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摘 要：随着素质教育的不断推行，教育工作者开始重视情感教育，特别是在班主任的管理工作中，只有与学生加强情感上的交流，用情感教育的方式来发挥管理作用，才能达到良好的效果。基于此，本文首先针对情感教育在班主任管理工作中的作用进行了分析，接着提出了几点如何利用情感教育来培养学生的有效方法，以期通过不断的实践和探索，进一步提升情感教育在教学体系中的地位，加强学生对班级的认同度和归属感，从而促进学生更好的学习和成长。
关键词：情感教育;班主任;管理工作
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0167-01
班主任不仅是学生学习上的老师，更是学生生活上的指导者和陪伴者，在促进学生良好发育的工作上占有了重要的地位。在日常的管理工作中，班主任需要对班级纪律、学生的行为进行管理和约束，从而为学生营造更优越的学习和生活环境。但是一味的命令式、禁止式、条例式的管理方式不能真正的起到作用，而情感教育才是最有效的、有发展前途的方式。
1.情感教育在班主任管理工作中的重要性
（1） 有利于增强教育的可信度
在班级管理中，总是有几个同学不遵循纪律，不上进，爱犯错，如果班主任一味的批评、惩罚，学生反而会产生更大的抵触心理，可能还会变本加厉。所以情感教育的应用可以促进班主任更好的了解学生的心理，关注事情发生的原委，耐心的倾听学生的解释和心声，用真实的情感去了解学生的心灵，给与学生精神上的支持，帮助学生建立自信心。情感教育有利于让学生理解班主任的管理，让学生感受到更多的关爱，从而改变一些消极的看法和情绪。还有利于提升学生的道德品质，提高班主任在学生心中的地位，从而增强教育的可信度。
（2） 有利于提高班级的凝聚力和向心力
一个班级的学生几十个，特别是农村中学校，学生的数量众多，班主任要对其进行统一的管理，一味的依靠班级规章制度，是无法取得明显成效的。学生个体的差异使得他们的性格、爱好、心理等各不相同，统一的制度不能让学生心服口服的去遵守。根据当前这种管理状态来看，许多学生是当面一套、背后一套，并没有从心底里认可班级的管理。而情感教育的运用使班主任以热爱学生、关心学生和爱护学生为前提，以帮助学生更好的成长为目的，促进师生之间更好的沟通，以班主任为桥梁，凝聚班级的向心力，使学生达成一致的思想，就是积极的学习和生活。
（3）有利于增强教育的成效
班主任的管理工作如果只重视对学生进行晓理的教育，干巴巴的说教，以明令禁止式的形式颁布班级规章，是不可能获得理想的管理效果的。情感对于学生有比较强的影响力和感染力，班主任利用情感来实施教育，在与学生以真心交往的情况下，可以引起学生内心的强烈共鸣，从而促进师生之间的相互信任。所以利用情感的感染能够有效的增强教育管理的成效。
2.如何运用情感教育来提高班主任管理工作的效果
（1）丰富学生的情感体验
要提高情感教育的效果，就要增强学生的情感体验，从而促进学生积极主动的参与班级管理。可以利用丰富的班级活动来增强学生的情感体验，提升学生的情感素养。比如，辩论赛、朗诵赛、才艺晚会等，利用学生之间的相互合作、互动和良性的竞争来营造和谐的班级氛围，提高学生的集体荣誉感。同时，班主任可以在其中充当评委、主持人、嘉宾等，以合作伙伴的形式加入到学生的活动中，以便从更多的渠道来了解学生的性格、优点，还能借此机会为学生传达积极乐观的思想。班主任还可以定期的组织学生去参加社区服务、关爱老人院等，通过公益的活动来提升学生的情感体验，促进学生培养优良的品德。当学生能够为他人着想，能够理解班主任的良苦用心时，班级的管理工作自然就能够顺利的推行。
（2）正确处理严格和宽容的关系
在班级管理中，做到奖罚分明是基础，但是又要处理好严格和宽容的关系，对于犯错的学生及时的纠正、不放纵，对于优异的学生进行鼓励又不能增长其骄傲之心。中学生已经有了一些明辨是非的能力，只是在自制力上还有些不足，许多不规矩的行为很多时候也不是出自本心。班主任要以宽容之心来帮助学生认清自己的错误，给予其积极改正的机会，同时也要加强其对于原则性问题的重视和理解，端正学生的态度，以促进其有积极的改善。只有学生能够分辨是非，有积极改正的态度和向优秀的方向发展的意识，那么班级的管理就不会有太多的难题。
（3）尊重学生、信任学生
中学生在情感需求上有两个重要的点：尊重和信任，而这两点也是班主任开展管理工作的基础。只有坚持公平公正的管理原则，充分的信任学生、尊重学生，才能了解学生的内心，学生才愿意在班主任面前有最真实的表现。比如，多数中学生由于害怕被老师责罚，总是在背着老师的时候做一些违反纪律的事情。所以班主任要平等的对待每个学生，给予相同的关爱和信任，才能建造出积极的、团结的班级。
3.结束语
综上所述，在班级管理工作中，班主任要充分利用情感教育的方式，以关心、关爱、理解的态度来对待学生，营造出健康和谐的班级氛围，促进学生的健康成长，帮助学生提升情感素养和道德品质，才能有效的提高管理效率。
参考文献
[1]瞿水英.情感教育在班主任工作中的作用[J].商情，2017（69）：26-28
[2]王晓毅.论情感教育于中职班主任管理工作中的作用[J].现代职业教育，2018（21）：34-36
[3]张刚.浅谈班主任工作中的情感運用艺术[J].好家长，2017（17）：56-57
[4]李晓芳.情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践[J].文学教育，2017（07）：52-53
关键词：情感教育;班主任;管理工作
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0167-01
班主任不仅是学生学习上的老师，更是学生生活上的指导者和陪伴者，在促进学生良好发育的工作上占有了重要的地位。在日常的管理工作中，班主任需要对班级纪律、学生的行为进行管理和约束，从而为学生营造更优越的学习和生活环境。但是一味的命令式、禁止式、条例式的管理方式不能真正的起到作用，而情感教育才是最有效的、有发展前途的方式。
1.情感教育在班主任管理工作中的重要性
（1） 有利于增强教育的可信度
在班级管理中，总是有几个同学不遵循纪律，不上进，爱犯错，如果班主任一味的批评、惩罚，学生反而会产生更大的抵触心理，可能还会变本加厉。所以情感教育的应用可以促进班主任更好的了解学生的心理，关注事情发生的原委，耐心的倾听学生的解释和心声，用真实的情感去了解学生的心灵，给与学生精神上的支持，帮助学生建立自信心。情感教育有利于让学生理解班主任的管理，让学生感受到更多的关爱，从而改变一些消极的看法和情绪。还有利于提升学生的道德品质，提高班主任在学生心中的地位，从而增强教育的可信度。
（2） 有利于提高班级的凝聚力和向心力
一个班级的学生几十个，特别是农村中学校，学生的数量众多，班主任要对其进行统一的管理，一味的依靠班级规章制度，是无法取得明显成效的。学生个体的差异使得他们的性格、爱好、心理等各不相同，统一的制度不能让学生心服口服的去遵守。根据当前这种管理状态来看，许多学生是当面一套、背后一套，并没有从心底里认可班级的管理。而情感教育的运用使班主任以热爱学生、关心学生和爱护学生为前提，以帮助学生更好的成长为目的，促进师生之间更好的沟通，以班主任为桥梁，凝聚班级的向心力，使学生达成一致的思想，就是积极的学习和生活。
（3）有利于增强教育的成效
班主任的管理工作如果只重视对学生进行晓理的教育，干巴巴的说教，以明令禁止式的形式颁布班级规章，是不可能获得理想的管理效果的。情感对于学生有比较强的影响力和感染力，班主任利用情感来实施教育，在与学生以真心交往的情况下，可以引起学生内心的强烈共鸣，从而促进师生之间的相互信任。所以利用情感的感染能够有效的增强教育管理的成效。
2.如何运用情感教育来提高班主任管理工作的效果
（1）丰富学生的情感体验
要提高情感教育的效果，就要增强学生的情感体验，从而促进学生积极主动的参与班级管理。可以利用丰富的班级活动来增强学生的情感体验，提升学生的情感素养。比如，辩论赛、朗诵赛、才艺晚会等，利用学生之间的相互合作、互动和良性的竞争来营造和谐的班级氛围，提高学生的集体荣誉感。同时，班主任可以在其中充当评委、主持人、嘉宾等，以合作伙伴的形式加入到学生的活动中，以便从更多的渠道来了解学生的性格、优点，还能借此机会为学生传达积极乐观的思想。班主任还可以定期的组织学生去参加社区服务、关爱老人院等，通过公益的活动来提升学生的情感体验，促进学生培养优良的品德。当学生能够为他人着想，能够理解班主任的良苦用心时，班级的管理工作自然就能够顺利的推行。
（2）正确处理严格和宽容的关系
在班级管理中，做到奖罚分明是基础，但是又要处理好严格和宽容的关系，对于犯错的学生及时的纠正、不放纵，对于优异的学生进行鼓励又不能增长其骄傲之心。中学生已经有了一些明辨是非的能力，只是在自制力上还有些不足，许多不规矩的行为很多时候也不是出自本心。班主任要以宽容之心来帮助学生认清自己的错误，给予其积极改正的机会，同时也要加强其对于原则性问题的重视和理解，端正学生的态度，以促进其有积极的改善。只有学生能够分辨是非，有积极改正的态度和向优秀的方向发展的意识，那么班级的管理就不会有太多的难题。
（3）尊重学生、信任学生
中学生在情感需求上有两个重要的点：尊重和信任，而这两点也是班主任开展管理工作的基础。只有坚持公平公正的管理原则，充分的信任学生、尊重学生，才能了解学生的内心，学生才愿意在班主任面前有最真实的表现。比如，多数中学生由于害怕被老师责罚，总是在背着老师的时候做一些违反纪律的事情。所以班主任要平等的对待每个学生，给予相同的关爱和信任，才能建造出积极的、团结的班级。
3.结束语
综上所述，在班级管理工作中，班主任要充分利用情感教育的方式，以关心、关爱、理解的态度来对待学生，营造出健康和谐的班级氛围，促进学生的健康成长，帮助学生提升情感素养和道德品质，才能有效的提高管理效率。
参考文献
[1]瞿水英.情感教育在班主任工作中的作用[J].商情，2017（69）：26-28
[2]王晓毅.论情感教育于中职班主任管理工作中的作用[J].现代职业教育，2018（21）：34-36
[3]张刚.浅谈班主任工作中的情感運用艺术[J].好家长，2017（17）：56-57
[4]李晓芳.情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践[J].文学教育，2017（07）：52-53