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摘要：小学数学是一门基础性的学科，其重要性是不可否认的。因而在小学数学的教学中，教师应该通过多元化的教学方法来为学生营造一个良好的数学学习环境。为了做到这一点，多元化教学方法必须要具备以下三个特点：一是确保教学内容的连贯性;二是确保学生主体作用的发挥;三是确保教學评价的多元性。这样的话，多元化的教学方法就能够有效促进学生学习效率和教师教学效率的提高。
关键词：多元化教学;数学教学;小学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-314
小学数学教师的教学活动是为学生而服务的，其只有得到学生的支持和配合才能够获得较高的教学效率。基于此，单一的教学方法就是不可取的，因为其所营造出来的教学氛围是沉闷的，这是拥有活泼性格特征的小学生无法接受的。小学数学教师必须要采取多元化的教学方法。但并不是所有的教学方法都能够帮助学生更好地进行数学知识的学习，其必须要满足一定的条件，小学数学教师在选择的过程中要多加注意。
一、确保教学内容的连贯性
数学是一门系统性很强的学科，小学数学教师要在日常的教学中确保教学内容的连贯性，这样就有利于学生建立起系统的数学知识体系，方便他们更轻松地进行数学知识的学习。因而在用多元化教学方法呈现教学内容的过程中，小学数学教师必须要考虑到这一点。这样的话，学生就能够做到温故而知新，进而有着较高的学习效率。为了确保教学内容的连贯性，小学数学教师在课前需要对教材内容进行深入分析。例如：在进行《多边形的面积》这一章内容的教学中，笔者就需要将以前学过的有关面积的概念和长方形、正方形的面积计算公式这些知识呈现给学生，引发学生的回忆和思考，为他们学习该章知识奠定坚实的基础。平行四边形的面积计算公式是学生在该章中第一个要进行探究的，此时笔者就向学生提出了如下问题：1、你们认为平行四边形的面积计算公式是怎样的呢？2、为什么会有这样的想法呢？在学生思考的时候，笔者就让学生结合以前所学的面积知识，进而为他们提出如下问题：1、你们以前学过哪些图形的面积计算公式呢？2、它们是如何得到的呢？这样的话，学生就能够将所要学习的数学知识与以前学过的数学知识联系起来，进而进行数学知识体系的有效构建。
二、确保学生主体作用发挥
学生是学习的主人，小学数学教师在教学中所发挥的是引导作用。基于此，小学数学教师要秉承“以生为本”的理念去进行多元化教学方法的选择。如考虑到学生活泼好动的性格特征，小学数学教师所选择的教学方法就必须是生动有趣的;考虑到学生在学习上有一定的惰性，小学数学教师所选择的教学方法就必须要是能够激发学生学习动力的。这样的话，学生的主体作用就能够得到发挥，他们在收获知识的同时也能够收获能力。例如：在进行《分数的再认识（一）》这一节内容的教学之前，笔者就需要学生进行预习活动，学生需要在生活中寻求各种案例，进而对“同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义和大小也分别不同”这一点进行理解。在此过程中，笔者要求学生可以寻求家长的帮助，并且要求学生将自己的收获记录下来。在课堂教学的一开始，笔者就将学生进行了分组，并且为学生组织了“寻找分数”的竞争活动。在活动开始之前，笔者会给学生留出5分钟的整理时间，让他们将小组中所有成员的收获进行总结。在活动开始的时候，每一个小组都需要通过抽签来决定发言顺序，每一个小组都需要派出成员来举例，哪一个小组列举不出来就被淘汰，坚持到最后的小组会获得胜利。
三、确保教学评价的多元化
教学评价也是小学数学教师教学活动中的重要一部分，它的多元化也是很有必要的，不光是内容上的多元化，还有形式上的多元化。如此一来，教学评价就能够发挥自己的引导作用，督促学生在学习数学知识的过程中取得明显的进步。因而小学数学教师在教学的过程中就需要留出教学评价的时间。不仅如此，教师还需要为教学评价环节做好充分的准备，他们需要得到学生的积极参与。这样的话，评价的作用就能够有效发挥出来。例如：从评价内容上来看，笔者不能够光考虑到学生的学习结果，而是要将学生的学习过程融入其中，如学生学习过程中的学习态度、学习表现、收获了哪些知识、解决了哪些困惑、培养了哪些能力等。基于以上评价内容，评价形式也不能够仅限于笔者本人，学生也应该成为评价者，他们可以自我评价，也可以相互评价，因为他们直接参与到了学习的过程中去，所获得的信息也会更多。这样的话，通过多元化的评价，学生就会对自己有着十分清晰的认知，他们也因此能够发扬优点，改善缺点，进而让自己的数学学习之路走得更加顺利。
总而言之，小学数学教师传统的教学理念和教学方法带给学生的只会是束缚，学生根本无法感受到学习数学知识的快乐，也因此无法以积极的态度投入到小学数学教师为他们所组织的教学活动中去。因而小学数学教师要树立多元化的教学理念，用多元化的教学方法去点缀自己的教学课堂，让其变得丰富多彩起来。这样的话，学生就能够积极地投入进去，并因此有着丰富的收获。
参考文献
[1]施向阳.谈如何实现小学数学教学方法的多元化[J].中国校外教育，2017（S1）：452.
[2]张健，高本征.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].中国新通信，2017，19（23）：135.
关键词：多元化教学;数学教学;小学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-314
小学数学教师的教学活动是为学生而服务的，其只有得到学生的支持和配合才能够获得较高的教学效率。基于此，单一的教学方法就是不可取的，因为其所营造出来的教学氛围是沉闷的，这是拥有活泼性格特征的小学生无法接受的。小学数学教师必须要采取多元化的教学方法。但并不是所有的教学方法都能够帮助学生更好地进行数学知识的学习，其必须要满足一定的条件，小学数学教师在选择的过程中要多加注意。
一、确保教学内容的连贯性
数学是一门系统性很强的学科，小学数学教师要在日常的教学中确保教学内容的连贯性，这样就有利于学生建立起系统的数学知识体系，方便他们更轻松地进行数学知识的学习。因而在用多元化教学方法呈现教学内容的过程中，小学数学教师必须要考虑到这一点。这样的话，学生就能够做到温故而知新，进而有着较高的学习效率。为了确保教学内容的连贯性，小学数学教师在课前需要对教材内容进行深入分析。例如：在进行《多边形的面积》这一章内容的教学中，笔者就需要将以前学过的有关面积的概念和长方形、正方形的面积计算公式这些知识呈现给学生，引发学生的回忆和思考，为他们学习该章知识奠定坚实的基础。平行四边形的面积计算公式是学生在该章中第一个要进行探究的，此时笔者就向学生提出了如下问题：1、你们认为平行四边形的面积计算公式是怎样的呢？2、为什么会有这样的想法呢？在学生思考的时候，笔者就让学生结合以前所学的面积知识，进而为他们提出如下问题：1、你们以前学过哪些图形的面积计算公式呢？2、它们是如何得到的呢？这样的话，学生就能够将所要学习的数学知识与以前学过的数学知识联系起来，进而进行数学知识体系的有效构建。
二、确保学生主体作用发挥
学生是学习的主人，小学数学教师在教学中所发挥的是引导作用。基于此，小学数学教师要秉承“以生为本”的理念去进行多元化教学方法的选择。如考虑到学生活泼好动的性格特征，小学数学教师所选择的教学方法就必须是生动有趣的;考虑到学生在学习上有一定的惰性，小学数学教师所选择的教学方法就必须要是能够激发学生学习动力的。这样的话，学生的主体作用就能够得到发挥，他们在收获知识的同时也能够收获能力。例如：在进行《分数的再认识（一）》这一节内容的教学之前，笔者就需要学生进行预习活动，学生需要在生活中寻求各种案例，进而对“同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义和大小也分别不同”这一点进行理解。在此过程中，笔者要求学生可以寻求家长的帮助，并且要求学生将自己的收获记录下来。在课堂教学的一开始，笔者就将学生进行了分组，并且为学生组织了“寻找分数”的竞争活动。在活动开始之前，笔者会给学生留出5分钟的整理时间，让他们将小组中所有成员的收获进行总结。在活动开始的时候，每一个小组都需要通过抽签来决定发言顺序，每一个小组都需要派出成员来举例，哪一个小组列举不出来就被淘汰，坚持到最后的小组会获得胜利。
三、确保教学评价的多元化
教学评价也是小学数学教师教学活动中的重要一部分，它的多元化也是很有必要的，不光是内容上的多元化，还有形式上的多元化。如此一来，教学评价就能够发挥自己的引导作用，督促学生在学习数学知识的过程中取得明显的进步。因而小学数学教师在教学的过程中就需要留出教学评价的时间。不仅如此，教师还需要为教学评价环节做好充分的准备，他们需要得到学生的积极参与。这样的话，评价的作用就能够有效发挥出来。例如：从评价内容上来看，笔者不能够光考虑到学生的学习结果，而是要将学生的学习过程融入其中，如学生学习过程中的学习态度、学习表现、收获了哪些知识、解决了哪些困惑、培养了哪些能力等。基于以上评价内容，评价形式也不能够仅限于笔者本人，学生也应该成为评价者，他们可以自我评价，也可以相互评价，因为他们直接参与到了学习的过程中去，所获得的信息也会更多。这样的话，通过多元化的评价，学生就会对自己有着十分清晰的认知，他们也因此能够发扬优点，改善缺点，进而让自己的数学学习之路走得更加顺利。
总而言之，小学数学教师传统的教学理念和教学方法带给学生的只会是束缚，学生根本无法感受到学习数学知识的快乐，也因此无法以积极的态度投入到小学数学教师为他们所组织的教学活动中去。因而小学数学教师要树立多元化的教学理念，用多元化的教学方法去点缀自己的教学课堂，让其变得丰富多彩起来。这样的话，学生就能够积极地投入进去，并因此有着丰富的收获。
参考文献
[1]施向阳.谈如何实现小学数学教学方法的多元化[J].中国校外教育，2017（S1）：452.
[2]张健，高本征.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].中国新通信，2017，19（23）：135.