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【摘 要】 英语阅读教学是英语教学的核心部分，不管是课内还是课外，作为一名英语教师都需要引导学生进行海量的阅读，掌握英语阅读的方法技巧，体会英语阅读的情趣，体验英语阅读的无穷魅力。以阅读助力英语高效学习，掌握知识，开阔视野，提高英语写作水平。
【关键词】 英语阅读 高效学习 阅读习惯 阅读技巧 写作水平
阅读是英语教学中重要的一环，是学好英语的主要途径。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这句话形象地说明了阅读在英语教学中的重要性。阅读教学是英语教学的核心部分，高中英语课程标准也对英语的阅读量提出了明确的要求。要想提高英语教学质量，让学生在掌握英语基础知识和基本技巧的同时，也应该让学生们在课内外进行大量的阅读。
1. 博览群书，引领感召
“学高为师，身正为范。”作为一名英语教师要率先垂范，不要仅仅在口头上宣传英语阅读的重要性，更要以身作则在课余的时间里进行大量的阅读，提升自己的专业素养和授课水平，在课堂教学中能够将各种优美的句子信手拈来、随口道来，“亲其师，信其道。”学生将会因教师的博学多识而敬仰、学习。反之，如果教师本身是一个孤陋寡闻、知识面很窄的人，就很难在课堂上让学生们信服，又怎么会按照你的意愿去完成布置的任务呢？长期以来肯定会产生抵触心理，达不到很好的教学效果。
2. 师生互动，合作共赢
在新课改的环境下，我们应当改变一些传统的观念，教学活动不只是单方面的教师讲学生听的模式，应当不断地加强教师和学生之间的双边活动，课堂的阅读教学也应该是两者共同参与、协调沟通交流信息传递的过程。作为一名英语教师只有充分发扬教学民主，才能不断地激发学生们的参与感，增强主人翁意识，锻炼他们思考力和质疑力。如果教师一味坚持自己的思维方式与传统的教学方法，那么学生们的主体意识就难以得到激发，阅读效率就会很低。教师要摒弃传统观念，创设民主、平等、和谐的学习氛围。
3. 相关推荐，开阔视野
读书好，读好书。一本课外读物的好坏，能够给学生们带来不一样的影响，作为教师我们有责任指导学生挑选有意义的、积极向上的课外读物，同时要让学生学会如何挑选一本对自己有利的课外读物，让他们养成读好书的习惯。在挑选课外读物的时候我们不仅要让学生觉得课外读物真实可读趣，还要注意所选课外书的题材与主题。作为教师在教学过程中应积极为学生推荐一些优秀的课外读物，丰富阅读课的内容，由课内向课外延伸，使课内外有机融合与统一，既丰富了课内知识，又开阔了学生的视野。
4. 持之以恒，克服惰性
俗话说“千里之行，始于足下”。所以教师应该让学生养成每天坚持阅读的习惯，让学生们明白积少成多、持之以恒的道理，只要每天积累一点点迟早会给自己带了巨大的惊喜，把不可能变成可能。在这里我们可以简单地计算一下，如果学生每天都能够保证20分钟的阅读时间，每天阅读量大约300词左右，那么一个月就是9000个词，而一年大约就是11万左右的词。如此一来，每位学生每年都可以大大地扩大自己的词汇量，开阔自己的眼界，更加高效地学习。人都具有惰性，教师要每天提醒学生坚持阅读 。
5. 培养习惯，收获行为
播种一个习惯，收获一种行为；播种一种行为，收获一个人生。让一个人受益终生的是良好的学习习惯，学生阅读习惯的好坏直接关系到学习效率的高低，所以说，在整个阅读过程中要想方设法培养学生的良好的阅读习惯，养成良好的学习行为。习惯的养成是一个长期的过程，需要在学习过程中慢慢地去引导培养。教师应该在平时的教学活动中培养学生们良好的阅读技巧，如理解文章大意、梳理结构、推理判断、预测下文、写作意图等，还应该注重培养学生们的阅读习惯，克服指读、露读、错读、回视、摇头等不良的习惯，提高阅读速度与阅读效率。
6. 深层感悟，提升能力
只读不写，学生的写作能力自然不会有太大的提高。不动笔墨不读书，在阅读过程中，随时让学生们记录精彩语句片段，抒写读后感悟，这样可改变学生被动阅读的情景，让学生感受到英语阅读的兴趣。读与写相互结合了，阅读能力提高了，写作能力提升了，收到事半功倍的的效果。教师可不定时检查学生的阅读笔记、阅读报告，既有助于教师及时了解学生的阅读情况，又增进师生间的交流。
教师应该转变观念和角色，根据实际教学活动，改正偏差，培养学生们自主阅读的能力和兴趣，让学生养成良好的英语阅读习惯，让学生们能够逃离出大量枯燥的题海，徜徉于书海，真正感受阅读带来的乐趣，在阅读的过程中不断学习新的知识，开阔自己的眼界。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”海量的阅读，提高了学生的阅读水平，开阔了学生的阅读视野，丰富了学生的写作语言，提高了学生的写作水平，实现了英语语言从输入到输出的重大转变。开放多元的文化精神，不仅使英语课堂获得了高效，还使学生形成了良好的阅读品质，获得了人生修养。
[1] 陈小英. 课外阅读指导“五法”[J]. 教师之友， 2011（10）.
[2] 何广铿. 英语教学法基础[M]. 广州： 暨南大学出版社， 1996.
【关键词】 英语阅读 高效学习 阅读习惯 阅读技巧 写作水平
阅读是英语教学中重要的一环，是学好英语的主要途径。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这句话形象地说明了阅读在英语教学中的重要性。阅读教学是英语教学的核心部分，高中英语课程标准也对英语的阅读量提出了明确的要求。要想提高英语教学质量，让学生在掌握英语基础知识和基本技巧的同时，也应该让学生们在课内外进行大量的阅读。
1. 博览群书，引领感召
“学高为师，身正为范。”作为一名英语教师要率先垂范，不要仅仅在口头上宣传英语阅读的重要性，更要以身作则在课余的时间里进行大量的阅读，提升自己的专业素养和授课水平，在课堂教学中能够将各种优美的句子信手拈来、随口道来，“亲其师，信其道。”学生将会因教师的博学多识而敬仰、学习。反之，如果教师本身是一个孤陋寡闻、知识面很窄的人，就很难在课堂上让学生们信服，又怎么会按照你的意愿去完成布置的任务呢？长期以来肯定会产生抵触心理，达不到很好的教学效果。
2. 师生互动，合作共赢
在新课改的环境下，我们应当改变一些传统的观念，教学活动不只是单方面的教师讲学生听的模式，应当不断地加强教师和学生之间的双边活动，课堂的阅读教学也应该是两者共同参与、协调沟通交流信息传递的过程。作为一名英语教师只有充分发扬教学民主，才能不断地激发学生们的参与感，增强主人翁意识，锻炼他们思考力和质疑力。如果教师一味坚持自己的思维方式与传统的教学方法，那么学生们的主体意识就难以得到激发，阅读效率就会很低。教师要摒弃传统观念，创设民主、平等、和谐的学习氛围。
3. 相关推荐，开阔视野
读书好，读好书。一本课外读物的好坏，能够给学生们带来不一样的影响，作为教师我们有责任指导学生挑选有意义的、积极向上的课外读物，同时要让学生学会如何挑选一本对自己有利的课外读物，让他们养成读好书的习惯。在挑选课外读物的时候我们不仅要让学生觉得课外读物真实可读趣，还要注意所选课外书的题材与主题。作为教师在教学过程中应积极为学生推荐一些优秀的课外读物，丰富阅读课的内容，由课内向课外延伸，使课内外有机融合与统一，既丰富了课内知识，又开阔了学生的视野。
4. 持之以恒，克服惰性
俗话说“千里之行，始于足下”。所以教师应该让学生养成每天坚持阅读的习惯，让学生们明白积少成多、持之以恒的道理，只要每天积累一点点迟早会给自己带了巨大的惊喜，把不可能变成可能。在这里我们可以简单地计算一下，如果学生每天都能够保证20分钟的阅读时间，每天阅读量大约300词左右，那么一个月就是9000个词，而一年大约就是11万左右的词。如此一来，每位学生每年都可以大大地扩大自己的词汇量，开阔自己的眼界，更加高效地学习。人都具有惰性，教师要每天提醒学生坚持阅读 。
5. 培养习惯，收获行为
播种一个习惯，收获一种行为；播种一种行为，收获一个人生。让一个人受益终生的是良好的学习习惯，学生阅读习惯的好坏直接关系到学习效率的高低，所以说，在整个阅读过程中要想方设法培养学生的良好的阅读习惯，养成良好的学习行为。习惯的养成是一个长期的过程，需要在学习过程中慢慢地去引导培养。教师应该在平时的教学活动中培养学生们良好的阅读技巧，如理解文章大意、梳理结构、推理判断、预测下文、写作意图等，还应该注重培养学生们的阅读习惯，克服指读、露读、错读、回视、摇头等不良的习惯，提高阅读速度与阅读效率。
6. 深层感悟，提升能力
只读不写，学生的写作能力自然不会有太大的提高。不动笔墨不读书，在阅读过程中，随时让学生们记录精彩语句片段，抒写读后感悟，这样可改变学生被动阅读的情景，让学生感受到英语阅读的兴趣。读与写相互结合了，阅读能力提高了，写作能力提升了，收到事半功倍的的效果。教师可不定时检查学生的阅读笔记、阅读报告，既有助于教师及时了解学生的阅读情况，又增进师生间的交流。
教师应该转变观念和角色，根据实际教学活动，改正偏差，培养学生们自主阅读的能力和兴趣，让学生养成良好的英语阅读习惯，让学生们能够逃离出大量枯燥的题海，徜徉于书海，真正感受阅读带来的乐趣，在阅读的过程中不断学习新的知识，开阔自己的眼界。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”海量的阅读，提高了学生的阅读水平，开阔了学生的阅读视野，丰富了学生的写作语言，提高了学生的写作水平，实现了英语语言从输入到输出的重大转变。开放多元的文化精神，不仅使英语课堂获得了高效，还使学生形成了良好的阅读品质，获得了人生修养。
[1] 陈小英. 课外阅读指导“五法”[J]. 教师之友， 2011（10）.
[2] 何广铿. 英语教学法基础[M]. 广州： 暨南大学出版社， 1996.