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摘 要：高校毕业生就业质量越来越被国家、学校及家庭重视，毕业生就业质量已经成为衡量高校办学水平的重要标志。本文以江苏宿迁民办高校为例，从学校、学生、用人单位角度构建调查问卷，通过对问卷的整理分析宿迁民办高校就业质量的总体状况及存在问题，并提出解决毕业生就业质量问题的对策与建议。
关键词：就业质量；离职率；满意度
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）10-0244-03
一、2013届毕业生就业状况概述
（一）2011-2013年毕业生总体初次就业率
截止2013年9月1日，江苏省普通高校本科毕业生初次就业率为86.59%。截止2013年9月1日，宿迁学院毕业生初次就业率为90.81%，高于江苏省本科生的平均初次就业率水平。由江苏省2013年白皮书数据所得宿迁学院高于同类本三院校的初次就业率水平，其中升学出国率5%，明显高于江苏省其他本三高校。
（二）毕业生就业单位性质分析
2011年至2013年毕业生就业统计数据显示，毕业生就业单位主要集中在企业和机关事业单位，比较集中和传统。其中民营企业成为毕业生的主要流向，达到76.2%，国有企业和外资企业所占比例为4.43%和2.12%。机关事业单位为9.06%，成为毕业生们第二大流向，自主创业率低。
（三）毕业生就业区域流向分析
调查显示，2011-2013届毕业生就业地区流向总体还是集中在苏州、无锡、南京等苏南地区，宿迁地区毕业生就业人数逐渐增加。北京、天津、上海等经济发达地区就业人数相对较小，变化平稳。
二、2013届毕业生就业现状调查
（一）调查对象
本次调查以2013届毕业生和来校招聘的用人单位为主要调查对象。其中在2013年5-12月份我们通过网络问卷的形式进行调查，参加问卷调查的毕业生共计1280人，有效问卷1019份，有效率79.61%。在2013年12月到2014年6月间，向来校招聘的用人单位累计发放问卷300份，回收问卷有效285份，有效率95%。
（二）调查方法
本次问卷调查基于文献检索、专家访谈和学生访谈，编制了2013届毕业生就业质量调查问卷、用人单位调查问卷。问卷重点包含以下方面：（1）毕业生就业质量，共5个题目，如工作满意度、离职率、工作待遇、专业对口率等。（2）毕业生对学校就业工作评价，共两个题目，用来测量毕业生对学校就业服务工作的满意度、及开放式的意见或建议。满意度由被调查者在五点李克特量表进行打分，1=很不满意，5=很满意，得分越高，表明被调查者的满意度越高。（3）用人单位对宿迁高校毕业生满意度，共6个题目，满意度测量要求同上。
（三）调查结果与分析
1.2013届毕业生就业满意度。2013届毕业就业现状满意度调查显示，毕业生对自己目前的就业现状进行主观判断，其中选择“满意”或“很满意”的毕业生属于对就业现状满意，占56.6%，可见56.6%的毕业生实现自己预期的职业目标。
2.2013届毕业生半年内的离职率。职业率=曾经发生离职行为的毕业生人数/现在工作或曾经工作的毕业生人数。离职类型包括主动离职、被雇主解职、两者均有三类情况。调查显示，宿迁院校2013届毕业生半年内离职率为27%，江苏省2013年本科院校毕业生半年内离职率为25%，全国本科院校2013届毕业生半年内离职率为24%。
3.毕业生毕业半年后月收入分布情况。2013届毕业生毕业半后收的月收入分布主要集中在2000-3000元薪资段，占51.23%；其次为3001- 4000元薪资段，占20.24%；4001元以上薪资段，占19.05%。同比与2013届江苏省本科毕业生半年后的月收入相比，2001-3000元薪资段，占37.2%，高出14.03个百分点；3001-4000元薪资段，占29%，低出8.76个百分点。4001元以上薪资段，占23.1%，低出5.9个百分点。
4.毕业生工作与专业相关度分析。通过毕业生判断自己的工作是否用到了所学的专业知识，分析毕业生就业岗位与专业相关度。通过调查显示，期中选择“完全相关”或“基本相关”的毕业生属于就业岗位与专业相关，占59%；选择“不太相关”或“不相关”的毕业生属于就业岗位与专业不相关，占41%。
5.毕业生职业选择影响因素分析。通过调查显示，2013届毕业生在职业选择时，最想从工作中获得的是充分的福利及收入保障，其次考虑是就业地点、工作单位的性质与发展前景。在职业选择考虑因素的选择中，32.4%的毕业生首要考虑“经济保障、工资待遇”；21%的毕业生选择“工作稳定性、工作条件”；“人际关系、团队合作”和“成就感、自主性”的比例分别为19.6%和12.4%；选择“发展和成长、职业兴趣”的比例为9.7%。
6.毕业生对学院就业服务工作评价。就业服务工作满意度调查显示，其中选择“满意”或“很满意”的毕业生占56.6%。学生普遍认为学校发布招聘信息是他们获取就业机会的主要渠道。学科专场、地区专场的针对性更强。在回答开放式问题时，毕业生普遍反映很需要系统专业的就业指导，希望学院能增设职业生涯规划、创业指导的课程以及咨询服务。
7.用人单位对我院毕业生的满意度。用人单位对2013届毕业生总体满意度较高，其中表现为人际能力、职业素养、软件应用三个纬度上评介水平较高，学习与创新能力满意度较低。
三、结论
第一，学科专业设置方面。音乐、美术学、教育技术学等专业毕业生就业率偏低。“省市共建、八校联建”的特殊体制办学，在办学初期为宿迁高校的稳定发展奠定的基础，随着宿迁高校的师资队伍日趋成熟，学科专业设置方面，受到了办学体制的束缚，使得专业设置不能满足地方经济的发展需要，不能形成自身的办学特色。第二，就业指导服务难以满足毕业生的实际需求。2013届毕业创业人数呈下降趋势，学院创业教育意识、气氛不浓，创业教育资源缺乏有效整合，仅仅停留在组织学生参加创业大赛，不能使创业项目生根发牙。目标职业与现实职业存在差距，表现在就业满意度低，起薪集中在“2000-3000元”之间，起薪水平较低。就业指导课程的不完善，使得学生在择业中离职率高、专业对口率低、就业满意度低。第三，人才培养模式与社会需求脱节。专业素养和创新能力是工作技能的重要组成部分，有较强的可迁移技能和学习能力是用人单位对人才培养检查的重要指标。调查显示，用人单位对学生学习与创新技能满意度低，当前的人才培养模式显然满足不了区域经济发展的新要求。 四、解决毕业生就业质量问题的对策
第一，优化学科和专业设置，促进毕业生就业。地方高校以为区域或行业经济发展服务为宗旨的办学理念，以实现“培养应用型专门人才”的培养目标。学科建设和专业设置必须以当地的经济发展需求为导向，因此要做到：（1）以就业市场为导向，学院招生与企业用人、学院教育培训专业设置与企业岗位要求精密对接。通过校企合作和企业信息的反馈，使学院在充分了解企业需求的情况下设置专业，为企业培养适用人才。（2）突出学科专业特色，培养应用型人才。专业建设规划围绕宿迁及其周边地区经济社会发展主线，重点建设与地方支柱产业、特色产业紧密相关的专业，使宿迁高校的专业建设更好地服务地方经济建设。（3）健全专业质量评估机制，优化专业结构。建立专业质量评估标准，完善专业质量监控体系，对于提高专业建设质量意义重大。对于市场需求低的专业，无法实现专业升级的应该及时调整，以促进专业结构的优化。
第二，推进“校企合作”，提高人才培养质量。宿迁学院作为应用型高校，以为区域经济发展服务为宗旨，以培养应用型人才目标，推进人才培养模式改革。宿迁学院应加强与企业的合作，推进“校企合作”人才培养模式，提高人才培养质量，提升就业竞争力。一是建立实习基地，协助完成实践教学环节。二是进行工学结合。宿迁高校将校内学习与校外实验、实训和企业顶岗实习结合在一起，充分利用学院和企业两种不同的教育环境和教育资源，进行课程体系和课程内容的改革和建设，使人才培养目标与产业人才规格相对接，教学内容与职业目标相对接。三是实行“订单式”培养。宿迁高校与企业签订用人协议，双方共同制订人才培养计划，充分得用双方资源，共同参与人才培养过程，实现预定人才培养目标，最后由企业按照协议约定安排学生就业。实现学院对接地方产业，专业对接地方企业，毕业生对接职业岗位。
第三，完善就业指导服务体系，提高毕业生就业能力。（1）就业指导服务人员全员化，专业化。就业指导服务人员应以辅导员为抓手，并与各系专业课程教师形成合力，全员化服务。进一步加大就业师资建设力度，提高一线工作人员的专业水平。加强课程建设，开展就业创业和职业生涯规划指导课程课题研究，提高就业指导水平。（2）职业规划指导全面化，个性化。随着生涯规划教育的进一步发展，将大学生就业能力提升分为四个阶段，针对各专业各年级的职业发展需要，设计相应阶段的职业能力提升方案：第一阶段开展生涯规划启蒙教育；第二阶段强化职业能力训练，以第二课堂为抓手，扩大知识视野与技能，建立技能管理档案；第三阶段以专业实习、实践为平台，探索外部世界，开展职业生涯规划决策教育，设定职业目标；第四阶段强化求职方略技巧训练，实施职业生涯规划行动，完善生涯规划管理。（3）鼓励自主创业，拓宽就业渠道。开展创业教育，开设创业指导课程，提高创业课程水平和覆盖面。扶持学生开展创业实践和创业训练项目，建立创业工作室，为创业学生提供办公、生产场地，建立创业实习基地；组织创业大赛，营造自主创业的校园氛围；建立健全创业成果和学分转化的教学管理制度。（4）健全信息交流平台，促进充分就业。积极对接“全国大学生就业信息服务一体化系统”、“江苏省高校就业网络联盟”等各级毕业生就业主管和服务机构的就业信息网络化平台，加强就业信息网站建设，设立互动沟通的论坛，组织网上招聘会，为毕业生提供快捷、经济、高效的求职方式。（5）搭建调研服务平台，形成长效机制。建立毕业生就业质量评价体系，全面了解毕业生的求职过程和结果，并进行统计分析，撰写调研报告，为招生、就业工作、专业设置、学科建设以及教育改革提供基础数据。
参考文献：
〔1〕武毅英，王影.经济增长、高教发展与毕业生就业关系的定量分析[J].江苏高教，2005，（4）：119-120.
〔2〕吴克明，孙百才.大学生就业期望值偏高的经济学分析[J].教育与经济，2005，（4）.
〔3〕何秀成.高等教育大众化背景下的专业设置与调整[J].高教探索，2006，（3）.
〔4〕张雅诗.香港大学生为何不愁就业[J].环球，2006，（10）：28.
〔5〕黄晓东.通识教育：我国高等教育改革的新走向[J].高等教育研究，2003，（4）.
（责任编辑 姜黎梅）
关键词：就业质量；离职率；满意度
中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）10-0244-03
一、2013届毕业生就业状况概述
（一）2011-2013年毕业生总体初次就业率
截止2013年9月1日，江苏省普通高校本科毕业生初次就业率为86.59%。截止2013年9月1日，宿迁学院毕业生初次就业率为90.81%，高于江苏省本科生的平均初次就业率水平。由江苏省2013年白皮书数据所得宿迁学院高于同类本三院校的初次就业率水平，其中升学出国率5%，明显高于江苏省其他本三高校。
（二）毕业生就业单位性质分析
2011年至2013年毕业生就业统计数据显示，毕业生就业单位主要集中在企业和机关事业单位，比较集中和传统。其中民营企业成为毕业生的主要流向，达到76.2%，国有企业和外资企业所占比例为4.43%和2.12%。机关事业单位为9.06%，成为毕业生们第二大流向，自主创业率低。
（三）毕业生就业区域流向分析
调查显示，2011-2013届毕业生就业地区流向总体还是集中在苏州、无锡、南京等苏南地区，宿迁地区毕业生就业人数逐渐增加。北京、天津、上海等经济发达地区就业人数相对较小，变化平稳。
二、2013届毕业生就业现状调查
（一）调查对象
本次调查以2013届毕业生和来校招聘的用人单位为主要调查对象。其中在2013年5-12月份我们通过网络问卷的形式进行调查，参加问卷调查的毕业生共计1280人，有效问卷1019份，有效率79.61%。在2013年12月到2014年6月间，向来校招聘的用人单位累计发放问卷300份，回收问卷有效285份，有效率95%。
（二）调查方法
本次问卷调查基于文献检索、专家访谈和学生访谈，编制了2013届毕业生就业质量调查问卷、用人单位调查问卷。问卷重点包含以下方面：（1）毕业生就业质量，共5个题目，如工作满意度、离职率、工作待遇、专业对口率等。（2）毕业生对学校就业工作评价，共两个题目，用来测量毕业生对学校就业服务工作的满意度、及开放式的意见或建议。满意度由被调查者在五点李克特量表进行打分，1=很不满意，5=很满意，得分越高，表明被调查者的满意度越高。（3）用人单位对宿迁高校毕业生满意度，共6个题目，满意度测量要求同上。
（三）调查结果与分析
1.2013届毕业生就业满意度。2013届毕业就业现状满意度调查显示，毕业生对自己目前的就业现状进行主观判断，其中选择“满意”或“很满意”的毕业生属于对就业现状满意，占56.6%，可见56.6%的毕业生实现自己预期的职业目标。
2.2013届毕业生半年内的离职率。职业率=曾经发生离职行为的毕业生人数/现在工作或曾经工作的毕业生人数。离职类型包括主动离职、被雇主解职、两者均有三类情况。调查显示，宿迁院校2013届毕业生半年内离职率为27%，江苏省2013年本科院校毕业生半年内离职率为25%，全国本科院校2013届毕业生半年内离职率为24%。
3.毕业生毕业半年后月收入分布情况。2013届毕业生毕业半后收的月收入分布主要集中在2000-3000元薪资段，占51.23%；其次为3001- 4000元薪资段，占20.24%；4001元以上薪资段，占19.05%。同比与2013届江苏省本科毕业生半年后的月收入相比，2001-3000元薪资段，占37.2%，高出14.03个百分点；3001-4000元薪资段，占29%，低出8.76个百分点。4001元以上薪资段，占23.1%，低出5.9个百分点。
4.毕业生工作与专业相关度分析。通过毕业生判断自己的工作是否用到了所学的专业知识，分析毕业生就业岗位与专业相关度。通过调查显示，期中选择“完全相关”或“基本相关”的毕业生属于就业岗位与专业相关，占59%；选择“不太相关”或“不相关”的毕业生属于就业岗位与专业不相关，占41%。
5.毕业生职业选择影响因素分析。通过调查显示，2013届毕业生在职业选择时，最想从工作中获得的是充分的福利及收入保障，其次考虑是就业地点、工作单位的性质与发展前景。在职业选择考虑因素的选择中，32.4%的毕业生首要考虑“经济保障、工资待遇”；21%的毕业生选择“工作稳定性、工作条件”；“人际关系、团队合作”和“成就感、自主性”的比例分别为19.6%和12.4%；选择“发展和成长、职业兴趣”的比例为9.7%。
6.毕业生对学院就业服务工作评价。就业服务工作满意度调查显示，其中选择“满意”或“很满意”的毕业生占56.6%。学生普遍认为学校发布招聘信息是他们获取就业机会的主要渠道。学科专场、地区专场的针对性更强。在回答开放式问题时，毕业生普遍反映很需要系统专业的就业指导，希望学院能增设职业生涯规划、创业指导的课程以及咨询服务。
7.用人单位对我院毕业生的满意度。用人单位对2013届毕业生总体满意度较高，其中表现为人际能力、职业素养、软件应用三个纬度上评介水平较高，学习与创新能力满意度较低。
三、结论
第一，学科专业设置方面。音乐、美术学、教育技术学等专业毕业生就业率偏低。“省市共建、八校联建”的特殊体制办学，在办学初期为宿迁高校的稳定发展奠定的基础，随着宿迁高校的师资队伍日趋成熟，学科专业设置方面，受到了办学体制的束缚，使得专业设置不能满足地方经济的发展需要，不能形成自身的办学特色。第二，就业指导服务难以满足毕业生的实际需求。2013届毕业创业人数呈下降趋势，学院创业教育意识、气氛不浓，创业教育资源缺乏有效整合，仅仅停留在组织学生参加创业大赛，不能使创业项目生根发牙。目标职业与现实职业存在差距，表现在就业满意度低，起薪集中在“2000-3000元”之间，起薪水平较低。就业指导课程的不完善，使得学生在择业中离职率高、专业对口率低、就业满意度低。第三，人才培养模式与社会需求脱节。专业素养和创新能力是工作技能的重要组成部分，有较强的可迁移技能和学习能力是用人单位对人才培养检查的重要指标。调查显示，用人单位对学生学习与创新技能满意度低，当前的人才培养模式显然满足不了区域经济发展的新要求。 四、解决毕业生就业质量问题的对策
第一，优化学科和专业设置，促进毕业生就业。地方高校以为区域或行业经济发展服务为宗旨的办学理念，以实现“培养应用型专门人才”的培养目标。学科建设和专业设置必须以当地的经济发展需求为导向，因此要做到：（1）以就业市场为导向，学院招生与企业用人、学院教育培训专业设置与企业岗位要求精密对接。通过校企合作和企业信息的反馈，使学院在充分了解企业需求的情况下设置专业，为企业培养适用人才。（2）突出学科专业特色，培养应用型人才。专业建设规划围绕宿迁及其周边地区经济社会发展主线，重点建设与地方支柱产业、特色产业紧密相关的专业，使宿迁高校的专业建设更好地服务地方经济建设。（3）健全专业质量评估机制，优化专业结构。建立专业质量评估标准，完善专业质量监控体系，对于提高专业建设质量意义重大。对于市场需求低的专业，无法实现专业升级的应该及时调整，以促进专业结构的优化。
第二，推进“校企合作”，提高人才培养质量。宿迁学院作为应用型高校，以为区域经济发展服务为宗旨，以培养应用型人才目标，推进人才培养模式改革。宿迁学院应加强与企业的合作，推进“校企合作”人才培养模式，提高人才培养质量，提升就业竞争力。一是建立实习基地，协助完成实践教学环节。二是进行工学结合。宿迁高校将校内学习与校外实验、实训和企业顶岗实习结合在一起，充分利用学院和企业两种不同的教育环境和教育资源，进行课程体系和课程内容的改革和建设，使人才培养目标与产业人才规格相对接，教学内容与职业目标相对接。三是实行“订单式”培养。宿迁高校与企业签订用人协议，双方共同制订人才培养计划，充分得用双方资源，共同参与人才培养过程，实现预定人才培养目标，最后由企业按照协议约定安排学生就业。实现学院对接地方产业，专业对接地方企业，毕业生对接职业岗位。
第三，完善就业指导服务体系，提高毕业生就业能力。（1）就业指导服务人员全员化，专业化。就业指导服务人员应以辅导员为抓手，并与各系专业课程教师形成合力，全员化服务。进一步加大就业师资建设力度，提高一线工作人员的专业水平。加强课程建设，开展就业创业和职业生涯规划指导课程课题研究，提高就业指导水平。（2）职业规划指导全面化，个性化。随着生涯规划教育的进一步发展，将大学生就业能力提升分为四个阶段，针对各专业各年级的职业发展需要，设计相应阶段的职业能力提升方案：第一阶段开展生涯规划启蒙教育；第二阶段强化职业能力训练，以第二课堂为抓手，扩大知识视野与技能，建立技能管理档案；第三阶段以专业实习、实践为平台，探索外部世界，开展职业生涯规划决策教育，设定职业目标；第四阶段强化求职方略技巧训练，实施职业生涯规划行动，完善生涯规划管理。（3）鼓励自主创业，拓宽就业渠道。开展创业教育，开设创业指导课程，提高创业课程水平和覆盖面。扶持学生开展创业实践和创业训练项目，建立创业工作室，为创业学生提供办公、生产场地，建立创业实习基地；组织创业大赛，营造自主创业的校园氛围；建立健全创业成果和学分转化的教学管理制度。（4）健全信息交流平台，促进充分就业。积极对接“全国大学生就业信息服务一体化系统”、“江苏省高校就业网络联盟”等各级毕业生就业主管和服务机构的就业信息网络化平台，加强就业信息网站建设，设立互动沟通的论坛，组织网上招聘会，为毕业生提供快捷、经济、高效的求职方式。（5）搭建调研服务平台，形成长效机制。建立毕业生就业质量评价体系，全面了解毕业生的求职过程和结果，并进行统计分析，撰写调研报告，为招生、就业工作、专业设置、学科建设以及教育改革提供基础数据。
参考文献：
〔1〕武毅英，王影.经济增长、高教发展与毕业生就业关系的定量分析[J].江苏高教，2005，（4）：119-120.
〔2〕吴克明，孙百才.大学生就业期望值偏高的经济学分析[J].教育与经济，2005，（4）.
〔3〕何秀成.高等教育大众化背景下的专业设置与调整[J].高教探索，2006，（3）.
〔4〕张雅诗.香港大学生为何不愁就业[J].环球，2006，（10）：28.
〔5〕黄晓东.通识教育：我国高等教育改革的新走向[J].高等教育研究，2003，（4）.
（责任编辑 姜黎梅）