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摘要：在教学幼儿园时，许多幼儿园教育者积极尝试一种情境教学法，该方法充分利用了儿童的心理素质。对于孩子们来说，还没有机会进行完全抽象的思考，因此幼儿园的教育者应该积极地进行情境学习，以加深孩子对生活问题的理解，并帮助更好地促进孩子的思维能力的快速发展。
关键词：情境教学法;幼儿园教学;战略
朝气蓬勃的孩子们反映出该国对未来的希望。学前教育是整个教育阶段的启示。它非常复杂，对学前老师提出了更高的要求。学前教师应参加培训，不断提高自身的教学技能，不断改变教学模式，努力提高孩子们的学习热情。
一、情境教学法在教学中的展现
主要是因为孩子们很活跃，孩子的身心发展不完善，心理和身体的成长都需要仔细的照顾。幼儿园里有更多的孩子，这激发了一些孩子变得更加活跃，很难集中精力正确地表达自己的想法，并且很难有效地交流。因此，幼儿园教育者应及时有效地整合情境教学法。情境教学法可以帮助孩子更好地融入孩子想及时表达的情境和氛围中，从而使孩子能够很好地掌握自己的语言和行动。其次，由于孩子的语言系统不成熟，因此每天的语言积累还不够。因此，孩子不能有效地表达自己的想法，但是孩子的模仿能力很强。通过观察周围人的言行，孩子可以用有趣的外部事物模仿相遇。幼儿园的教育者需要理解孩子的言语和行为，然后实施有效的教学，总结并形成一种易于理解，改进和易于模拟的方式来向孩子传播教学内容。只有这样，孩子才能有效学习，背诵的方式是根据学生的能力来丰富孩子的想象力和创新精神。
二、运用情境教学法优化幼儿园教学的探究
1.积极使用游戏来辅助教学
在幼儿教育中，游戏是儿童获取知识的重要途径，因为现阶段的大多数儿童都具有很好的好奇心，孩子非常渴望在游戏中学习新知识，并且对无聊的课堂教学更加厌恶。游戏活动以增加儿童的学习兴趣。只有在老师的指导下，借助游戏，儿童才能完全融入生活。因此，在教幼儿时，教师应积极地使用游戏教学法来教幼儿。
例如，在调查过程中，老师可以在黑板上提问，然后组织孩子们开始打鼓和撒花的游戏，并使用游戏选择要回答问题的孩子。孩子们会非常专注，认真考虑老师在游戏中提出的问题，不仅可以更好地促进教师教学工作的发展，而且可以增加孩子们对课堂教学的兴趣。
2.使用情境教学法培养孩子的健康人格和良好的生活习惯
老师不仅要教孩子一些基本知识和基本技能，更重要的是，要塑造孩子的健康人格并养成良好的生活习惯，为孩子未来的学习和发展打下坚实的基础。儿童有一个关键的性格形成时期。在幼稚园教学中，情境教学法用于营造熟悉的情境和适当的氛围，使儿童更容易接受所学知识，并帮助孩子逐渐养成健康的性格和良好的生活习惯。
例如：老师可以模拟“迷路的孩子”场景，并迅速问孩子，如果孩子和妈妈一起在超市迷路，孩子害怕和哭泣，母亲担心该怎么办？让孩子们相互交流，表达意见并提出解决方案，然后建议如果孩子迷路了，找不到母亲，则应尽快找到警察叔叔。通过在这种情况下将更复杂和更困难的知识转变为简单的情境内容，并促进了孩子的理解和知识掌握。
3.通过角色扮演加强儿童的主导地位
角色扮演是一项教育活动，允许孩子通过模拟生活或故事情节来扮演生活中某些人或事物的角色。角色扮演游戏可以激发孩子们的好奇心，并增加孩子在课堂上的参与度。
例如，当老师进行职业引导的课程时，孩子可能首先向孩子介绍不同的职业，以了解孩子从事的不同活动，或者让孩子们观看短片以更好地了解。老师可以帮助孩子们重新创建情节并发表自己的意见。在教学过程中以及在重新确立儿童角色的过程中，教师应注意保持课堂纪律，并鼓励和奖励表现良好的儿童，以激励孩子下次在游戏中积极参与，踊跃表现。
4.使用情景教学法来提高孩子的学习兴趣
学龄前老师可以准备各种场景，这些场景在上课之前很容易模仿。这不仅会吸引儿童的注意力，还将激发孩子对学习的兴趣，并鼓励孩子主动参与学习。
例如，幼儿园组织儿童绘画班。大多数孩子只关心自己的画。孩子对别人的画不感兴趣也不关心。为了避免这种现象，幼儿园的老师提出了一种新的方法，即以教室里孩子画的五指图画为例，来实现情景教学法，并用有趣的语言进行講解。这时，孩子们看着老师和他手中的照片，老师说：如果你给苹果画上翅膀，苹果就会飞起来，我会变成一个苹果。然后，孩子们笑了。之后，老师使用了这种情境教学法来评估孩子们的学习情况。
三、进行任务游戏激发孩子的学习参与度
所谓基于任务的学习是指基于任务的学习，以便儿童可以使用各种学习方法，例如互助、积攒经验，积极参与，协作和交流，以完成孩子的认知能力并激发儿童对知识的学习热情。在实践中了解和理解这些知识。在实践中讲授时，它充分体现了先进的教学思想，值得广泛推广。当教师确定幼儿的任务情景时，教师应确保幼儿可以通过完成任务来提高学习能力。但是，由于时间和空间的限制，某些教学可能无效。这就要求教师使用多媒体技术来传达教学的情境，并通过结合音频和视频使孩子们参与学习，提高课堂教学效果。
总之，在幼儿园教学中，提高儿童的整体素质并提高孩子的学习能力非常重要。儿童在学习过程中的学习热情需要老师的不断指导。情境教学在幼儿园教育中的优势非常明显。通过不断的实践和努力，教师需要提高在情境建模教室中的提升自身的教学水平，提高教学效果和价值。
参考文献：
[1]王立峰.情景教学法在幼儿园教学中的具体运用[J].赤子，2014（2）.
[2]李丽娜.幼儿园情境教学的有效性研究[J].小学科学，2012（3）.
关键词：情境教学法;幼儿园教学;战略
朝气蓬勃的孩子们反映出该国对未来的希望。学前教育是整个教育阶段的启示。它非常复杂，对学前老师提出了更高的要求。学前教师应参加培训，不断提高自身的教学技能，不断改变教学模式，努力提高孩子们的学习热情。
一、情境教学法在教学中的展现
主要是因为孩子们很活跃，孩子的身心发展不完善，心理和身体的成长都需要仔细的照顾。幼儿园里有更多的孩子，这激发了一些孩子变得更加活跃，很难集中精力正确地表达自己的想法，并且很难有效地交流。因此，幼儿园教育者应及时有效地整合情境教学法。情境教学法可以帮助孩子更好地融入孩子想及时表达的情境和氛围中，从而使孩子能够很好地掌握自己的语言和行动。其次，由于孩子的语言系统不成熟，因此每天的语言积累还不够。因此，孩子不能有效地表达自己的想法，但是孩子的模仿能力很强。通过观察周围人的言行，孩子可以用有趣的外部事物模仿相遇。幼儿园的教育者需要理解孩子的言语和行为，然后实施有效的教学，总结并形成一种易于理解，改进和易于模拟的方式来向孩子传播教学内容。只有这样，孩子才能有效学习，背诵的方式是根据学生的能力来丰富孩子的想象力和创新精神。
二、运用情境教学法优化幼儿园教学的探究
1.积极使用游戏来辅助教学
在幼儿教育中，游戏是儿童获取知识的重要途径，因为现阶段的大多数儿童都具有很好的好奇心，孩子非常渴望在游戏中学习新知识，并且对无聊的课堂教学更加厌恶。游戏活动以增加儿童的学习兴趣。只有在老师的指导下，借助游戏，儿童才能完全融入生活。因此，在教幼儿时，教师应积极地使用游戏教学法来教幼儿。
例如，在调查过程中，老师可以在黑板上提问，然后组织孩子们开始打鼓和撒花的游戏，并使用游戏选择要回答问题的孩子。孩子们会非常专注，认真考虑老师在游戏中提出的问题，不仅可以更好地促进教师教学工作的发展，而且可以增加孩子们对课堂教学的兴趣。
2.使用情境教学法培养孩子的健康人格和良好的生活习惯
老师不仅要教孩子一些基本知识和基本技能，更重要的是，要塑造孩子的健康人格并养成良好的生活习惯，为孩子未来的学习和发展打下坚实的基础。儿童有一个关键的性格形成时期。在幼稚园教学中，情境教学法用于营造熟悉的情境和适当的氛围，使儿童更容易接受所学知识，并帮助孩子逐渐养成健康的性格和良好的生活习惯。
例如：老师可以模拟“迷路的孩子”场景，并迅速问孩子，如果孩子和妈妈一起在超市迷路，孩子害怕和哭泣，母亲担心该怎么办？让孩子们相互交流，表达意见并提出解决方案，然后建议如果孩子迷路了，找不到母亲，则应尽快找到警察叔叔。通过在这种情况下将更复杂和更困难的知识转变为简单的情境内容，并促进了孩子的理解和知识掌握。
3.通过角色扮演加强儿童的主导地位
角色扮演是一项教育活动，允许孩子通过模拟生活或故事情节来扮演生活中某些人或事物的角色。角色扮演游戏可以激发孩子们的好奇心，并增加孩子在课堂上的参与度。
例如，当老师进行职业引导的课程时，孩子可能首先向孩子介绍不同的职业，以了解孩子从事的不同活动，或者让孩子们观看短片以更好地了解。老师可以帮助孩子们重新创建情节并发表自己的意见。在教学过程中以及在重新确立儿童角色的过程中，教师应注意保持课堂纪律，并鼓励和奖励表现良好的儿童，以激励孩子下次在游戏中积极参与，踊跃表现。
4.使用情景教学法来提高孩子的学习兴趣
学龄前老师可以准备各种场景，这些场景在上课之前很容易模仿。这不仅会吸引儿童的注意力，还将激发孩子对学习的兴趣，并鼓励孩子主动参与学习。
例如，幼儿园组织儿童绘画班。大多数孩子只关心自己的画。孩子对别人的画不感兴趣也不关心。为了避免这种现象，幼儿园的老师提出了一种新的方法，即以教室里孩子画的五指图画为例，来实现情景教学法，并用有趣的语言进行講解。这时，孩子们看着老师和他手中的照片，老师说：如果你给苹果画上翅膀，苹果就会飞起来，我会变成一个苹果。然后，孩子们笑了。之后，老师使用了这种情境教学法来评估孩子们的学习情况。
三、进行任务游戏激发孩子的学习参与度
所谓基于任务的学习是指基于任务的学习，以便儿童可以使用各种学习方法，例如互助、积攒经验，积极参与，协作和交流，以完成孩子的认知能力并激发儿童对知识的学习热情。在实践中了解和理解这些知识。在实践中讲授时，它充分体现了先进的教学思想，值得广泛推广。当教师确定幼儿的任务情景时，教师应确保幼儿可以通过完成任务来提高学习能力。但是，由于时间和空间的限制，某些教学可能无效。这就要求教师使用多媒体技术来传达教学的情境，并通过结合音频和视频使孩子们参与学习，提高课堂教学效果。
总之，在幼儿园教学中，提高儿童的整体素质并提高孩子的学习能力非常重要。儿童在学习过程中的学习热情需要老师的不断指导。情境教学在幼儿园教育中的优势非常明显。通过不断的实践和努力，教师需要提高在情境建模教室中的提升自身的教学水平，提高教学效果和价值。
参考文献：
[1]王立峰.情景教学法在幼儿园教学中的具体运用[J].赤子，2014（2）.
[2]李丽娜.幼儿园情境教学的有效性研究[J].小学科学，2012（3）.