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金边皇家大学创建于1960年1月13日，当时学校命名为“高棉皇家大学”，1996年，重新更名为“金边皇家大学”，并沿用至今。
1999年，金边皇家大学成为了东盟大学机构的成员。如今，有五千多名学生分别就读于人文社会科学院，科学学院以及外语学院三个学院。金边皇家大学是柬埔寨办学时间最长，规模最大的高校机构。
2007年，大理学院与金边皇家大学合作建立DHY汉语中心，开启了柬埔寨高等教育汉语教学的先河。到2012年，DHY汉语中心共培训学生近1500人次，还为柬埔寨中资公司近500余名柬籍员工提供短期汉语培训，加深他们对中国文化的了解，增进中柬两国人民的传统友谊。
2010年，大理学院与金边皇家大学合作，共同创建了金边皇家大学外语学院中文系，当年9月进行招生考试，70名柬埔寨学生被录取为中文系第一批学生，也是柬埔寨教育史上的第一批汉语言专业本科生。目前，中文系共开设了11个班，在读本科生将近三百人。
2014年7月，33位柬埔寨第一届汉语言专业本科学生从金边皇家大学中文系毕业。2015年7月，57名第二届汉语言本科生毕业。第三届学生原有83名，有一部分到中国进修，因而2016年7月，有 42名学生从中文系毕业。从数据可以看出，柬埔寨人民学习汉语的热情逐年上涨。
2013年8月，笔者作为国家汉办汉语教师志愿者到金边皇家大学外语学院DHY中文系任教，负责教授大四《中国古代哲学》、《汉语综合》、《视听说》、《HSK》、《读报纸学中文——高级阅读》等课程。中文系还开设了《现代汉语》、《古代汉语》、《中国文学史》等课程。柬埔寨华校众多，多数学生从小学习中文，从DHY中文系开设的课程可以看出，大学生的中文已达到较高水平，学生学习汉语的积极性和主动性也很高。
虽然随着时间的推移和经济的发展，柬埔寨人学习汉语的热情随之水涨船高，然而，在教学过程中，通过观察及访谈交流，笔者发现，多数学生在同时学习两个或三个专业，除了学中文以外，还在学习英、日、韩、法、泰等外语，会计、法律、国际关系、旅游、建筑设计、程序设计等专业，每个学生都至少学习一门外语。与学生学习其他专业的积极性相比，学生学习中文的积极性并不算高。
金边皇家大学外语学院有中文、英文、日文、韩语、法语、泰语六个系，其中英文系是整个金边皇家大学第一大系，学生人数最多，学生学习英文的积极性最高，学习中文、日文、韩文、法文的积极性不相上下。
通过访谈及问卷调查得知，学生学习中文的动机主要包括：想要更好地就业、去中国留学、喜欢中国和中文、喜欢中国影视作品和歌曲、喜欢中国传统文化；学习英文的动机：想要更好地就业、想去欧美国家留学、喜欢英文和欧美文化、英文在学习生活中很重要；学习日文的动机：想要更好地就业、喜欢日本动漫、喜欢日本文化；学习韩语的动机：想要更好地就业、喜欢韩国影视明星和歌星；学习法语的动机：想要更好地就业、柬埔寨曾是法国殖民地，生活和工作很多地方都需要用法语；学习泰语的动机：想要更好的就业、临近泰国。由此可见，就业极大地影响了柬埔寨学生大学专业的选择和学习的积极性。
为了了解柬埔寨学生的汉语学习需求，提高柬埔寨学生学习汉语的积极性，笔者对柬埔寨金边皇家大学中文系第三届本科毕业生的就业意愿、就业情况、就业后汉语运用的反馈等情况进行调查分析。发出问卷50份，收回有效问卷34份，早上班13份，晚上班21份。早上班有12名学生已找到工作，7名学生成为中文教师，月薪100美元到400美元之间，3名学生在做翻译，月薪300到500美元，2名学生做酒店前台，月薪400美元左右，1名学生还在其他大学上学。13名学生中，有3名学生的期望薪资是300美元以上，2名学生的期望薪资是2000美元以上，8名学生的期望薪资是500美元以上。所有学生都认为汉语本课毕业证书对找工作有帮助，而且在工作中需要用到汉语。4名学生认为中文系的课程保持原样就好，学生们认为综合、写作、口语、听力、阅读、现代汉语、发音、现当代社会、教育心理学、古代汉语等课程都对找工作有帮助，尤其是口语、听力、阅读、综合和写作五大基本课程对找工作的帮助很大，此外有1名学生希望学校教授外交相关汉语和文化知识，分别有1名学生希望学校教授旅游和法律相关汉语和文化知识，3名学生希望学校教授专业技术相关汉语知识，5名学生希望学校教授商业、经济相关汉语和文化知识。晚上班就业比较多元化，都认为找到满意的工作不容易，21名学生中，有3名会计，1名汉语教师，3名公司人事助理，1名人事主管，1名韩国公司程序员，1名仓库管理员，1名客服，1名自己做生意，1名销售，1名翻译，3名银行出纳，1名还在上学，1名在找工作，2名和尚。17名已工作的学生中，除了在韩国公司上班的那位以外，其他人在工作都需要用到汉语，15名学生认为大学所学汉语知识以及汉语本科毕业证对找工作有帮助，一名学生认为影响不大，一名学生认为大学所学汉语无用。学生现有工资水平在250到800美元之间，期望薪资在500到1200美元以上。12名学生想要学习商业经济相关的汉语知识，5名学生想学习专业技术相关汉语知识，1名想学习旅游方面汉语，1名想学习法律汉语，还在学习的那名学生表示希望课程保持原样，在找工作的学生没有对课程设置提出期望。
学校应多与学生以及企业沟通，了解市场需求，适当增设行业化、专业性、实用性课程，满足学生的就业需求和企业的用人需求，提高学生学习的积极性。
作者简介：吕丽（1990.12- ），女，江西赣州人，云南师范大学华文学院、国际汉语教育学院，研究方向：国际汉语教育。
1999年，金边皇家大学成为了东盟大学机构的成员。如今，有五千多名学生分别就读于人文社会科学院，科学学院以及外语学院三个学院。金边皇家大学是柬埔寨办学时间最长，规模最大的高校机构。
2007年，大理学院与金边皇家大学合作建立DHY汉语中心，开启了柬埔寨高等教育汉语教学的先河。到2012年，DHY汉语中心共培训学生近1500人次，还为柬埔寨中资公司近500余名柬籍员工提供短期汉语培训，加深他们对中国文化的了解，增进中柬两国人民的传统友谊。
2010年，大理学院与金边皇家大学合作，共同创建了金边皇家大学外语学院中文系，当年9月进行招生考试，70名柬埔寨学生被录取为中文系第一批学生，也是柬埔寨教育史上的第一批汉语言专业本科生。目前，中文系共开设了11个班，在读本科生将近三百人。
2014年7月，33位柬埔寨第一届汉语言专业本科学生从金边皇家大学中文系毕业。2015年7月，57名第二届汉语言本科生毕业。第三届学生原有83名，有一部分到中国进修，因而2016年7月，有 42名学生从中文系毕业。从数据可以看出，柬埔寨人民学习汉语的热情逐年上涨。
2013年8月，笔者作为国家汉办汉语教师志愿者到金边皇家大学外语学院DHY中文系任教，负责教授大四《中国古代哲学》、《汉语综合》、《视听说》、《HSK》、《读报纸学中文——高级阅读》等课程。中文系还开设了《现代汉语》、《古代汉语》、《中国文学史》等课程。柬埔寨华校众多，多数学生从小学习中文，从DHY中文系开设的课程可以看出，大学生的中文已达到较高水平，学生学习汉语的积极性和主动性也很高。
虽然随着时间的推移和经济的发展，柬埔寨人学习汉语的热情随之水涨船高，然而，在教学过程中，通过观察及访谈交流，笔者发现，多数学生在同时学习两个或三个专业，除了学中文以外，还在学习英、日、韩、法、泰等外语，会计、法律、国际关系、旅游、建筑设计、程序设计等专业，每个学生都至少学习一门外语。与学生学习其他专业的积极性相比，学生学习中文的积极性并不算高。
金边皇家大学外语学院有中文、英文、日文、韩语、法语、泰语六个系，其中英文系是整个金边皇家大学第一大系，学生人数最多，学生学习英文的积极性最高，学习中文、日文、韩文、法文的积极性不相上下。
通过访谈及问卷调查得知，学生学习中文的动机主要包括：想要更好地就业、去中国留学、喜欢中国和中文、喜欢中国影视作品和歌曲、喜欢中国传统文化；学习英文的动机：想要更好地就业、想去欧美国家留学、喜欢英文和欧美文化、英文在学习生活中很重要；学习日文的动机：想要更好地就业、喜欢日本动漫、喜欢日本文化；学习韩语的动机：想要更好地就业、喜欢韩国影视明星和歌星；学习法语的动机：想要更好地就业、柬埔寨曾是法国殖民地，生活和工作很多地方都需要用法语；学习泰语的动机：想要更好的就业、临近泰国。由此可见，就业极大地影响了柬埔寨学生大学专业的选择和学习的积极性。
为了了解柬埔寨学生的汉语学习需求，提高柬埔寨学生学习汉语的积极性，笔者对柬埔寨金边皇家大学中文系第三届本科毕业生的就业意愿、就业情况、就业后汉语运用的反馈等情况进行调查分析。发出问卷50份，收回有效问卷34份，早上班13份，晚上班21份。早上班有12名学生已找到工作，7名学生成为中文教师，月薪100美元到400美元之间，3名学生在做翻译，月薪300到500美元，2名学生做酒店前台，月薪400美元左右，1名学生还在其他大学上学。13名学生中，有3名学生的期望薪资是300美元以上，2名学生的期望薪资是2000美元以上，8名学生的期望薪资是500美元以上。所有学生都认为汉语本课毕业证书对找工作有帮助，而且在工作中需要用到汉语。4名学生认为中文系的课程保持原样就好，学生们认为综合、写作、口语、听力、阅读、现代汉语、发音、现当代社会、教育心理学、古代汉语等课程都对找工作有帮助，尤其是口语、听力、阅读、综合和写作五大基本课程对找工作的帮助很大，此外有1名学生希望学校教授外交相关汉语和文化知识，分别有1名学生希望学校教授旅游和法律相关汉语和文化知识，3名学生希望学校教授专业技术相关汉语知识，5名学生希望学校教授商业、经济相关汉语和文化知识。晚上班就业比较多元化，都认为找到满意的工作不容易，21名学生中，有3名会计，1名汉语教师，3名公司人事助理，1名人事主管，1名韩国公司程序员，1名仓库管理员，1名客服，1名自己做生意，1名销售，1名翻译，3名银行出纳，1名还在上学，1名在找工作，2名和尚。17名已工作的学生中，除了在韩国公司上班的那位以外，其他人在工作都需要用到汉语，15名学生认为大学所学汉语知识以及汉语本科毕业证对找工作有帮助，一名学生认为影响不大，一名学生认为大学所学汉语无用。学生现有工资水平在250到800美元之间，期望薪资在500到1200美元以上。12名学生想要学习商业经济相关的汉语知识，5名学生想学习专业技术相关汉语知识，1名想学习旅游方面汉语，1名想学习法律汉语，还在学习的那名学生表示希望课程保持原样，在找工作的学生没有对课程设置提出期望。
学校应多与学生以及企业沟通，了解市场需求，适当增设行业化、专业性、实用性课程，满足学生的就业需求和企业的用人需求，提高学生学习的积极性。
作者简介：吕丽（1990.12- ），女，江西赣州人，云南师范大学华文学院、国际汉语教育学院，研究方向：国际汉语教育。