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随着改革开放的不断深入，社会日益紛繁复杂，学校教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素导致了一定数量后进生的产生，在一般人心目中后进生似乎什么都差，是所谓的双差生，是朽木不可雕。那么作为教师的我们，是不可能放弃这些所谓的差生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地看待他们、关心他们、对他们设法做好转化工作，牵手帮扶，使之成为社会主义现代化的合格人材。
一、正确看待后进生
后进生通常是思想品德和学习成绩等方面表现较差的学生。一般说来，后进生往往表现为纪律观念淡薄，文化素养较低，知识基础较差，理解能力低下，接受新知识的能力有限；上课注意力不集中，对学习缺乏信心，兴趣不浓。细分析后进生形成的原因是多方面的，很大一部分是由于家庭的影响，有的是成长在单亲家庭中缺乏足够的关心，有的是父母长期在外打工，留在家里由祖父母或外祖父母照管的留守儿童，他们都是缺乏自信，趋于自闭；还有的是父母视为掌上明珠的独生子女，不求上进，不受约束；还有很少一部分是受到社会上不良因素的影响，任性，喜欢搞恶作剧。
在分析了后进生形成的原因和了解了他们的矛盾心理特征后，作为班主任，我们不要戴有色眼镜去观察后进生身上的缺点，而要拿放大镜去寻找他们身上的闪光点，正确看待后进生，做到不离不弃，对症下药，设法消除他们的心理障碍，为他们指明一条正确的道路，这才是做好后进生转化工作的着眼点。
二、设法转化后进生
1.拉近距离，以真诚打动他们的心
古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧，消除与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感兴趣的话题，如电脑、体育、游戏等等，拉近彼此距离，进入他们的感情世界，当取得信任时，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害，让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面了解到他们是因为父母都比较忙，自己平时学习和生活上就缺少父母的正确引导，慢慢地就养成了学习上的惰性。当找到症结后，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不当的学习方法，拟订一份科学的学习计划，一定能提高成绩的，然后帮他们指出原来的学习方法不足之处，鼓励他们要多问，并告诉他们我期待着他们的进步，然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予他们帮助和指导，这样以来，这些后进生都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，学习态度也就端正了，听课和写作业也越来越认真了。
2.发掘优点，善于发现学生的长处
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。当你与后进生接触多了，感情加深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，以前你没察觉到，那是因为你缺少接触，缺少了解。作为老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们身上的每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励，平时多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。
3.反复激励，以优带差携手共进
后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复，教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。首先我在编排调整座位时，总把较差的学生与较好的学生排在一起，让他们遇到困难时，随时可以寻求帮助。其次，我设定了学困生帮扶计划，每个后进生都有一个小老师，这个小老师负责讲解帮扶对象不懂的难题，不管是哪一门学科，哪个时候都可以让小老师辅导并督促。当小老师辅导时，差生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，没有拘束感和紧张感，这样以来，平时在课堂上老师不知道的情况，小老师都能很快地对症下药，而后进生也能很快地跟上老师的步伐。在这个过程中，后进生的成绩有所提高，小老师的学习也会更加出色，他们之间互相促进，班级的学习热情也会整体提高。再次，我让所有的同学见证后进生的进步，只要是得到小老师表扬，无论何时何地，同学们都对他们要报以热烈的掌声，持久的鼓励让后进生达到一种心理共识：我是班级里受欢迎的一员，我应该更加努力，让同学们都喜欢我。这样以来，后进生的心理阴影消除了，学习动力自然就能持久了，优差携手共进，何愁班级整体成绩不能上新台阶？
4.因人而异，作业布置要有针对性
一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是千篇一律，没有过多考虑学生做作业时的差异，给差生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，对于差生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。帮助差生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习动力。
总之，转化后进生是一门教育艺术，它存在于真情交融的激励时刻，存在于无言的感动之中。如果把老师比作一位琴师，那么一个班级就是一篇乐章，学生就是乐章中的一个个音符。而琴师对于乐章上的每一个音符都必须一视同仁，不因高音而偏爱，也不因低音而嫌弃。后进生就如同乐章中的低音符，如何使他们也同样发出和谐优美的音调，是一项艰巨而又复杂的工作，作为教师，只要我们动之以情胜似父母，晓之以理細如雨丝，就一定能牵着他们的手走出误区，谱写最动听的乐曲。
一、正确看待后进生
后进生通常是思想品德和学习成绩等方面表现较差的学生。一般说来，后进生往往表现为纪律观念淡薄，文化素养较低，知识基础较差，理解能力低下，接受新知识的能力有限；上课注意力不集中，对学习缺乏信心，兴趣不浓。细分析后进生形成的原因是多方面的，很大一部分是由于家庭的影响，有的是成长在单亲家庭中缺乏足够的关心，有的是父母长期在外打工，留在家里由祖父母或外祖父母照管的留守儿童，他们都是缺乏自信，趋于自闭；还有的是父母视为掌上明珠的独生子女，不求上进，不受约束；还有很少一部分是受到社会上不良因素的影响，任性，喜欢搞恶作剧。
在分析了后进生形成的原因和了解了他们的矛盾心理特征后，作为班主任，我们不要戴有色眼镜去观察后进生身上的缺点，而要拿放大镜去寻找他们身上的闪光点，正确看待后进生，做到不离不弃，对症下药，设法消除他们的心理障碍，为他们指明一条正确的道路，这才是做好后进生转化工作的着眼点。
二、设法转化后进生
1.拉近距离，以真诚打动他们的心
古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧，消除与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感兴趣的话题，如电脑、体育、游戏等等，拉近彼此距离，进入他们的感情世界，当取得信任时，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害，让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面了解到他们是因为父母都比较忙，自己平时学习和生活上就缺少父母的正确引导，慢慢地就养成了学习上的惰性。当找到症结后，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不当的学习方法，拟订一份科学的学习计划，一定能提高成绩的，然后帮他们指出原来的学习方法不足之处，鼓励他们要多问，并告诉他们我期待着他们的进步，然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予他们帮助和指导，这样以来，这些后进生都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，学习态度也就端正了，听课和写作业也越来越认真了。
2.发掘优点，善于发现学生的长处
俗话说：“尺有所短，寸有所长”。当你与后进生接触多了，感情加深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，以前你没察觉到，那是因为你缺少接触，缺少了解。作为老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们身上的每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励，平时多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。
3.反复激励，以优带差携手共进
后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复，教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。首先我在编排调整座位时，总把较差的学生与较好的学生排在一起，让他们遇到困难时，随时可以寻求帮助。其次，我设定了学困生帮扶计划，每个后进生都有一个小老师，这个小老师负责讲解帮扶对象不懂的难题，不管是哪一门学科，哪个时候都可以让小老师辅导并督促。当小老师辅导时，差生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，没有拘束感和紧张感，这样以来，平时在课堂上老师不知道的情况，小老师都能很快地对症下药，而后进生也能很快地跟上老师的步伐。在这个过程中，后进生的成绩有所提高，小老师的学习也会更加出色，他们之间互相促进，班级的学习热情也会整体提高。再次，我让所有的同学见证后进生的进步，只要是得到小老师表扬，无论何时何地，同学们都对他们要报以热烈的掌声，持久的鼓励让后进生达到一种心理共识：我是班级里受欢迎的一员，我应该更加努力，让同学们都喜欢我。这样以来，后进生的心理阴影消除了，学习动力自然就能持久了，优差携手共进，何愁班级整体成绩不能上新台阶？
4.因人而异，作业布置要有针对性
一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是千篇一律，没有过多考虑学生做作业时的差异，给差生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，对于差生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。帮助差生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习动力。
总之，转化后进生是一门教育艺术，它存在于真情交融的激励时刻，存在于无言的感动之中。如果把老师比作一位琴师，那么一个班级就是一篇乐章，学生就是乐章中的一个个音符。而琴师对于乐章上的每一个音符都必须一视同仁，不因高音而偏爱，也不因低音而嫌弃。后进生就如同乐章中的低音符，如何使他们也同样发出和谐优美的音调，是一项艰巨而又复杂的工作，作为教师，只要我们动之以情胜似父母，晓之以理細如雨丝，就一定能牵着他们的手走出误区，谱写最动听的乐曲。