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历史教学大纲指出：“在教学中，既要注意不同阶段历史内容的前后联系，又要注意本国史和世界史的横向联系，还要注意与相关学科的联系。培养学生用发展与联系的观点观察历史和解释历史的能力。”因此，在历史教学中，我们可以引导学生做以下六个方面的联想。
1.同类知识的联想
历史知识内容丰富，包括政治、经济、军事、思想、文化、外交等内容。在学习时将同类知识联想归纳，不但可以避免知识记忆的混淆，还有利于巩固知识，理清脉络，应对高考。如2005年广西高考试题第12-15题考查水利方面的知识，第16-18题考查宪法，第19-22题考查图书报刊；2006年的第12-15题考查政治机构与制度，第16-19题考查共运史；2007年的第14-17题考查军队演变等。如果在平时的教学中注意到了同类知识的联想，遇到此类考题时就容易得分了。
2.时间的联想
时间是历史的载体，可以将时间与史实对应起来，避免时间与史实脱节。如1919年发生的有土耳其凯末尔革命、第三国际、巴黎和会、五四爱国运动等，这是同一年发生的；又如1689年中俄签订《尼布楚条约》，1789年法国大革命开始，1889年第二国际建立，1989年亚太经济合作组织建立等，时间呈等差数列。以时间记忆史实的方法很多，善于思考很容易找到规律。2006年全国卷I第36题的第(5)小题，要先明确明王朝灭亡的时间，才能对照图7找出其灭亡时沙尘暴大约发生的次数；2007年全国卷I第18题，要联想到1884年、1898年和1900年分别与中法战争、列强瓜分中国狂潮以及八国联军侵华有关，答案就明显了。
3.国别史的联想
每一个国家就是一部历史，而国与国之间又是相互联系的，这需要将教材中与某个国家相关的知识点进行联想归纳，以形成对该国的整体认识。2006年全国卷Ⅰ第20-23题考查了法、德两国的历史，特别是第2l题考法德和解的最早的历史事件，许多考生说这道题考得细。其实，如果平时注意国别史的联想教学，这道题并不难。
4.跨学科的联想
历史知识几乎涉及高中其他所有学科，因此，加强与其他学科的联想，既可加深对历史知识的理解，又可巩固相关学科的知识。
政史联想。“人类社会发展到今天，用来研究社会现象及其发展规律的最先进最科学的观点，莫过于唯物史观和辩证的思维方法。”运用唯物史观认识历史，最重要的应着眼于生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用或反作用。如为什么早期资产阶级革命都不是由资产阶级单独领导?归根结底是由资本主义经济发展不充分这个经济基础决定的。
史地联想。杜佑曾说：“凡言地理者，多矣。在辨区域，征因革，知要害。”也就是说要了解史实的地理位置，分析地理环境与历史发展的相互影响。如为什么德国在1941年6月22日凌晨对苏联发动突然袭击?为什么对外开放首先在广东、福建两省进行?这些都可以从地理的角度去分析、思考。
文史联想：任何文学作品都产生于一定的历史背景并反映某一方面的社会现实，同样，任何历史内容都是依靠文学形式(有部分是实物形式)记录下来的。因此，当我们阅读文学作品时，可以联想到相关的历史知识。如：《过秦论》与秦朝历史，《狂人日记》与新文化运动，《七律·长征》与红军长征，《最后一课》与普法战争等。这些联想有助于我们对历史知识的巩固。
5.与时事热点的联想
2007年是建军80周年，全国卷I的第14-17题考查了军队的演变。这提醒我们在学习过程中，应认真研究现实热点问题与所学历史知识的内在联系。如《反分裂国家法》与祖国的统一，取消农业税与历史上的税费改革，中共十七大与中共的奋斗历程等。通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
6.中外联想
中外历史是相互联系的。如学习到1935年共产国际第七次代表大会时，可联想到华北事变，中共发表“八一”宣言和召开瓦窑堡会议等。2007年全国卷I第38题第(4)小题考的就是中外联想。通过中外历史知识的联想，触类旁通，举一反三，有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，联想教学法有助于整合散乱的历史知识，构建知识的网络体系，真正让高中历史教学进入到一个新的天地。
1.同类知识的联想
历史知识内容丰富，包括政治、经济、军事、思想、文化、外交等内容。在学习时将同类知识联想归纳，不但可以避免知识记忆的混淆，还有利于巩固知识，理清脉络，应对高考。如2005年广西高考试题第12-15题考查水利方面的知识，第16-18题考查宪法，第19-22题考查图书报刊；2006年的第12-15题考查政治机构与制度，第16-19题考查共运史；2007年的第14-17题考查军队演变等。如果在平时的教学中注意到了同类知识的联想，遇到此类考题时就容易得分了。
2.时间的联想
时间是历史的载体，可以将时间与史实对应起来，避免时间与史实脱节。如1919年发生的有土耳其凯末尔革命、第三国际、巴黎和会、五四爱国运动等，这是同一年发生的；又如1689年中俄签订《尼布楚条约》，1789年法国大革命开始，1889年第二国际建立，1989年亚太经济合作组织建立等，时间呈等差数列。以时间记忆史实的方法很多，善于思考很容易找到规律。2006年全国卷I第36题的第(5)小题，要先明确明王朝灭亡的时间，才能对照图7找出其灭亡时沙尘暴大约发生的次数；2007年全国卷I第18题，要联想到1884年、1898年和1900年分别与中法战争、列强瓜分中国狂潮以及八国联军侵华有关，答案就明显了。
3.国别史的联想
每一个国家就是一部历史，而国与国之间又是相互联系的，这需要将教材中与某个国家相关的知识点进行联想归纳，以形成对该国的整体认识。2006年全国卷Ⅰ第20-23题考查了法、德两国的历史，特别是第2l题考法德和解的最早的历史事件，许多考生说这道题考得细。其实，如果平时注意国别史的联想教学，这道题并不难。
4.跨学科的联想
历史知识几乎涉及高中其他所有学科，因此，加强与其他学科的联想，既可加深对历史知识的理解，又可巩固相关学科的知识。
政史联想。“人类社会发展到今天，用来研究社会现象及其发展规律的最先进最科学的观点，莫过于唯物史观和辩证的思维方法。”运用唯物史观认识历史，最重要的应着眼于生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用或反作用。如为什么早期资产阶级革命都不是由资产阶级单独领导?归根结底是由资本主义经济发展不充分这个经济基础决定的。
史地联想。杜佑曾说：“凡言地理者，多矣。在辨区域，征因革，知要害。”也就是说要了解史实的地理位置，分析地理环境与历史发展的相互影响。如为什么德国在1941年6月22日凌晨对苏联发动突然袭击?为什么对外开放首先在广东、福建两省进行?这些都可以从地理的角度去分析、思考。
文史联想：任何文学作品都产生于一定的历史背景并反映某一方面的社会现实，同样，任何历史内容都是依靠文学形式(有部分是实物形式)记录下来的。因此，当我们阅读文学作品时，可以联想到相关的历史知识。如：《过秦论》与秦朝历史，《狂人日记》与新文化运动，《七律·长征》与红军长征，《最后一课》与普法战争等。这些联想有助于我们对历史知识的巩固。
5.与时事热点的联想
2007年是建军80周年，全国卷I的第14-17题考查了军队的演变。这提醒我们在学习过程中，应认真研究现实热点问题与所学历史知识的内在联系。如《反分裂国家法》与祖国的统一，取消农业税与历史上的税费改革，中共十七大与中共的奋斗历程等。通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
6.中外联想
中外历史是相互联系的。如学习到1935年共产国际第七次代表大会时，可联想到华北事变，中共发表“八一”宣言和召开瓦窑堡会议等。2007年全国卷I第38题第(4)小题考的就是中外联想。通过中外历史知识的联想，触类旁通，举一反三，有利于培养学生思维的广阔性和灵活性。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，联想教学法有助于整合散乱的历史知识，构建知识的网络体系，真正让高中历史教学进入到一个新的天地。