近年来，我镇坚持“以生活为源，以学生为主、以创新为本、以课堂为突破口。”努力开创新的作文模式，解开束缚学生手脚的绳索，让学生走出课堂圈子，走向社会，走向大自然，成为学习的主人。在教学中，应如何引导学生作文面向生活呢。
　　一、努力开创作文新领域
　　创作的冲动来源于人对生活的热情，如果学生在下笔前对周围的事物没有认识，没有亲身的体验，没有一丝一毫的感情，是不能够写出文章来的。因此，新的作文课堂教学，教师要针对教材，开放教材，不能让学生困于狭窄的课堂空间，而是以教材为凭借，引导学生投身于五彩缤纷的世界里去感受生活，体验生活，让作文走向学生的实际生活中。
　　二、激发写作兴趣，主动参与，倡导写“个性化”作文
　　1、营造欢乐、自由的写作氛围，建立平等、民主的师生关系，尊重學生的人格，让他们享受到成功的快乐。
　　2、习作指导中要开阔学生的思路，让学生通过自己在生活中所受到的喜怒哀乐的事情，以自由表达的方式，做到有话就说，想写就写，流露真情，写出了真实、感人的“真”作文。这样，才让人有一种耳目一新的感觉。
　　3、正确理解模仿与创新的关系。小学生是善于模仿的，引起学生发挥科学的模仿里，促进学生写作，但又不能束缚学生的思路，造成学生作文千篇一律的现象。那教师在教学中必须引导学生先模仿，在模仿上再作创新，教师要鼓励学生在学习教材的基础上，从不同的角度去独立构思，引导学生为创新而写，为个性而写。
　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”，因为知识的更新是有限的，而想象力则概括了世上的一切，它能推动世界的进步，而且也是知识进化的源泉。因此，在习作前，我先引导学生通过课外书、网络、媒体等，获取一些课本上没有的科学知识，让他们有想到星月上、大自然中探索个中的奥秘的欲望，激发他们的想象力，让他们插上想象的翅膀去遨游。
　　三、改变批改的观念
　　批改作文是教师的一大负担，而作文的评改也是教师与学生进行交流的一个环节。我们在批改学生的作文时，不要把学生作文批改的面目全非。在对学生的作文进行批改时，教师应采用多样化，鼓励进步的，指出不足的，要用商量的口吻指出学生中的缺点与错误。这样学生才有兴趣写作。