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转眼间在教育这条路上走了近三十年了，在这区间，除了几年没干班主任工作外，至少有二十年在班主任这条路上探索着前进，倒也顺利。直到2015年，学校让我接手现在这个班（当时的一年级）的班主任工作兼数学课。面对这群孩子，我彻底懵了，几乎不知道这个工作该从何入手。因为，他们与之前我所教过的孩子不同，他们是一群特殊的孩子：他们中很多连学前班都没有读过；他们中一半左右的孩子听不懂汉话（你问他们问题时他们会傻傻地给你望着）；他们中很多孩子都有两三个甚至更多的兄弟姐妹；他们中许多孩子的脸是花的、手是黑的、衣服是脏的；他们中只有几个孩子去过游乐场，知道旋转木马、摩天轮、小火车等等；他们中也只有几个孩子到过邛海边、游过湿地公园……这一切的一切，让我感到非常揪心，也非常痛心……那一久，我常常在思考：面对这样的一群孩子，我该从哪里入手？我能为他们做点什么？我又能要求他们做些什么呢……
可考虑归考虑，工作得马上开展啊。于是我先从卫生方面着手，除了耐心的教他们要讲卫生而外，还为他们准备了洗衣粉、肥皂、帕子、抽纸等等，让他们饭前便后要洗手（并亲自教他们怎样洗干净手），不乱扔垃圾（经常随手捡起他们扔的垃圾，为他们做表率），早上到学校也要检查他们的手、指甲等（就跟幼儿园的小朋友一样要求他们），教室卫生也是天天跟他们一起做……我深深地知道，对于这些孩子来说，首先我得关爱他们，不歧视他们，耐心感化他们，陪他们一起成长，一起进步！其次，我意识到我还必须要学会宽容。宽容，就是要善于发现他们的长处与优点，放大他们的优点，容忍他们的缺点。我允许学生犯错误，对犯了错的学生，我会引导他们分析错误的起因，帮助他们勇于改正错误与不足。在我理解与宽容他们的同时，也使学生学会了宽容他人，理解他人，有效地培养了学生健康的心态。不知不觉中，两年过去了，现在再看看他们：穿的干净了，脸也白净了，手也不脏了，指甲也能记得剪了，教室卫生也能保持的不错了，老师的脸上也露出笑容了……
我们学校每天的午间大课堂是手语《感恩的心》，因此我就抓住这个契机，对孩子们进行感恩教育，让学生学会感恩。首先我教孩子们要感恩父母，我对孩子们说：虽然父母没有给你们一个好的家庭条件，可我们依然要感谢他们，感谢他们给了你生命，给了你读书的机会……让他们懂得：今天的幸福生活离不开父母的辛勤劳动，离不开父母百般呵护。懂得父母的养育之恩，他们才会产生感恩的心，才会孝敬父母。从感恩教育入手，使学生感悟到：怎样感恩父母？怎樣感恩老师？怎样感恩祖国？怎样感恩同学？怎样感恩兄弟姐妹……在教学中，我从各个角度、多层面地把感恩意识渗透到学生的心灵。我认为这样的感恩教育对于提升他们的精神境界和品味都有着重要的意义，利于引导孩子转向爱、善、智慧。我想：一个人的灵魂深处只要有爱、善、智慧这三样东西，这个人今后就算差一点技术，差一点才能，又能差到哪里去呢？
根据孩子们特殊的家庭情况，我经常采用不同方式激励孩子们。我告诉他们：你们虽然不能选择你们的父母、你们的家庭，但你们能选择你们的未来，命运掌握在你们自己的手里！为此，每次单元测试，我都会给成绩优秀者和有进步的同学予不同的奖励；会定期介绍和宣传班上的优秀学生，并且每学期开展校园之星评比活动：“道德之星”“学习之星”“礼仪之星”“劳动之星”“文体之星”“文明之星”“进步之星”；会经常召开阶段总结会，从不同角度、不同层面表彰激励学生，更好地发现和肯定每一个学生身上的闪光点，更加促进了学生的全面发展与特长发展。我还经常给孩子讲著名的企业家、学者、艺术家等成功人士，让学生倾听、品味他们成长、成才、成功的心路历程及人生成長故事，激励每一位同学树立理想、勤奋学习、苦练本领，做最好的自我。另外，语言激励也是我惯用的方式之一。我能感觉到，每一次我那赞许的点头、期望的目光、会心的微笑，都会使学生心境愉快健康；每一次亲切的抚摸，每一个赞美的手势都能表现出对学生的爱，更会使学生受到精神的激励；每个学期的班主任寄语、当面激励谈心，都是不断激发孩子成长的动力。我想：当教师毫不吝啬地用上那启发性、引导性、魅力性的语言时，我们又何尝不是在促进学生养成反省的习惯，帮助他们树立再进取的信心呢？
高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。也许正是由于给予了学生无微不至的关爱，所以也就自然而然地激发出了学生对教师的爱，反馈回来，形成爱的双向交流，故而现在我班的学生能自觉尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，把老师看成父母般的亲人。这些，不是一朝一夕就能培养起来的。记得很久以前，我读到过这样一句话：“教育如同养花，我们要静待花开”。那时初为人师，对这句话的理解不甚了解。如今，二十多年过去了，送走了一届又一届毕业生，接触到了许多个性各异的孩子，才慢慢读懂了这句话，教育的等待会让我们看到更多美好的东西。是的，等待能让我们尽量少伤害或不伤害学生的的心灵，更能让我们自己少犯错误。 教育需要等待， 既然选择了教师，就让我们无怨无悔，在教育的百花园中辛勤耕耘，耐心等待，在等待中静听每一朵花开的声音，相信用欣赏的眼光陪着孩子成长是一种最美的境界！
可考虑归考虑，工作得马上开展啊。于是我先从卫生方面着手，除了耐心的教他们要讲卫生而外，还为他们准备了洗衣粉、肥皂、帕子、抽纸等等，让他们饭前便后要洗手（并亲自教他们怎样洗干净手），不乱扔垃圾（经常随手捡起他们扔的垃圾，为他们做表率），早上到学校也要检查他们的手、指甲等（就跟幼儿园的小朋友一样要求他们），教室卫生也是天天跟他们一起做……我深深地知道，对于这些孩子来说，首先我得关爱他们，不歧视他们，耐心感化他们，陪他们一起成长，一起进步！其次，我意识到我还必须要学会宽容。宽容，就是要善于发现他们的长处与优点，放大他们的优点，容忍他们的缺点。我允许学生犯错误，对犯了错的学生，我会引导他们分析错误的起因，帮助他们勇于改正错误与不足。在我理解与宽容他们的同时，也使学生学会了宽容他人，理解他人，有效地培养了学生健康的心态。不知不觉中，两年过去了，现在再看看他们：穿的干净了，脸也白净了，手也不脏了，指甲也能记得剪了，教室卫生也能保持的不错了，老师的脸上也露出笑容了……
我们学校每天的午间大课堂是手语《感恩的心》，因此我就抓住这个契机，对孩子们进行感恩教育，让学生学会感恩。首先我教孩子们要感恩父母，我对孩子们说：虽然父母没有给你们一个好的家庭条件，可我们依然要感谢他们，感谢他们给了你生命，给了你读书的机会……让他们懂得：今天的幸福生活离不开父母的辛勤劳动，离不开父母百般呵护。懂得父母的养育之恩，他们才会产生感恩的心，才会孝敬父母。从感恩教育入手，使学生感悟到：怎样感恩父母？怎樣感恩老师？怎样感恩祖国？怎样感恩同学？怎样感恩兄弟姐妹……在教学中，我从各个角度、多层面地把感恩意识渗透到学生的心灵。我认为这样的感恩教育对于提升他们的精神境界和品味都有着重要的意义，利于引导孩子转向爱、善、智慧。我想：一个人的灵魂深处只要有爱、善、智慧这三样东西，这个人今后就算差一点技术，差一点才能，又能差到哪里去呢？
根据孩子们特殊的家庭情况，我经常采用不同方式激励孩子们。我告诉他们：你们虽然不能选择你们的父母、你们的家庭，但你们能选择你们的未来，命运掌握在你们自己的手里！为此，每次单元测试，我都会给成绩优秀者和有进步的同学予不同的奖励；会定期介绍和宣传班上的优秀学生，并且每学期开展校园之星评比活动：“道德之星”“学习之星”“礼仪之星”“劳动之星”“文体之星”“文明之星”“进步之星”；会经常召开阶段总结会，从不同角度、不同层面表彰激励学生，更好地发现和肯定每一个学生身上的闪光点，更加促进了学生的全面发展与特长发展。我还经常给孩子讲著名的企业家、学者、艺术家等成功人士，让学生倾听、品味他们成长、成才、成功的心路历程及人生成長故事，激励每一位同学树立理想、勤奋学习、苦练本领，做最好的自我。另外，语言激励也是我惯用的方式之一。我能感觉到，每一次我那赞许的点头、期望的目光、会心的微笑，都会使学生心境愉快健康；每一次亲切的抚摸，每一个赞美的手势都能表现出对学生的爱，更会使学生受到精神的激励；每个学期的班主任寄语、当面激励谈心，都是不断激发孩子成长的动力。我想：当教师毫不吝啬地用上那启发性、引导性、魅力性的语言时，我们又何尝不是在促进学生养成反省的习惯，帮助他们树立再进取的信心呢？
高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。也许正是由于给予了学生无微不至的关爱，所以也就自然而然地激发出了学生对教师的爱，反馈回来，形成爱的双向交流，故而现在我班的学生能自觉尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，把老师看成父母般的亲人。这些，不是一朝一夕就能培养起来的。记得很久以前，我读到过这样一句话：“教育如同养花，我们要静待花开”。那时初为人师，对这句话的理解不甚了解。如今，二十多年过去了，送走了一届又一届毕业生，接触到了许多个性各异的孩子，才慢慢读懂了这句话，教育的等待会让我们看到更多美好的东西。是的，等待能让我们尽量少伤害或不伤害学生的的心灵，更能让我们自己少犯错误。 教育需要等待， 既然选择了教师，就让我们无怨无悔，在教育的百花园中辛勤耕耘，耐心等待，在等待中静听每一朵花开的声音，相信用欣赏的眼光陪着孩子成长是一种最美的境界！