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【摘要】《信号与系统》是电子信息专业重要的专业课程，近年来我们对该课程进行了改革和建设，重构了课程体系，更新了教学内容，改革了教学方法与手段，合理运用现代信息技术等手段，以及采用计算机辅助教学等，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，重视学生自主学习能力的培养，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，取得了好的效果。
【关键词】教学改革；教学质量；教学效果；教学方法
目前，许多高校较大幅度地调整了电子、通信的结构及培养目标，在课程设置方面作了重大调整，加强基础课，压缩专业课，以适应人才培养要求。信号与系统是电子、通信专业的主干专业课程之一，是一门知识覆盖面广、涉及内容多、更新发展快、强调理论而又偏重实践应用的课程。如何充分调动学生的积极性， 利用各种教学方法和手段，全面提高课程的教学质量和效果成为我们关注的内容。
一、课程教学的改革
（一）改革课程体系，更新教学内容
随着科学技术的不断发展，相关领域知识的不断更新，信息技术在当今社会的重要性日渐体现，信号与系统课程教学对象也从原来的通信专业扩展到了其它的电类专业，如我校的应用电子专业、通信工专业、以及电气专业都开设了本课程，其内容也根据新技术以及教学对象的变化不断进行调整，其应用背景也从单一的通信系统扩展到了其他的信息处理系统。在近年来的教学改革中，在教学内容上进一步弱化了电路分析方面的内容，使其内容进一步向信号和系统分析上集中，使本课程的体系更加突出，便于学生掌握课程的核心内容。
（二）改革考核方法，促进学风转变
在教学过程中，我们实施过程管理，对学生进行过程考核，要求班长提供学生的座位表， 以便于熟悉学生、加强对学生的考察， 我们将课堂提问、考勤、小测验、实验、作业、课堂表现等情况结合起来作为平时成绩，并将此成绩按照30% 的比例计入总评成绩。此外针对期末考试部分，为了真实考核学生对本课程的理解和掌握程度，2012年建立了试题库， 根据使用效果及修订的教学大纲、考试大纲的要求，于今年重新进行了修订，综合考虑知识点的分布、试题难易度、各类考核点所占比例、命题题型等，提高试卷的覆盖面，加强对典型电路及信号处理的考核，增加综合应用内容，有效避免了猜题、押题等不正之风，对提高学生的学习积极性和综合应用能力起到了一定的作用。
二、实践教学的改革
《信号与系统》是一门实践性很强的专业课，需要通过实验等实践环节来验证、掌握和提高。在新的大纲指导下，该课程的实践性教学环节包括课程实验、课程设计、课程实习3个部分。不同专业学时、学分有所不同。
（一）建设较高水准的实验室，抓好实验环节
实验室是教学与科研的基地， 是衡量高校办学水平与科研水平的重要标志，也是学科建设与发展的基础、培养新世纪高科技型人才的摇篮。通过实验，学生可以从课堂走向实验室， 从理论走向实践过程。我们将数届学生的毕业设计软硬件成果也纳入信号与系统实验室的内容。为电子专业、通信专业、电气专业和自动化专业的学生进行相关课程的实验、实习， 培养应用型工科人才等奠定较好的物质基础。
实验内容分软件和硬件两部分，都是在信号与系统实验室完成，任课教师承担实验课的主讲，实验员承担辅导任务，让每个学生都能辅导到位；教师要求学生课前预习，在写出预习报告方可进入实验室做实验。实验教学“以学生为主，教师为辅” 指导教师在整个过程中注意循循善诱、注意检查、把关和解决学生的疑难问题。为了配合课程内容的改革，在有限的实验课时内开出高质量的实验课，我们加强实验环节的过程管理，努力提高实验效果，将实验准备、实验的进行和实验成绩的考核贯穿于整个实验过程，要求学生必须做好实验前的准备， 客观上强化预习实验的效果，同时要求学生在实验中勤动手、多思考，并对实验结果做出简要分析， 得出结论。
（二）课程设计的尝试
课程设计作为工科专业一个重要的教学环节，是在教师指导下，按照给定的课程设计要求，学生独立完成课题来达到对学生的综合性训练，并撰写课程设计报告。在设计中，既涉及到许多设计原理与方法，还涉及到许多实际知识与技能。通过设计，培养学生运用课程中所学到的理论知识，独立地分析、解决实际问题的能力。
三、改革教学方法与教学手段
本课程改革与建设的特色为：理论和实际相结合，既有严密的理论体系，又有生动的工程实例。注重对基本概念和基本方法的介绍，在理论推导中引出工程应用的概念，在实例分析中强化理论概念，加深学生对信号与系统理论的认识和理解。
我们充分发挥现代化教学手段的优势，提高教学效率和教学效果。将现代教学方法与传统教学方法相结合，灵活运用多种先进的教学方法，以调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，提高其认知能力。在教学过程中，大量应用了电子教案，通过MATLB软件和Word Powerpoint使教师从原来的大量的板书中解脱出来，节省了教师和学生的时间；而且课件的图像和画面比较形象直观，更容易调动学生的学习兴趣。采用多媒体和板书相结合的方法，教师有时可以在黑板上完成一些公式和例题的推导，在这些方面传统教学更能突出重点和难点，有其独特的魅力。通过多种教学方式，教师可以根据教学实际情况灵活调整教学内容和教学方法，促进教和学之间的双向交流。
四、结语
经过各位教师的努力， 我们对信号与系统课程教学的改革和实践作了一些尝试，取得了一些成效。但课堂教学、实践教学是一个比较复杂的教学体系， 由于其教学方式、内容存在较大差异，而又受实验、实习条件、教师教学水平、学生自学及自律能力、经费等诸多因素限制，要全面提高教学效果、增强学生综合能力尚存在一定困难，需要各方的不断努力和探索。我们在今后的教学中还需继续前进， 努力培养符合社会需求和专业培养目标合格的工科大学毕业生。
参考文献：
[1] 吴大正.信号与线性系统分析（第三版）[M].北京：高等教育出版社.1997
[2] 丹梅.信号与系统课程多媒体辅助教学的实践与思考[J].北京：高等教育研究学报，2008（4）
[3] 赵红军.信号与系统课堂教学方法探索[J].高等教育研究，2007，23（2）
【关键词】教学改革；教学质量；教学效果；教学方法
目前，许多高校较大幅度地调整了电子、通信的结构及培养目标，在课程设置方面作了重大调整，加强基础课，压缩专业课，以适应人才培养要求。信号与系统是电子、通信专业的主干专业课程之一，是一门知识覆盖面广、涉及内容多、更新发展快、强调理论而又偏重实践应用的课程。如何充分调动学生的积极性， 利用各种教学方法和手段，全面提高课程的教学质量和效果成为我们关注的内容。
一、课程教学的改革
（一）改革课程体系，更新教学内容
随着科学技术的不断发展，相关领域知识的不断更新，信息技术在当今社会的重要性日渐体现，信号与系统课程教学对象也从原来的通信专业扩展到了其它的电类专业，如我校的应用电子专业、通信工专业、以及电气专业都开设了本课程，其内容也根据新技术以及教学对象的变化不断进行调整，其应用背景也从单一的通信系统扩展到了其他的信息处理系统。在近年来的教学改革中，在教学内容上进一步弱化了电路分析方面的内容，使其内容进一步向信号和系统分析上集中，使本课程的体系更加突出，便于学生掌握课程的核心内容。
（二）改革考核方法，促进学风转变
在教学过程中，我们实施过程管理，对学生进行过程考核，要求班长提供学生的座位表， 以便于熟悉学生、加强对学生的考察， 我们将课堂提问、考勤、小测验、实验、作业、课堂表现等情况结合起来作为平时成绩，并将此成绩按照30% 的比例计入总评成绩。此外针对期末考试部分，为了真实考核学生对本课程的理解和掌握程度，2012年建立了试题库， 根据使用效果及修订的教学大纲、考试大纲的要求，于今年重新进行了修订，综合考虑知识点的分布、试题难易度、各类考核点所占比例、命题题型等，提高试卷的覆盖面，加强对典型电路及信号处理的考核，增加综合应用内容，有效避免了猜题、押题等不正之风，对提高学生的学习积极性和综合应用能力起到了一定的作用。
二、实践教学的改革
《信号与系统》是一门实践性很强的专业课，需要通过实验等实践环节来验证、掌握和提高。在新的大纲指导下，该课程的实践性教学环节包括课程实验、课程设计、课程实习3个部分。不同专业学时、学分有所不同。
（一）建设较高水准的实验室，抓好实验环节
实验室是教学与科研的基地， 是衡量高校办学水平与科研水平的重要标志，也是学科建设与发展的基础、培养新世纪高科技型人才的摇篮。通过实验，学生可以从课堂走向实验室， 从理论走向实践过程。我们将数届学生的毕业设计软硬件成果也纳入信号与系统实验室的内容。为电子专业、通信专业、电气专业和自动化专业的学生进行相关课程的实验、实习， 培养应用型工科人才等奠定较好的物质基础。
实验内容分软件和硬件两部分，都是在信号与系统实验室完成，任课教师承担实验课的主讲，实验员承担辅导任务，让每个学生都能辅导到位；教师要求学生课前预习，在写出预习报告方可进入实验室做实验。实验教学“以学生为主，教师为辅” 指导教师在整个过程中注意循循善诱、注意检查、把关和解决学生的疑难问题。为了配合课程内容的改革，在有限的实验课时内开出高质量的实验课，我们加强实验环节的过程管理，努力提高实验效果，将实验准备、实验的进行和实验成绩的考核贯穿于整个实验过程，要求学生必须做好实验前的准备， 客观上强化预习实验的效果，同时要求学生在实验中勤动手、多思考，并对实验结果做出简要分析， 得出结论。
（二）课程设计的尝试
课程设计作为工科专业一个重要的教学环节，是在教师指导下，按照给定的课程设计要求，学生独立完成课题来达到对学生的综合性训练，并撰写课程设计报告。在设计中，既涉及到许多设计原理与方法，还涉及到许多实际知识与技能。通过设计，培养学生运用课程中所学到的理论知识，独立地分析、解决实际问题的能力。
三、改革教学方法与教学手段
本课程改革与建设的特色为：理论和实际相结合，既有严密的理论体系，又有生动的工程实例。注重对基本概念和基本方法的介绍，在理论推导中引出工程应用的概念，在实例分析中强化理论概念，加深学生对信号与系统理论的认识和理解。
我们充分发挥现代化教学手段的优势，提高教学效率和教学效果。将现代教学方法与传统教学方法相结合，灵活运用多种先进的教学方法，以调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，提高其认知能力。在教学过程中，大量应用了电子教案，通过MATLB软件和Word Powerpoint使教师从原来的大量的板书中解脱出来，节省了教师和学生的时间；而且课件的图像和画面比较形象直观，更容易调动学生的学习兴趣。采用多媒体和板书相结合的方法，教师有时可以在黑板上完成一些公式和例题的推导，在这些方面传统教学更能突出重点和难点，有其独特的魅力。通过多种教学方式，教师可以根据教学实际情况灵活调整教学内容和教学方法，促进教和学之间的双向交流。
四、结语
经过各位教师的努力， 我们对信号与系统课程教学的改革和实践作了一些尝试，取得了一些成效。但课堂教学、实践教学是一个比较复杂的教学体系， 由于其教学方式、内容存在较大差异，而又受实验、实习条件、教师教学水平、学生自学及自律能力、经费等诸多因素限制，要全面提高教学效果、增强学生综合能力尚存在一定困难，需要各方的不断努力和探索。我们在今后的教学中还需继续前进， 努力培养符合社会需求和专业培养目标合格的工科大学毕业生。
参考文献：
[1] 吴大正.信号与线性系统分析（第三版）[M].北京：高等教育出版社.1997
[2] 丹梅.信号与系统课程多媒体辅助教学的实践与思考[J].北京：高等教育研究学报，2008（4）
[3] 赵红军.信号与系统课堂教学方法探索[J].高等教育研究，2007，23（2）