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【摘要】在小学教育阶段，小学六年级属于高年级阶段，此阶段小学生接受了一定的知识教育以及对外界有了较多的接触。此阶段小学生对于班主任所说的话基本都有着更深一层的理解，对于小学班主任而言，如何巧妙地展开班级管理教育工作，提高班级管理质量不管对于提高学生学业成绩还是建立和谐班级都具有重要作用。本文主要围绕小学六年级班主任班级教育管理的策略展开论述，希望能够为其他班主任提高班级教育管理质量提供一定建议。
【关键词】小学;六年级;班主任;班级教育管理;策略
一、抓好入学教育，培养学生良好的学习习惯
很多学生在新的学期里面，难以从假期里面调整过来。尤其是在2020年新冠疫情的影响下，很多学生上半年在家里学习，在家里的时间比较久，来到学校后的一个状况往往比较懒散，例如，很多学生的课堂表现方面注意力不集中，学习效果较差。此时作为班主任，必须要注重班级学生学习状态的监督与督促，由于六年级小学生对于规章制度的含义有一定了解，因此，班主任可以通过规章制度的方式来规范班级学生在学习上的状态，明确规定小学生在上课期间不能够开小差、睡觉等，规范小学生的学习行为，帮助小学生养成良好的学习习惯。
与此同时，还可以通过采取各种方法来帮助学生培养良好的学习习惯，例如，班主任可以在每一天早读的时候进行巡查监督，来约束六年级小学生在早读时更积极。在时间允许的情况下，班主任还可以在早上开一个几分钟的班会，好比誓师大会一般，帮助六年级学生们明确学习目标、调动他们的学习激情，让他们一天下来能够更积极地投入到学习，养成良好的学习习惯。
二、言传身教，以身作则
苏霍姆林斯基曾经提出教师是每一位小学生成长道路上极为重要的引路者，作为一名小学六年级班主任，如何做好表率作用，以身作则、言传身教在班级管理中十分重要，这也是幫助帮助人树立威信的关键。例如班主任来到班级里巡视的情况下，发现某一位同学的座子放歪了，挡住了走道，此时班主任可以自己去挪正，并且告诉这位同学自己应当摆放好自己的座子，再或者看到地面脏了的时候主动去扫一下，让同学们意识到自己做的事情不对还要老师去帮忙，此时同学们便会产生悔疚之心，日后便不会再出现同样的问题，这边是言传身教、以身作者的作用。
通过日常小事的言传身教、以身作者，从而让六年级小学生能够在潜移默化般产生积极影响，这对于小学生养成良好的行为习惯以及正确的素养具有一定帮助。因此，小学六年级班主任在日常班级教育管理上应当注重自身行为给学生带来的影响，以积极影响。
通过日常这些小事情能够让小学生们潜移默化般养成良好的素质，这对于下学生全面成长也具有极大帮助，因此作为班主任在班级管理与教育工作方面应当做到言传身教、以身作则。
三、因势利导，建设严格管理的班级氛围
正所谓严师出高徒，这句话能够在教学领域中流传下来必然有其中道理。作为一名六年级学生的班主任，在班级管理中然后需要表露出来一种威严，严格管理班级的同时严格要求自己，将班级内存在的不良班风进行纠正。通过严格的班级管理制度去约束、规范每一位学生，例如规定学生在班级内必须穿校服，这是作为学生应当做好的事情。因势利导，在此情况下，才能够帮助六年级班主任更好地展开班级管理工作，同时也能够在班级内营造出良好的班风班气。
四、培养荣誉感，增强凝聚力
在六年级的班级教育管理当中，班主任还必须要以一名进监督者的身份去督促学生积极参与到学习中，帮助学生养成良好的学习习惯。与此同时，还必须要让学生具有班级荣誉感，增强学生们的凝聚力，在此情况下才能够更好地激励每一位学生参与到班级学习、愿意为班级努力。例如，班主任在日常教学过程中，可以跟学生讲解一下学生在班级里代表的并不是一个人而是一个班级，必须要为班级争光。作为一名六年级学生，自然知道老师说讲的话，自然会更在乎班集体荣誉，愿意为班级努力学习、为班级争光，让他们形成一种集体荣誉感、责任感，增强班级内学生的凝聚力，此时学生们才会更努力地抱团学习、相互帮助，养成良好的学习氛围。在此过程中，也能够更好地培养学生的集体主义、爱国主义等教育，让学生能够逐渐养成高尚的品德。
五、人人都是管理者，人人都是被管理者
作为一名六年级班主任，在班级管理还应当结合一些技巧，要让班级内的学生信服、认可，此时班级管理工作才会更井然有序。班主任可以在班级内配备多个管理岗位，让班级内的学生去对其他同学进行管理。与此同时还可以通过轮岗制的方式，让每一位同学都可以尝试做一名班级管理者，严格要求自己的同时监督其他同学哎班级内的行为。在此方法下，可以让班级内每一位学生都能够意识到自己的承担、承担起自己的责任，这对于学生们养成良好习惯具有一定帮助。
【参考文献】
[1]李丽仙.浅谈小学六年级班级细化管理[J].读写算：教师版，2017（23）：108.
[2]柳雁.小学班主任教育教学管理问题分析[J].才智，2018（9）：54.
[3]廖英翠.小学班主任管理班级的有效策略[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.2020.
【关键词】小学;六年级;班主任;班级教育管理;策略
一、抓好入学教育，培养学生良好的学习习惯
很多学生在新的学期里面，难以从假期里面调整过来。尤其是在2020年新冠疫情的影响下，很多学生上半年在家里学习，在家里的时间比较久，来到学校后的一个状况往往比较懒散，例如，很多学生的课堂表现方面注意力不集中，学习效果较差。此时作为班主任，必须要注重班级学生学习状态的监督与督促，由于六年级小学生对于规章制度的含义有一定了解，因此，班主任可以通过规章制度的方式来规范班级学生在学习上的状态，明确规定小学生在上课期间不能够开小差、睡觉等，规范小学生的学习行为，帮助小学生养成良好的学习习惯。
与此同时，还可以通过采取各种方法来帮助学生培养良好的学习习惯，例如，班主任可以在每一天早读的时候进行巡查监督，来约束六年级小学生在早读时更积极。在时间允许的情况下，班主任还可以在早上开一个几分钟的班会，好比誓师大会一般，帮助六年级学生们明确学习目标、调动他们的学习激情，让他们一天下来能够更积极地投入到学习，养成良好的学习习惯。
二、言传身教，以身作则
苏霍姆林斯基曾经提出教师是每一位小学生成长道路上极为重要的引路者，作为一名小学六年级班主任，如何做好表率作用，以身作则、言传身教在班级管理中十分重要，这也是幫助帮助人树立威信的关键。例如班主任来到班级里巡视的情况下，发现某一位同学的座子放歪了，挡住了走道，此时班主任可以自己去挪正，并且告诉这位同学自己应当摆放好自己的座子，再或者看到地面脏了的时候主动去扫一下，让同学们意识到自己做的事情不对还要老师去帮忙，此时同学们便会产生悔疚之心，日后便不会再出现同样的问题，这边是言传身教、以身作者的作用。
通过日常小事的言传身教、以身作者，从而让六年级小学生能够在潜移默化般产生积极影响，这对于小学生养成良好的行为习惯以及正确的素养具有一定帮助。因此，小学六年级班主任在日常班级教育管理上应当注重自身行为给学生带来的影响，以积极影响。
通过日常这些小事情能够让小学生们潜移默化般养成良好的素质，这对于下学生全面成长也具有极大帮助，因此作为班主任在班级管理与教育工作方面应当做到言传身教、以身作则。
三、因势利导，建设严格管理的班级氛围
正所谓严师出高徒，这句话能够在教学领域中流传下来必然有其中道理。作为一名六年级学生的班主任，在班级管理中然后需要表露出来一种威严，严格管理班级的同时严格要求自己，将班级内存在的不良班风进行纠正。通过严格的班级管理制度去约束、规范每一位学生，例如规定学生在班级内必须穿校服，这是作为学生应当做好的事情。因势利导，在此情况下，才能够帮助六年级班主任更好地展开班级管理工作，同时也能够在班级内营造出良好的班风班气。
四、培养荣誉感，增强凝聚力
在六年级的班级教育管理当中，班主任还必须要以一名进监督者的身份去督促学生积极参与到学习中，帮助学生养成良好的学习习惯。与此同时，还必须要让学生具有班级荣誉感，增强学生们的凝聚力，在此情况下才能够更好地激励每一位学生参与到班级学习、愿意为班级努力。例如，班主任在日常教学过程中，可以跟学生讲解一下学生在班级里代表的并不是一个人而是一个班级，必须要为班级争光。作为一名六年级学生，自然知道老师说讲的话，自然会更在乎班集体荣誉，愿意为班级努力学习、为班级争光，让他们形成一种集体荣誉感、责任感，增强班级内学生的凝聚力，此时学生们才会更努力地抱团学习、相互帮助，养成良好的学习氛围。在此过程中，也能够更好地培养学生的集体主义、爱国主义等教育，让学生能够逐渐养成高尚的品德。
五、人人都是管理者，人人都是被管理者
作为一名六年级班主任，在班级管理还应当结合一些技巧，要让班级内的学生信服、认可，此时班级管理工作才会更井然有序。班主任可以在班级内配备多个管理岗位，让班级内的学生去对其他同学进行管理。与此同时还可以通过轮岗制的方式，让每一位同学都可以尝试做一名班级管理者，严格要求自己的同时监督其他同学哎班级内的行为。在此方法下，可以让班级内每一位学生都能够意识到自己的承担、承担起自己的责任，这对于学生们养成良好习惯具有一定帮助。
【参考文献】
[1]李丽仙.浅谈小学六年级班级细化管理[J].读写算：教师版，2017（23）：108.
[2]柳雁.小学班主任教育教学管理问题分析[J].才智，2018（9）：54.
[3]廖英翠.小学班主任管理班级的有效策略[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.2020.