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最近一直在研读华东师范大学出版社出版的李士铸的《数学教育个案学习》一书，对个案9的“点火”还是“灭火”印象深刻，我认为两种都是课堂教学的艺术，他们之间没有孰好孰坏之争，只有适宜之分，只有在恰当掌握了运用它们的度之后，只有绝大部分的学生都能参与，而且教师能够进行很好把握的情况下，进行因势利导，才能创设民主型、探索性的课堂气氛，才能让学生体会到学习数学的乐趣，真正实现把学习主动权还给学生，引导学生的再创造．而作为教师自身而言，需博览各方面的教学资料，提升教学能力和驾驭课堂的综合能力．