折、困难时，及时解决心理冲突。二是家庭要和学校、社会形成合力，关心和引导子女求职择业，注意减轻他们的求职压力，化解和减轻学生的就业心理负担，引导和帮助他们迈好走向社会的第一步。
参考文献：
[1]周继庭，树玉森.以科学发展观为指导打造高职学生就业思想教育体系[J].民办教育研究，2010，（1）：14
[2]曾湘泉.变革中的就业环境和大学生就业[M].中国人民大学出版社，2004.
[3]李科利.大学生职业素养培养现状及其应对策略[J].中国电力教育，2009，（22）：35
[4]陈社育.大学生职业心理辅导[M].北京出版社，2003.
[5]黎光明.要重视高职学生职业素养培养[J].当代教育论坛，2007，（8）：21
【关键词】高职学生；就业能力；就业对策
就业能力不足是造成大学生就业难的主要原因之一，这虽然已经成为各方的共识，但是对于大学生就业能力的概念并没有一个统一的认识。就业能力不单纯指某一项技能、能力，而是大学生多种能力的集合。在内容上，它应包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等。如今面对日益严峻的就业形势，高职学生必须具备有较强的就业竞争能力，才能服务社会、适应社会和赢得社会。同时，对高职院校而言，要将提高学生的就业能力当成一项重要工作，学生的就业能力直接折射出学校的办学水平。
一、高职学生就业的形势与其就业能力的现状
随着社会主义市场经济体制的日趋成熟，其发展已离不开大量高级应用型和技能型人才，而高职与社会经济又有着密切关联。所以，我国在高等教育大众化发展的初期吸取了国外的经验，着重发展专科层次的高职教育，培养生产第一线的应用型和技能型人才。但连续多年的扩招，大多数高职院校办学规模扩大，使在校生的数量以几倍的速度增长，造成普通的高职毕业生缺乏真正的高等职业技术。
在就业方面，虽然传统大学教育质量下降的情况已是现实，但由于其学生的学历层次较高、学校品牌较好，并且部分用人单位存在着看重学历的现象。故而，名牌大学的学生就业问题并不十分突出。然而，高职学生的就业情况却不乐观。有许多独立设置的高职院校在“重学术、轻职业”观念的影响下，专注于升格和转型，忽视了对学生技能的培养，使其办学与人才市场的需求脱节，再加之专科的低学历层次，更使不少高职生找不到合适的岗位。虽然现在的高职学生较以往在就业观念上更加理性、自主、务实和多元化，但同时也还存在一些不容忽视的问题。这些问题是亟待改善和提高的，否则会阻碍高职学生日后职业的健康发展。
1、人文素养欠缺
现在，用人单位在录用学生时，往往会将自己的企业文化、经营理念和所需求人才的个人素质相结合进行综合考量。这种注重智力因素和非智力因素协调的人员招聘趋势在今后会越来越普遍。因此，这就要求高职学生不仅要具备扎实基础知识、过硬技能，而且还需意志坚强、个性健康、品德高尚，有着符合时代主流价值观的人文精神。如果高职学生在日常的生活中不将科学素质与人文素质并重的话，那将对其以后的发展会产生不利的影响。
2、核心竞争力不突出
就业是大学生参与社会活动的一种重要途径，其就业能力的高低只有在实践中才能真正得以体现，这要经过用人单位的检验并得到认可。故而，就业就不仅是综合素质的展示，更是核心竞争力的较量。部分高职学生缺乏“人无我有，人有我优，人优我特”的意识，致使其优势在职场竞争中难以显现。
3、就业技能不熟练
双向选择的就业观念已经是深入人心，就业过程实质上就是学生和用人单位双向互动的过程。这就要求高职毕业生充分准备、准确定位、主动出击、果断决策，才有可能实现自己的理想目标。而那些职业生涯意识模糊、自我定位不准确或准备不足的学生，往往在求职过程中缺乏自信、过于理想化或盲目从众，以致其就业不顺。
二、影响高职学生就业能力的因素
1、人格品质。人格品质是个人对各种环境信息所表现出来的一贯反应，包括责任心、进取心、自信心、主动性、忍耐心、独立性等个性特征。有的高职学生由于压力较大、家庭经济困难、人际关系失调等多种因素的影响，而产生心理方面的障碍；有的高职学生敬业精神不足，不能过吃苦耐劳，这些都直接影响到他们的就业能力。
2、知识结构。高职学生在校的学习成绩是就业时用人单位非常看中的一个方面，高职学生应该具有科学合理的知识结构。因为没有一定的知识贮备就不可能在工作中有所创新和突破，知识越广泛，思维越开阔，创新的可能性就越大。
3、基本技能。在大学生活的过程中，沟通能力尤为重要。求职面试就是一个面对面的沟通过程。另外，外语、现代信息技术、文艺、体育等技能的掌握情况，也是构成高职学生就业能力的要素，影响着高职学生的就业的质量。
4、应聘能力。高职学生通过面试获得工作岗位的能力并非自然形成。高职学生要实现顺利就业，不仅需要实力，也需要广泛意义上的求职技能。它包括收集和处理信息的能力，也包括与人沟通的能力，良好的心理调试能力等。
三、提高高职学生就业能力的对策
（一）、不断深化教育教学改革，从根本上提升高职学生的就业竞争力。
1、要服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设。深入探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高高职学生的实际动手能力。
2、要加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。要把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程，重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。
（二）加强毕业生思想教育，引导学生树立正确的择业观，以良好的心态应对就业。
1、加强思想政治教育，帮助大学生树立正确的就业观。一是要帮助学生正确认识当前的就业形势，辩证的分析就业形势带来的机遇与挑战。二是要引导大学生转变就业观念，要求毕业生在严峻的就业形势下首先要学会生存，树立“先就业，后择业，先生存，后发展”的就业观。
2、加强教育引导，帮助学生走出心理障碍，从容就业。一是高校要加强学生的心理咨询工作，运用心理学原理和方法，帮助学生在求职就业过程中遇到挫折、困难时，及时解决心理冲突。二是家庭要和学校、社会形成合力，关心和引导子女求职择业，注意减轻他们的求职压力，化解和减轻学生的就业心理负担，引导和帮助他们迈好走向社会的第一步。
参考文献：
[1]周继庭，树玉森.以科学发展观为指导打造高职学生就业思想教育体系[J].民办教育研究，2010，（1）：14
[2]曾湘泉.变革中的就业环境和大学生就业[M].中国人民大学出版社，2004.
[3]李科利.大学生职业素养培养现状及其应对策略[J].中国电力教育，2009，（22）：35
[4]陈社育.大学生职业心理辅导[M].北京出版社，2003.
[5]黎光明.要重视高职学生职业素养培养[J].当代教育论坛，2007，（8）：21